馮 祥 王 可

（安徽中醫(yī)學(xué)院 學(xué)工部（處），安徽 合肥 230038）

高校貧困生思想政治教育研究

馮 祥 王 可

（安徽中醫(yī)學(xué)院 學(xué)工部（處），安徽 合肥 230038）

現(xiàn)今我國(guó)高校實(shí)行的是學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)由學(xué)生自籌的模式，給部分來自城鎮(zhèn)貧困家庭和農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生帶來了很大壓力，高校必須對(duì)高校貧困生思想教育展開研究，做好貧困生的思想政治教育工作。

高校；貧困生；思想政治教育

目前，國(guó)家對(duì)于高校貧困生這一特殊群體，提供了政策支持和經(jīng)濟(jì)援助，為高校貧困生能夠享有受教育的權(quán)利和接受正規(guī)的高等教育提供了各種保障。因此，開展高校貧困生思想政治教育是非常必要的。高校要通過開展高校貧困生思想政治教育工作，豐富高校貧困生的精神生活，使這一特殊群體形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

一、目前高校貧困生思想政治現(xiàn)狀

（一）貧困地區(qū)的貧困生思想政治現(xiàn)狀

貧困地區(qū)的學(xué)生，由于長(zhǎng)期生活在貧困的環(huán)境，物質(zhì)方面匱乏。學(xué)生家長(zhǎng)由于自身文化水平不高，都希望子女能夠通過學(xué)習(xí)走出貧困，過上富裕的生活。因此，在這些地區(qū)的貧困生，普遍把學(xué)習(xí)當(dāng)作走出貧困地區(qū)的唯一途徑，雖然這種學(xué)習(xí)目標(biāo)是功利性的，但是對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用非常大，誕生出了許多成績(jī)優(yōu)異的高校貧困生。但是有一部分學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)以后，由于面對(duì)的人群和環(huán)境復(fù)雜，自身學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)逐漸被其他見識(shí)的缺失而抵消，這就導(dǎo)致了一部分來自貧困地區(qū)的高校貧困生心理失衡，產(chǎn)生了消極情緒。更有一部分來自貧困地區(qū)的高校貧困生，對(duì)于國(guó)家和社會(huì)給予的補(bǔ)助心安理得的享受，對(duì)自己放松了要求，不再刻苦努力的學(xué)習(xí)。更有甚者利用貧困的名義多領(lǐng)補(bǔ)助，產(chǎn)生了好逸惡勞的不良思想。

（二）城鎮(zhèn)貧困家庭的貧困生思想政治現(xiàn)狀

城鎮(zhèn)貧困家庭的高校貧困生與來自貧困地區(qū)的學(xué)生的思想狀況是不同的，由于前者學(xué)生的家庭貧困原因?yàn)楦改甘I(yè)或下崗，因此他們對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)體制改革的感觸很深。這些父母具有一定勞動(dòng)技能和文化知識(shí)，能夠正確認(rèn)識(shí)失業(yè)和下崗這件事，并利用自身技能和知識(shí)努力工作，雖然貧困卻能給孩子以良好的教育，這部分高校貧困生一般在高校里都能積極努力學(xué)習(xí)，想辦法通過好的成績(jī)改變自身現(xiàn)狀［2］。但是也有一些失業(yè)和下崗家庭，父母將對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制改革的不理解和情緒帶給了孩子，造成有一部分來自城鎮(zhèn)貧困家庭的高校貧困生對(duì)國(guó)家政策不理解，甚至有抵觸情緒，更有甚者產(chǎn)生了錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)他人和社會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，對(duì)于這一部分學(xué)生，必須要開展有效的高校貧困生思想政治教育，使其理論素質(zhì)和思想素質(zhì)同時(shí)提高，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

（三）家庭發(fā)生突然變故造成貧困的學(xué)生的思想政治現(xiàn)狀

有一些高校貧困生的家庭貧困是因?yàn)橥蝗蛔児识鴮?dǎo)致的，這一部分貧困生中有些心理承受能力強(qiáng)，能夠采取積極的心態(tài)迎接生活的挑戰(zhàn)，重新燃起生活的信心。但是也有一些貧困生原本生活條件優(yōu)越，突然陷入貧困之后，無法接受貧困的現(xiàn)實(shí)，整天抱怨生活，自怨自艾。甚至有些出現(xiàn)了仇視社會(huì)的心理，如不加以正確引導(dǎo)，很容易使這部分貧困生心理失衡。因此，對(duì)家庭發(fā)生突然變故造成貧困的高校貧困生，一定要加強(qiáng)溝通和引導(dǎo)，使其逐漸走出貧困帶來的心理陰影。

二、目前高校貧困生思想政治教育存在的不足之處

目前高校貧困生已經(jīng)引起了國(guó)家和社會(huì)的高度重視，國(guó)家也出臺(tái)了相關(guān)政策對(duì)高校貧困生進(jìn)行資助，高校也根據(jù)學(xué)校自身情況為高校貧困生提供了一定程度援助。但是目前高校貧困生幫扶工作只重視物質(zhì)援助，而忽視了精神層面的引導(dǎo)和幫助，高校貧困生的思想政治教育有待提高，目前高校貧困生的思想政治教育存在以下不足之處。

