謝 偉，李 瑞，沈發(fā)治

（揚州工業(yè)職業(yè)技術學院，江蘇揚州 225127）

專業(yè)群內的專業(yè)往往是圍繞某一行業(yè)設置形成的一類專業(yè)。各專業(yè)具有相同的工程對象和相近的技術領域。反映在教學上就是各專業(yè)可以在一個體系中完成實訓任務，在實驗實訓設施、設備上也必然有大量的設備是共用的，有相當一部分實驗實訓項目是共同的，這對高職學校實訓基地建設有著重要的意義。

專業(yè)群內的專業(yè)是學校長期辦學過程中，依托某一學科基礎較強的專業(yè)逐步發(fā)展形成的一類專業(yè)，各專業(yè)具有相同的學科基礎。因此必然有相同的專業(yè)理論基礎課程，相應地，師資隊伍必然有很大一部分是共同的，必然形成師資隊伍專業(yè)團隊，形成某類專業(yè)建設的良好的師資隊伍環(huán)境。

一、石油化工技術專業(yè)群構建思路

石油化工是國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)，資源資金技術密集、產(chǎn)業(yè)鏈長、關聯(lián)度高。根據(jù)江蘇省石油化工產(chǎn)業(yè)結構調整規(guī)劃，石油化工產(chǎn)業(yè)結構將以基礎石化產(chǎn)業(yè)為龍頭，向新領域精細化學品、通用和專用高分子合成材料、化學制藥等產(chǎn)業(yè)延伸，形成具有特色的石油化工產(chǎn)業(yè)鏈。

我院石油化工生產(chǎn)技術、應用化工技術、精細化學品生產(chǎn)技術、高分子材料應用技術和化學制藥技術等專業(yè)在長期辦學過程中，各專業(yè)已形成具有相同的產(chǎn)業(yè)鏈背景、相同的專業(yè)基礎、相近的專業(yè)技能以及擁有知識與技能相通的專業(yè)教學團隊。

根據(jù)上述專業(yè)的特點及其面向的產(chǎn)業(yè)鏈地位與布局，我們將上述五個專業(yè)組建成石油化工技術專業(yè)群，本專業(yè)群將以我院國家重點專業(yè)石油化工生產(chǎn)技術和江蘇省特色專業(yè)及江蘇省示范建設專業(yè)應用化工技術這兩個專業(yè)為核心專業(yè)，按產(chǎn)業(yè)關連度高、基礎理論相同，核心能力相近的原則，吸收精細化學品生產(chǎn)技術、高分子材料技術和化學制藥技術專業(yè)形成專業(yè)集合。

二、專業(yè)群建設內容

1．人才培養(yǎng)體制建設

（1）建立健全校企緊密合作專業(yè)群共建委員會

充分依托周邊骨干石化產(chǎn)業(yè)鏈相關企業(yè)，健全專業(yè)群共建委員會。定期召開專業(yè)建設委員會會議，研究地方產(chǎn)業(yè)結構特點和石化產(chǎn)業(yè)鏈對人才的需求情況，及時進行本專業(yè)群人才培養(yǎng)目標的調整，按照職業(yè)崗位要求修改并完善專業(yè)群內各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同制定專業(yè)教學標準、課程標準、教材建設規(guī)劃、師資建設規(guī)劃、實訓基地建設方案、人才培養(yǎng)質量評價體系、專業(yè)文化建設等重大問題。

（2）深化“廠中?！?、“校中廠”運行的體制機制和 “訂單式”培養(yǎng)模式改革

積極探索本專業(yè)群與周邊化工產(chǎn)業(yè)園區(qū)、骨干化工企業(yè)間合作辦學、合作育人及合作發(fā)展的新途徑和新方法。選擇合作伙伴，共建校內外實訓基地，深化“廠中?！薄ⅰ靶Ｖ袕S”運行的機制，創(chuàng)新體制，實施真實企業(yè)氛圍下的化工技能型專門人才的培養(yǎng)。

繼續(xù)探索和深化“訂單式”培養(yǎng)模式改革，與企業(yè)（行業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，利用暑假和頂崗實習的機會深入企業(yè)進行技能訓練，聘任企業(yè)專家為“訂單班”任課教師，進一步實現(xiàn)專業(yè)教學要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接，為學生及早對接企業(yè)崗位奠定堅實的基礎。

