徐騫

秦皇島市教學(xué)儀器管理供應(yīng)站 河北秦皇島 066000

現(xiàn)代社會是一個信息化高度發(fā)展的時代，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷沖擊著人們的教學(xué)方式、思維方式與學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)代教育形勢下課堂教學(xué)改革的重要方向。要讓學(xué)生在初三階段打下堅實的物理基礎(chǔ)，形成對物理學(xué)習(xí)的濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的最佳方法?，F(xiàn)代信息技術(shù)在這一系列教學(xué)目標的實現(xiàn)中起著非常重要的作用。對此在教學(xué)中筆者進行了不斷的實踐與研究，現(xiàn)就初中物理教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢談幾點看法。

1 營造樂學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境較為嚴肅呆板，教學(xué)氛圍枯燥無味，師生關(guān)系較為緊張，處于管理與被管理、控制與被控制的關(guān)系。教師嚴格控制著課堂，控制著學(xué)生的一舉一動，學(xué)生處于次要地位，只是在配合著教師的教學(xué)。教師與學(xué)生處于教學(xué)的對立面，這與教學(xué)理念相違背。采用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥的教學(xué)氛圍與呆板的教學(xué)環(huán)境，以全新的視角向?qū)W生展示物理教學(xué)的魅力，使課堂教學(xué)中除了教師與學(xué)生的聲音外更多了一些和諧美妙的聲音，激起學(xué)生內(nèi)心深處對知識的渴望，這非常利于愉悅教學(xué)氛圍的構(gòu)建，使得原來對立的師生關(guān)系得以充分改善，學(xué)生與教師組成共同的學(xué)習(xí)體一起參與到教學(xué)中來，真正實現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型師生關(guān)系，實現(xiàn)了教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。有了學(xué)生的積極參與與主動求知，這樣的教學(xué)才是有效的。

多媒體課件為學(xué)生所提供的是圖文并茂、視聽一體的交互式信息，將靜止的文字教材直觀形象地再現(xiàn)于多媒體課件中，學(xué)生既可以閱讀課件中的內(nèi)容，又可以聽到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的聲音，觀看一些實驗操作過程。視覺與聽覺的結(jié)合，給了學(xué)生以全新的感受，打破了以往教學(xué)中沉悶乏味、呆板枯燥的學(xué)習(xí)氣氛，改變了以往教學(xué)枯燥單一、被動接受的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的視覺與聽覺來參與教學(xué)，大大增強了教學(xué)的趣味性、直觀性與藝術(shù)性，實現(xiàn)了寓教于樂，使得學(xué)生對師生關(guān)系、對學(xué)習(xí)方式的認識產(chǎn)生很大的改觀，學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣，激起強烈的學(xué)習(xí)動機與濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)氛圍其樂融融，學(xué)生再也不是消極地對待、被動地接受，而是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)與高昂的學(xué)習(xí)情緒，成為教學(xué)的主動參與者、知識的主動構(gòu)建者。這些都是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法達到的，是現(xiàn)代信息技術(shù)輔助下課堂教學(xué)的獨特魅力。

2 創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

第斯多惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！彪S著素質(zhì)教育的全面實施與新課程改革的全面推進，對課堂教學(xué)目標提出更高的要求，提出三維教學(xué)目標。因此，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中過于重視知識傳授的教學(xué)目標，要實現(xiàn)三維教學(xué)目標的有機結(jié)合與相機滲透，實現(xiàn)學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三個維度教學(xué)目標的順利完成。在教學(xué)中，教師既要傳授給學(xué)生知識，更為重要的是激起學(xué)生內(nèi)心強烈的好奇心與求知欲，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來，積極動腦、主動思維，使學(xué)生親自經(jīng)歷知識的主動探究過程，使學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維等物理綜合素養(yǎng)得以全面提高?，F(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，以圖文聲像來傳遞信息、展現(xiàn)知識，這比之以黑板、粉筆與教材為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式有著質(zhì)的飛躍，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個圖文并茂、聲像俱佳、動靜結(jié)合的教學(xué)情境。其中優(yōu)美的圖片、動聽的音樂、斑瀾的色彩、動態(tài)的畫面都可以吸引學(xué)生的有意注意力，使學(xué)生在好奇心與求知欲的驅(qū)使下投入到積極的學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生主動參與其中。因此，筆者在教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體強大的綜合功能來導(dǎo)入新課，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)集中精力，由課下玩耍的松散時間順利地過渡到集中精力、開動智力的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為整節(jié)課中學(xué)生的主動參與與積極思維打下堅實的基礎(chǔ)。

