楊勛

充分發(fā)揮警示教育在黨的純潔性教育中的作用

楊勛

警示教育是指干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以反面典型案例為素材，綜合運(yùn)用圖片展、教育片、現(xiàn)身說(shuō)法、案例分析等形式，使廣大黨員干部以案為鑒、聞警自省、警鐘長(zhǎng)鳴、防微杜漸，從各種案例中汲取教訓(xùn)，達(dá)到強(qiáng)化宗旨觀念、增強(qiáng)法紀(jì)意識(shí)、促進(jìn)廉潔行為的一種黨性教育形式。警示教育作為一種行之有效的黨的純潔性教育方式，有效地克服了當(dāng)前黨性教育存在的內(nèi)容單調(diào)、形式枯燥、說(shuō)教乏力的不足，能促使黨員干部自覺(jué)維護(hù)和保持黨的純潔性，符合干部教育培訓(xùn)的客觀規(guī)律。

從典型案例的警示教訓(xùn)看，當(dāng)前黨的純潔性教育要解決的主要問(wèn)題有：一是理想信念問(wèn)題。由于長(zhǎng)期執(zhí)政的影響、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響、改革開(kāi)放和外部環(huán)境的影響，一些黨員干部信仰缺失，崇洋媚外；一些黨員干部理想動(dòng)搖，改信迷信；一些黨員干部意志衰退，精神空虛，自我要求放松，“免疫力”下降，逐步腐敗墮落，直至犯罪。二是權(quán)力濫用問(wèn)題。少數(shù)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部權(quán)力觀發(fā)生“錯(cuò)位”，把掌握權(quán)力當(dāng)作飛黃騰達(dá)、光宗耀祖的途徑，甚至作為對(duì)個(gè)別人效忠的工具。這些人對(duì)人民賦予的權(quán)力極不負(fù)責(zé)，胡作非為，草菅人命，給人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)造成難以彌補(bǔ)的損失，在錯(cuò)誤的權(quán)力觀支配下腐化變質(zhì)。同時(shí)，有的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，對(duì)家屬和身邊工作人員借助其影響或打著其旗子從事的一些非法活動(dòng)采取默許、縱容、包庇的態(tài)度，甚至利用職權(quán)和職務(wù)上的便利，直接為家屬和身邊工作人員謀取好處，最終鑄成大錯(cuò)。三是放縱小節(jié)問(wèn)題。在改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，領(lǐng)導(dǎo)干部面臨的誘惑越來(lái)越多，尤其是關(guān)鍵崗位和有潛力的年輕干部，成為一些人拉攏腐蝕的重點(diǎn)對(duì)象。在不法分子的人情攻勢(shì)面前，有些黨員領(lǐng)導(dǎo)干部喪失了應(yīng)有的原則立場(chǎng)，感情用事，為其謀取非法利益大開(kāi)方便之門(mén)，甚至成為別人利用和支配的工具。有的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在工作和日常生活中，對(duì)小節(jié)問(wèn)題不夠重視，不拘小節(jié)、放縱小節(jié)，掉以輕心，不能做到防微杜漸，以致日積月累最終釀成大禍。這些問(wèn)題的存在腐蝕著黨的肌體，嚴(yán)重影響黨的純潔性。

由上可知，理想動(dòng)搖是最危險(xiǎn)的動(dòng)搖，信仰危機(jī)是最致命的危機(jī)；權(quán)力觀錯(cuò)位是滑向腐敗的思想根源，管家不嚴(yán)是違法亂紀(jì)的助推劑；關(guān)系復(fù)雜是備受考驗(yàn)的緊要關(guān)口，放縱小節(jié)必然失大節(jié)。針對(duì)理想信念、權(quán)力濫用、放縱小節(jié)等問(wèn)題，廣大黨員干部必須加強(qiáng)黨性鍛煉，自覺(jué)接受黨的純潔性教育。黨的純潔性教育要求我們黨員干部必須堅(jiān)定正確的理想信念，帶頭拒腐防變，永葆先鋒性質(zhì)和人民公仆本色；必須既嚴(yán)格自律、正確看待手中的權(quán)力，同時(shí)又要管教好自己的配偶及子女，避免把家庭利益摻雜到自己的工作中來(lái)，真正做到立黨為公，執(zhí)政為民；必須保持高度的政治警覺(jué)，認(rèn)清與辨明各種人情關(guān)系背后所隱藏的風(fēng)險(xiǎn)和利害關(guān)系，在工作中做到公道正派，不循私情；必須始終做到自重、自省、自警、自勵(lì)，時(shí)刻保持一種警醒的力量和反思的能力，經(jīng)常進(jìn)行自查自糾，切實(shí)規(guī)范自己的從政行為。

在黨的純潔性教育活動(dòng)中，把各種鮮活的警示案例列為對(duì)黨員干部、尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行教育的重要內(nèi)容，通過(guò)典型案例展覽、播放反腐倡廉教育片和現(xiàn)身說(shuō)法等形式進(jìn)行深入剖析，能夠促使學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我省察，并結(jié)合自身的所感、所悟認(rèn)真進(jìn)行反思，從而在對(duì)比思考中強(qiáng)化信念，錘煉黨性。實(shí)踐表明，基于典型案例的警示教育，是一種行之有效的黨的純潔性教育方式，其真實(shí)性、直觀性和深刻性，使這項(xiàng)教育更具有說(shuō)服力、感染力和震撼力，能夠使學(xué)員從心靈上得到震撼、思想上自動(dòng)警覺(jué)并在現(xiàn)實(shí)中立即警醒，能起到教育和引導(dǎo)他們廉潔自律、防微杜漸的作用。

但是，在警示教育中也要注意針對(duì)性和教育頻度。一方面，對(duì)于不同領(lǐng)域不同行業(yè)不同層次的受訓(xùn)對(duì)象，應(yīng)有針對(duì)性地選擇對(duì)應(yīng)的警示案例。當(dāng)案例當(dāng)事人人生軌跡和所處環(huán)境與受訓(xùn)對(duì)象相似或相近時(shí)，這些案例可以引起受訓(xùn)對(duì)象的心理共振，起到強(qiáng)有力的教育和感化作用，帶給受訓(xùn)對(duì)象的警示教育效果最強(qiáng)。另一方面，開(kāi)展警示教育的目的在于及時(shí)提醒和警告受訓(xùn)對(duì)象防微杜漸和懸崖勒馬，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，不能指望幾次警示教育就能解決黨的純潔性的根本問(wèn)題，需要反復(fù)進(jìn)行，從而不斷強(qiáng)化教育效果。

（作者單位 中國(guó)延安干部學(xué)院）

（責(zé)任編輯 楚樸）