（3）建立課程開發(fā)體系的評價系統(tǒng)

通過專業(yè)共建委員會對專業(yè)課程體系的開發(fā)提供行業(yè)咨詢，確保課程標準與行業(yè)職業(yè)標準相對應，使課程體系設置緊跟產(chǎn)業(yè)技術升級步伐。

通過校友聯(lián)盟、用人單位收集對專業(yè)建設和課程設置的意見和數(shù)據(jù)，對意見和數(shù)據(jù)進行關聯(lián)性分析，調整課程設置，修訂課程體系，加強課程改革，提高教學質量。

（4）推行“多證書”育人體系

改革傳統(tǒng)的專業(yè)設置和課程設置，按照人力資源市場需求確定培養(yǎng)目標和課程目標。實施職業(yè)資格證書制度，將職業(yè)標準融入課程標準之中，實現(xiàn)社會發(fā)展目標、人才培養(yǎng)目標和學習者發(fā)展目標的融通；校內考核兼容職業(yè)技能鑒定的要求，實現(xiàn)課程評價方式與職業(yè)技能鑒定方式的融通；專業(yè)群畢業(yè)生在獲得畢業(yè)證書的基礎上，確保獲得專業(yè)核心技能相應職業(yè)資格證書的前提下，推行“多證書”育人體系，選擇性地繼續(xù)獲得化工總控工、塑料注塑工、藥物制劑工、有機合成工、分析檢驗工等職業(yè)資格證書，達到相應的職業(yè)資格標準。

2．按照“平臺＋模塊”模式加強工作過程系統(tǒng)化專業(yè)群課程體系建設

長期辦學過程中各專業(yè)已經(jīng)形成具有相同的產(chǎn)業(yè)鏈背景，相同的專業(yè)基礎，不同的專業(yè)核心技能要求，因此，我們將在目標崗位（如：生產(chǎn)操作、產(chǎn)品分析、工藝管理、產(chǎn)品開發(fā)、技術改造、生產(chǎn)調度、安全管理等崗位）分析調研的基礎上，按照工作過程系統(tǒng)化理念和“平臺＋模塊”模式進行本專業(yè)群課程體系的構建，“平臺”是根據(jù)石油化工技術專業(yè)群對高端技能型專門人才所必備的共同基礎知識和基本技能，以及專業(yè)群中專業(yè)技術的共性發(fā)展和學科特征要求而設置，由公共課、專業(yè)基礎課及共性發(fā)展課程組成?！澳K”是根據(jù)不同的專業(yè)核心技能要求而設置，由體現(xiàn)專業(yè)特色的專業(yè)核心課程組成。

學生在修完“平臺”課程后，獲得專業(yè)群共同的職業(yè)基礎理論和基本技能訓練，具備在行業(yè)內從事專業(yè)群所包含崗位的基本職業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力，然后再分別進行各專業(yè)模塊課程的學習，實現(xiàn)按不同職業(yè)方向進行人才分流培養(yǎng)，較好地解決專業(yè)群內各專業(yè)的針對性問題。通過課程群的底層共享，中層分立，高層互選的課程設置，凸顯專業(yè)群的適應性，發(fā)揮本專業(yè)群的集群優(yōu)勢。

3．整合與完善并舉，打造專業(yè)群共享型“模塊化”和各專業(yè)專用的“項目化”校內實訓教學平臺

在各專業(yè)已有的校內實驗實訓室的基礎上，依照高端技能型人才培養(yǎng)的總體目標和本專業(yè)群“工作過程系統(tǒng)化”的人才培養(yǎng)方案及“項目導向、任務驅動”式專業(yè)核心課程教學的要求，通過資源共享、分類整合和充實完善的方法，進一步打造石油化工技術專業(yè)群校內實踐教學平臺，體現(xiàn)“寬基礎，共平臺，多模塊”專業(yè)群特色及“職場化、生產(chǎn)型”特點。