第一，高校的貧困生資助工作目前處于向物質(zhì)資助傾斜的狀態(tài)，對(duì)思想政治教育的重視程度不夠。目前多數(shù)高校已經(jīng)形成了完整的貧困生資助機(jī)制，但是對(duì)貧困生的思想政治教育工作才剛剛起步，未建立與物質(zhì)資助相對(duì)應(yīng)的思想政治教育體系。在高校貧困生進(jìn)行勤工儉學(xué)的時(shí)候，未及時(shí)開展思想政治教育，未能提高學(xué)生的責(zé)任心。在發(fā)放資助獎(jiǎng)金的時(shí)候，未及時(shí)開展與誠(chéng)信有關(guān)的思想政治教育，使學(xué)生在領(lǐng)取獎(jiǎng)金的時(shí)候，沒得到正確的引導(dǎo)。

第二，高校的貧困生思想政治教育過高的估計(jì)了貧困生現(xiàn)有的思想政治水平。許多高校由于考慮到貧困生都來自于貧困的環(huán)境當(dāng)中，片面地認(rèn)為貧困生的思想政治水平較高，而在制定思想政治工作方針的時(shí)候，起點(diǎn)過高。雖然貧困生所處環(huán)境貧困，但是物質(zhì)的貧困并不代表精神上就一定具有高素質(zhì)，有些貧困生的思想政治素質(zhì)反而還處于較低的水平。由于思想政治教育方針制定的過高，導(dǎo)致在高校開展的貧困生思想政治教育不能取得預(yù)期的效果。因此，高校在制定貧困生思想政治教育方針的時(shí)候，一定要考慮到貧困生的實(shí)際思想政治素質(zhì)，做到有針對(duì)性的教育［3］。

第三，高校貧困生思想政治教育手段單一。目前高校開設(shè)的貧困生思想政治教育工作，僅僅依靠學(xué)校的政治課堂進(jìn)行宣傳教育是不夠的。因?yàn)楦咝５乃枷胝握n程時(shí)間有限，并且還有正式的內(nèi)容需要傳授，所以針對(duì)貧困生的思想政治教育時(shí)間相對(duì)來說要少一些。目前有些高校開設(shè)了高校心理咨詢處，這倒是一個(gè)有益的嘗試。高?？梢栽谛睦碜稍兲幍幕A(chǔ)上，開展針對(duì)貧困生的思想政治教育，引導(dǎo)貧困生形成積極健康的心態(tài)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。所以，對(duì)于開展高校貧困生思想政治教育的手段，還需要進(jìn)一步拓展和創(chuàng)新，保證高校貧困生思想政治教育取得預(yù)期效果。

三、高校如何提高貧困生思想政治教育質(zhì)量

第一，對(duì)高校貧困生采取人生觀教育。在高校貧困生思想政治教育中，人生觀教育是最重要的一環(huán)。要讓貧困生明白，貧困并不可怕，只要積極努力肯于付出，一定會(huì)脫離貧困。要使貧困生明白，物質(zhì)貧窮是暫時(shí)的，精神貧窮才真正可怕。要采用正面事例對(duì)貧困生開展教育，教育引導(dǎo)貧困生樹立正確的人生觀。教會(huì)貧困生正確面對(duì)貧困，讓學(xué)生學(xué)會(huì)同貧困作斗爭(zhēng)，增強(qiáng)自身能力，勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，將貧困看成是鍛煉自己的好機(jī)會(huì)。因此，高校貧困生思想政治教育要注重對(duì)人生觀的教育。

第二，思想政治教育要與資助政策相結(jié)合。目前高校在建立貧困生資助政策的同時(shí)，也應(yīng)將貧困生思想政治教育融入其中。在發(fā)放助學(xué)貸款的時(shí)候，要有針對(duì)性地開展誠(chéng)信教育，讓貧困生懂得誠(chéng)信的重要性，提升自身思想政治素質(zhì)，畢業(yè)后及時(shí)償還助學(xué)貸款，保證國(guó)家不受損失。在發(fā)放勤工儉學(xué)津貼的時(shí)候，要及時(shí)進(jìn)行思想政治教育，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。因此，高校貧困生的思想政治教育只有與資助政策相結(jié)合，才能發(fā)揮最大的效果。

第三，思想政治教育要注重樹立貧困學(xué)生的信心。由于高校貧困生受環(huán)境的限制，貧困生的各方面能力沒有得到合理的開發(fā)。比如英語(yǔ)運(yùn)用能力、繪畫技能、音樂水平和舞蹈水平，都與其他學(xué)生有一定的差異。對(duì)于這種狀況，高校思想政治教育就要注意對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)清差距，樹立信心。不因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)問題而損傷自尊心。只要高校貧困生樹立了自信心，一切困難都會(huì)迎刃而解，因此，高校貧困生思想政治教育要注重樹立貧困學(xué)生的自信心。

［1］姚春序.高校"雙困生"現(xiàn)象分析和解困對(duì)策研究［J］.浙江工程學(xué)院學(xué)報(bào)，1999（9）.

［2］李華平.試論貧困大學(xué)生心理特點(diǎn)及教育對(duì)策［J］.重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（3）.

［3］崔金貴，周海燕.高校特困生"精神貧困"現(xiàn)象剖析及對(duì)策思考［J］.齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)，2000（11）.

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2012－07－20

安徽省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（2008Jyxm122）

馮祥（1978—），男，安徽合肥人，助理政工師，主要從事思想政治教育研究。

責(zé)任編輯 袁麗華 E－mail：yuanlh＠yangtzeu.edu.cn