丁 宏，李貴林，鄭林華

(國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)電子科學(xué)與工程學(xué)院，湖南 長沙 410073)

我們在我校開展的教學(xué)改革中，以“自主、合作、研究”型教學(xué)模式為引領(lǐng)，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)中知識、能力和素質(zhì)三維度的教學(xué)目標(biāo)，給教學(xué)改革與創(chuàng)新建設(shè)帶來強大的挑戰(zhàn)和機遇。本文探索和研究了新型教學(xué)模式引入的新理念、新方法和新手段，充分把握教學(xué)模式改革帶來的發(fā)展機遇，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高[1-3]。

所謂“自主、合作、研究”型教學(xué)模式就是積極倡導(dǎo)自主、合作和研究的學(xué)習(xí)和教育方式。該教學(xué)模式強調(diào)三個突出，即:突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，突出現(xiàn)代教學(xué)科研中的協(xié)作精神和突出研究精神在現(xiàn)代教學(xué)和科研中的重要作用。

1 新型教學(xué)模式的理念

1)自主學(xué)習(xí)

從學(xué)習(xí)的角度來看，自主學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在這種教學(xué)模式下，教師必須相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造性，善于引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使他們會學(xué)善學(xué)，從而積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。

2)合作學(xué)習(xí)

合作強調(diào)學(xué)生之間的溝通與互助。在這種教學(xué)模式下，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，這對于培養(yǎng)合作型人才至關(guān)重要。在教學(xué)中，我們針對專題采取課堂討論的方式，幾個人組成討論小組。通過小組共同準(zhǔn)備、啟發(fā)、補充和爭論，來培養(yǎng)成員之間的合作意識。

3)研究學(xué)習(xí)

研究即探索和發(fā)現(xiàn)。它強調(diào)學(xué)生主動獲取知識的過程，并在主動獲取知識的同時，對所學(xué)問題深入思考，形成自己獨到的見解，甚至形成一些創(chuàng)新性的思想和成果。

2 新模式帶來的挑戰(zhàn)和機遇

新型教學(xué)模式提出了新的教學(xué)理念，給高校帶來了新的思考，同時也給高校教育的改革發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。

1)課堂教學(xué)的延伸

在“自主、合作、研究”型教學(xué)模式引導(dǎo)下，課堂教學(xué)延伸到了課前和課后，原有的課程教學(xué)的封閉狀態(tài)被打破，課程的載體突破了單純以教材為本的單一局面，融入了實際問題和課程設(shè)計等內(nèi)容。課堂教學(xué)中，我們還會向?qū)W生推薦一些優(yōu)質(zhì)的參考書籍。在教學(xué)中對教材內(nèi)容中的一些典型問題，可通過教學(xué)模塊的設(shè)計改變原教材安排，將教材與參政資料的內(nèi)容進行整合貫通。課堂教學(xué)以問題為主線，通過課前閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，再結(jié)合教師備課中準(zhǔn)備好的問題，組織學(xué)生圍繞問題進行研究或小組討論。課后給學(xué)生留下有待進一步思考的問題，并盡量要求學(xué)生進行團隊合作解決問題。要求學(xué)生對研究的問題做出總結(jié)和報告，并把課后的后續(xù)研究與課堂教學(xué)結(jié)合在一起，把課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后學(xué)習(xí)融為一個整體。

2)推動教材建設(shè)，豐富教學(xué)內(nèi)涵。

新型教學(xué)模式推進了課程教學(xué)內(nèi)容改革，按照厚基礎(chǔ)、重實踐、理論與工程應(yīng)用相結(jié)合的原則構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，推動了與高校課程配套的系列教材建設(shè)。

新型教學(xué)模式通過“自主、合作、研究”的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，來呈現(xiàn)知識的開放性和發(fā)展性，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在繼承的基礎(chǔ)上，積極探索和發(fā)現(xiàn)前人尚未和尚未很好解決的問題，用新思路和新方法去解決這些問題。這些都極大豐富了教學(xué)內(nèi)涵。

3)實現(xiàn)一體化實踐教學(xué)

新型教學(xué)模式強調(diào)教學(xué)與科研相統(tǒng)一的理念，以科研需求、科研問題和科研成果為指導(dǎo)開展教學(xué)，從而實現(xiàn)了一體化實踐教學(xué)。從教師來講，教師將自己的課題研究與教學(xué)有機結(jié)合。教師的科研意識、科研精神和科研能力與科研成果一同構(gòu)成自主、合作、研究型教學(xué)的基礎(chǔ)和條件。從學(xué)生來講，我們鼓勵學(xué)生參加科研，給他們提供更多的面向?qū)嵺`的研究機會，掌握了獲取知識的方法，這種探索、調(diào)查和發(fā)現(xiàn)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神。

4)多種教學(xué)方法融合

新型教學(xué)模式在教學(xué)方法的選擇上融合最新的教學(xué)理念和教學(xué)形式，致力于實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。我們在不同的學(xué)習(xí)階段采用不同的教學(xué)方法，將研討式、問題式和自主式等優(yōu)秀的教學(xué)方法靈活運用，讓學(xué)生最大化參與課堂活動。在教學(xué)手段上，靈活運用網(wǎng)絡(luò)和實驗室等資源，實現(xiàn)課程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實驗教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生體會到現(xiàn)代化教學(xué)手段帶來的良好教學(xué)效果。

新型教學(xué)模式下，教學(xué)實施過程中應(yīng)將自主、合作、研究型教學(xué)理念落實在課程教學(xué)的六要素上，即采用與自主、合作、研究型教學(xué)理念相適應(yīng)的教材形式、授課方式、討論形式、作業(yè)類型、實踐訓(xùn)練和考核方式，從而最終實現(xiàn)大學(xué)教育中學(xué)生知識、能力、素質(zhì)三維度的教學(xué)目標(biāo)。

3 新模式促就高水平教師隊伍

新型教學(xué)模式具有開放性、主體性、綜合性和實踐性等特點，該模式在大學(xué)中對高校教師提出了新的、更高的要求[4]。

在新型教學(xué)模式下教師必須是一個復(fù)合型的教育者，要求教師根據(jù)課程性質(zhì)和內(nèi)容特點將諸多教學(xué)手段融合使用，從而達到最佳的教學(xué)效果。而且，還要求確立平等的師生關(guān)系。這一系列改革措施，必將促使建立一支高水平的研究型教師隊伍，形成以教學(xué)名師和學(xué)科帶頭人為核心、教學(xué)科研能力強、結(jié)構(gòu)合理的一流的師資力量。

[1]李月.淺談我國大學(xué)的社會責(zé)任—從知識傳遞的角度[J].太原:教育理論與實踐.2011(36):14-15

[2]張勤.高校教學(xué)督導(dǎo)聯(lián)盟:內(nèi)涵、動因及路徑[J].上海:教育發(fā)展研究.2012(3):56-59

[3]楊德廣.提高高等教育質(zhì)量貴在落實[J].長沙:大學(xué)教育科學(xué).2011(6):18-23

[4]付八軍.大學(xué)教師自我成長的三個著力點[J].哈爾濱:黑龍江高教研究.2012(2):7-11