加強實訓基地的管理，特別是校內、外共享機制的建立，實訓基地可實行企業(yè)化管理、市場化運作。企業(yè)化管理主要是營造企業(yè)化的職業(yè)氛圍，實訓方式、過程企業(yè)化；市場化運作是指按市場化要求進行實訓成本核算，加強設備管理、工具管理、材料管理以及教學管理，通過科學的管理，逐步形成系列化的實訓項目、配套的實訓教材、一流的指導教師，完善的管理規(guī)范。從而保障建成教育改革力度大、裝備水平高、優(yōu)質資源共享的高水平高等職業(yè)教育校內實訓基地。

4．切實加強專業(yè)群信息化教學資源庫建設

（1）專業(yè)群教學資源庫建設

圍繞石油化工技術專業(yè)群內“平臺＋模塊”課程體系，按照教學標準和實踐技能培養(yǎng)綜合要求，與相關單位合作共同整合并開發(fā)數(shù)字化媒體教學資源，內容涵蓋專業(yè)標準、人才培養(yǎng)方案、課程標準、教學內容、教學設計、教學實施、教學評價、實踐教學、文獻資料、案例共享、網(wǎng)絡課程、校企互動、師生交流等方面，形式包括課件、動畫、視頻、錄相、影視、題庫、問題解答等。

（2）開發(fā)藥物GMP車間生產(chǎn)仿真軟件

與相關制藥單位及仿真軟件開發(fā)單位合作開發(fā)從原料藥合成（發(fā)酵）→精制→制劑→包裝等制藥生產(chǎn)全過程GMP仿真軟件，為藥物生產(chǎn)實體仿真車間配套。

（3）開發(fā)實踐教學及技能鑒定等案例式視頻、動畫及影視素材

對一些校內外實訓平臺難以覆蓋的綜合技能及技能鑒定方面的實踐教學案例，通過與相關企業(yè)合作，開發(fā)相關視頻、錄相、動畫及影視教學資源，以豐富所建成的視頻教學室的功能和使用效果。

5．遵循“四互”模式，加強“雙師”型專業(yè)群教學團隊建設

在穩(wěn)定和發(fā)展專業(yè)規(guī)模的同時，遵循“四互”（校企師資互聘，人員互兼，任務互擔，能力互提）模式，堅持“培養(yǎng)與引進相結合、技能訓練與理論提高相結合、教學與科研相結合”的原則，采用新老教師結對、企業(yè)掛職培養(yǎng)、校企合作科研、教師赴外深造、建立兼職教師庫、聘請企業(yè)專家擔任本專業(yè)群企業(yè)帶頭人等手段，分別從專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師和“雙師型”教師等不同層次方面加強師資隊伍建設，切實提高教學團隊素質與水平。至建設期滿。使專業(yè)群形成一支專兼結合、知識結構、職稱結構、年齡結構、學歷結構相對合理，教學業(yè)務水平、學術研究和實踐能力顯著增強的雙師型教學團隊。

6．專業(yè)群管理體制和運行機制建設

為保障石油化工技術重點專業(yè)的建設，成立由校企雙方人員共同參與的專業(yè)群建設組。在學院統(tǒng)一領導下，充分利用校企雙方的資源和優(yōu)勢加強本專業(yè)建設，確保各項建設內容保質按時完成。

校企聯(lián)動，定期召開專業(yè)建設組和專業(yè)共建委員會會議，及時跟蹤行業(yè)企業(yè)發(fā)展態(tài)勢，分析目標崗位要求變化規(guī)律，調整人才培養(yǎng)方案，改革課程體系及課程內容，強化實踐教學條件，提升教師素質，深化工學結合及定單培養(yǎng)方式，改革人才評價體系，確保人才培養(yǎng)質量符合行業(yè)企業(yè)要求，使本專業(yè)群始終處于良性的建設與發(fā)展之中。

［1］袁洪志．高職院校專業(yè)群建設探析［J］．中國高教研究．2007，（04）．

［2］趙鵬飛，蘇成柏．淺談高職院校的專業(yè)群建設［J］．國家教育行政學院學報，2007，（01）．

［3］劉合群，廉捷．立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展推進中職專業(yè)群建設［J］．廣東教育，2010，（09）．

［4］李朋．略談高職院校專業(yè)群建設［J］．遼寧高職學報，2012，（01）．