孫秀蓮

(雞西大學(xué)，黑龍江 雞西 158100)

普通話發(fā)音中常見問題分析

孫秀蓮

(雞西大學(xué)，黑龍江 雞西 158100)

在普通話學(xué)習(xí)中，掌握基礎(chǔ)、學(xué)會(huì)方法非常重要。發(fā)音中常見的問題無(wú)非還是在聲母、韻母和聲調(diào)上，看到問題所在，找出解決問題的關(guān)鍵。多讀、多聽、細(xì)品就一定會(huì)有所成效。

普通話；發(fā)音；問題；分析；聲母；韻母；聲調(diào)

普通話作為現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)，是消除方言隔閡，溝通各方言區(qū)人們交往的最好的交際工具，因此推廣普通話具有十分重大的意義。早在1956年國(guó)務(wù)院就向全國(guó)發(fā)布了《關(guān)于推廣普通話的指示》，《指示》明確提出并規(guī)定：“漢語(yǔ)統(tǒng)一的基礎(chǔ)已經(jīng)存在了，這就是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作作為規(guī)范的普通話?！?982年憲法明確規(guī)定“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話”，2001年我國(guó)第一部關(guān)于語(yǔ)言文字的專門法律《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》頒布，進(jìn)一步確定了普通話和規(guī)范漢字作為國(guó)家通用語(yǔ)言文字，經(jīng)過(guò)五十多年的推廣，普通話已經(jīng)深入人心。筆者多年從事普通話的推廣與普及工作，在教學(xué)和測(cè)試中發(fā)現(xiàn)普通話發(fā)音中容易出現(xiàn)的問題無(wú)非是聲母、韻母和聲調(diào)三大方面，本文試對(duì)這些問題進(jìn)行分析并提出解決問題的方法。

一 聲母發(fā)音常見問題分析

普通話聲母共21個(gè)，它們都是輔音，是通過(guò)發(fā)音部位和發(fā)音方法加以區(qū)別的，有些方言區(qū)在發(fā)音時(shí)存在某些問題，集中體現(xiàn)在舌尖前聲母z、c、s與舌尖后聲母zh、ch、sh、r，舌尖中音n和l兩組聲母上。

1.舌尖前聲母z、c、s與舌尖后聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音。

(1)舌尖前聲母z、c、s被讀錯(cuò)現(xiàn)象。

舌尖前聲母z、c、s(也就是通常所說(shuō)的平舌音)，正確的發(fā)音部位是舌尖和上齒背，舌面要放平。聲母z發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒背，阻塞氣流，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后舌尖稍稍離開上齒背，使氣流擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)；聲母c發(fā)音情形同z大致相同，區(qū)別在于舌尖離開上齒背時(shí)有一股較強(qiáng)氣流沖出來(lái)；聲母s發(fā)音時(shí)舌尖和上齒背輕輕接觸，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，使氣流從舌尖和上齒背之間摩擦而出，聲帶不顫動(dòng)。

舌尖前聲母z、c、s被讀錯(cuò)的現(xiàn)象有兩種：一種是舌尖放在了兩齒中間，這時(shí)發(fā)出的是尖音，有時(shí)舌尖擠出來(lái)，還給人一種大舌頭的感覺；另一種是舌尖的位置超過(guò)了上齒背接近上齒齦，發(fā)出的音似翹舌非翹舌。

(2)舌尖后聲母zh、ch、sh、r被讀錯(cuò)現(xiàn)象。

舌尖后聲母zh、ch、sh、r(也就是通常所說(shuō)的翹舌音)，發(fā)音部位是舌尖和硬腭構(gòu)成阻礙，發(fā)zh時(shí)舌尖翹起接觸前硬腭，阻塞氣流，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后舌尖稍稍離開前硬腭，讓氣流擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)；發(fā)ch時(shí)舌尖活動(dòng)同zh大致相同，區(qū)別在舌尖稍離前硬腭時(shí)有一股較強(qiáng)的氣流沖出；發(fā)sh時(shí)舌尖翹起和前硬腭輕輕接觸，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，氣流從舌尖和前硬腭之間摩擦而出，聲帶不顫動(dòng)；聲母r發(fā)音情況與sh大致相同，區(qū)別在發(fā)sh時(shí)聲帶不顫動(dòng)，發(fā)r時(shí)聲帶顫動(dòng)。