如在學(xué)習(xí)“機械能的相互轉(zhuǎn)化”這一內(nèi)容時，筆者充分利用多媒體強大的綜合處理功能，課前收集大量資料，制成精美的多媒體課件，課上向?qū)W生形象地展示氣勢磅礴的長江黃河，讓學(xué)生觀看水電站的運轉(zhuǎn)過程。這樣的課件將學(xué)生直接帶入特定的生活情境中，給學(xué)生以熟悉的感覺，大大拉近與所學(xué)知識的距離，增強學(xué)生的物理應(yīng)用意識，從而將學(xué)生順利地帶入所要教學(xué)的內(nèi)容中。學(xué)生積極參與、主動思考、認真討論，對機械能的相互轉(zhuǎn)化的水力發(fā)電原理有了更為深刻的理解與認知。這樣的教學(xué)設(shè)計與人類的生產(chǎn)生活相貼近，圖文并茂的效果彌補語言描述的不足，激起學(xué)生內(nèi)心強烈的求知欲，從而取得較好的教學(xué)效果。

3 化解教學(xué)重難點，提高課堂教學(xué)效率

物理有著完整的知識體系，各章節(jié)間有著內(nèi)在的必然聯(lián)系。教學(xué)重點，在整個物理學(xué)習(xí)中占有極其重要的地位，是客觀存在的；教學(xué)難點，是初中生難以理解的內(nèi)容，是主觀存在的，因?qū)W生的實際情況不同而存在一定的差異。但是不管是教學(xué)重點還是教學(xué)難點，都是教學(xué)的重點。傳統(tǒng)教學(xué)中單一的實驗講解、落后的實驗器材、受主客觀條件的限制無法模擬的實驗等，學(xué)生往往無法得到直觀的感受，無法親歷知識的形成過程，使得實驗失去培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力與邏輯能力的重要功用。采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以模擬這些實驗，給學(xué)生以直觀的印象、形象的感知，使得這些寶貴的實驗得以最大限度地發(fā)揮功用。

1）模擬較難完成的實驗。學(xué)習(xí)不僅僅是現(xiàn)成知識經(jīng)驗的直接傳授，教師既要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然。而物理知識具有很強的概括性與抽象性，這對于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的初中生來說往往很難深入理解與記憶。多媒體的運用使得這一問題得以迎刃而解。如發(fā)電機、電動機的原理，這些實驗很難完成，僅憑講解，學(xué)生往往很難理解清晰透徹。采用多媒體進行分解，大大增強教學(xué)的直觀性，可以幫助學(xué)生很好地理解這一知識點。

2）模擬現(xiàn)象模糊的實驗。有些實驗理解不明顯，或現(xiàn)象稍縱即逝，無法讓全班學(xué)生看清楚。采用多媒體來模擬這些實驗，可以充分利用多媒體進行定格、慢放、回放等，讓學(xué)生對那些過于復(fù)雜的實驗操作與瞬間的實驗現(xiàn)象理解更深刻。如活塞式抽水機的工作原理，其動態(tài)的過程是在瞬間完成的，學(xué)生往往很難觀察仔細，得到直觀的認識。采用多媒體就可以將這一瞬間完成的動態(tài)過程進行分解，通過停頓或放大等來輔助教師的講解，具有事半功倍的教學(xué)效果。

3）模擬錯誤操作實驗的嚴重后果。一些實驗對實驗操作的步驟具有嚴格的要求，如果操作錯誤會直接導(dǎo)致實驗現(xiàn)象不明顯，無法達到預(yù)期的實驗?zāi)康模踔習(xí)＜叭松戆踩?。對于這些操作失誤而導(dǎo)致的后果，學(xué)生往往很難想象。教師可以充分利用多媒體模擬操作失當(dāng)?shù)暮蠊?，既可以?guī)范學(xué)生的操作，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)那髮W(xué)態(tài)度，同時可以避免安全事故的發(fā)生，確保實驗安全有序地進行。

4 小結(jié)

現(xiàn)代信息技術(shù)的運用還處于初級探索階段，教師要進行不斷的實踐、不懈的探索，在實踐中反思，在反思中提升認識，開拓一個多媒體輔助教學(xué)下初中物理教學(xué)的新局面。

[1]邵娜娜.初中物理多媒體技術(shù)應(yīng)用探討[J].新課程學(xué)習(xí),2011(2):126-127.

[2]谷鳳.多媒體教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)導(dǎo)報,2011(14).

[3]郭永紅,黃明珠.多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[N].學(xué)習(xí)方法報:理化教研周刊,2012(44).