讀錯(cuò)情況主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是舌尖根本沒有翹起，也就是完全讀成了平舌z、c、s的讀音。二是舌尖雖有翹起，但翹起的程度不夠，即根本沒有接觸到前硬腭，所說(shuō)的似翹非翹就是這樣。三是舌尖也有翹起，但翹起的程度太過(guò)，即已經(jīng)超過(guò)前硬腭，舌頭卷起過(guò)大。

(3)舌尖前聲母z、c、s和舌尖后聲母zh、ch、sh混淆情況。

有的人這兩組讀音都會(huì)發(fā)，但是就總是弄混淆，比如總理zǒnglǐ偏就讀成zhǒnglǐ，種子zhǒngzǐ偏就讀成zǒngzǐ，這一類情況居多。這種情況反映在大部分方言區(qū)中，尤其是交錯(cuò)使用時(shí)，更是分不清，讀不準(zhǔn)，往往翹舌讀成了平舌，平舌讀成了翹舌，改正方法只能是多聽、多練、細(xì)品味。

2.舌尖中音n和l的發(fā)音問題。

有些方言區(qū)，特別是西南地區(qū)、福建、湖南和江淮一帶，對(duì)舌尖中音n和l分辨不清，有的把n和l都讀成l；有的把n和l都讀成n；有的n和l混淆不清。

讀準(zhǔn)這兩個(gè)聲母，關(guān)鍵在于區(qū)分發(fā)音方法，n和l都是舌尖中音，舌尖和上齒齦構(gòu)成阻礙。發(fā)n時(shí)，舌尖抵住上齒齦，阻塞氣流，軟腭下垂，開放鼻腔通道，使氣流從鼻腔流出，聲帶顫動(dòng)；發(fā)l時(shí)舌尖抵住上齒齦，舌兩邊留出空隙，軟腭上升，堵住鼻腔通道，使氣流從舌兩邊出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。只有抓住發(fā)音部位相同但一個(gè)是口腔發(fā)音一個(gè)是鼻腔發(fā)音這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，反復(fù)加強(qiáng)練習(xí)，才能使這兩個(gè)音發(fā)得準(zhǔn)確。

二 韻母發(fā)音常見問題分析

普通話有39個(gè)韻母，其中韻母最容易讀錯(cuò)的有兩大類。

1.單韻母o誤讀成e。

大部分方言區(qū)都沒有圓唇單韻母o，把普通話中的單韻母o讀成了e。讀準(zhǔn)圓唇單韻母o的要點(diǎn)是雙唇前伸，攏圓，而且要發(fā)音結(jié)束后唇再回位。如果邊發(fā)音唇邊回位，就把這個(gè)單韻母讀成復(fù)韻母“oe”了，有的干脆直接就讀成了e。另外，還須知道聲母b、p、m、f，除了“么(me)”之外不與e相拼。也就是沒有be、pe、me(么除外)、fe的拼音。

2.前鼻音韻母和后鼻音韻母混淆。

有的方言區(qū)在讀鼻韻母音節(jié)時(shí)，前后鼻韻母分不清。有兩種情況：一種是能區(qū)分音節(jié)是前鼻音韻母還是后鼻音韻母，但讀不準(zhǔn)；一種是干脆不能區(qū)分前、后鼻音韻母。讀前鼻音韻母時(shí)舌位靠后，而讀后鼻音韻母時(shí)舌位靠前。前后鼻音韻母混淆主要表現(xiàn)在in與inɡ、en與enɡ、ün與onɡ之間。區(qū)分二者的方法是，注意復(fù)韻母發(fā)音時(shí)的歸音要在n和nɡ上。讀音時(shí)注意一看舌的位置：發(fā)前鼻音韻母時(shí)，最后舌尖抵住的是上齒齦，歸到n這個(gè)音上；發(fā)后鼻音韻母時(shí)，最后舌尖抵在下齒背，舌有向后縮的趨勢(shì)，歸到nɡ上；二看口腔開合度：發(fā)前鼻音韻母時(shí)，口腔最后是閉合的；發(fā)后鼻音韻母時(shí)，口腔微開。

三 聲調(diào)問題分析

普通話有四個(gè)聲調(diào)：陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲。聲調(diào)在普通話語(yǔ)音里很重要，它有區(qū)別意義的作用，同一拼音加上不同的聲調(diào)，意義就有所不同。如：mā媽、má麻、mǎ馬、mà罵。聲調(diào)的作用也是漢語(yǔ)普通話與英語(yǔ)之間的重要差異之一。英國(guó)Wellcome Trust慈善研究組織的科學(xué)家，使用大腦掃描儀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)人們使用大腦的不同區(qū)域來(lái)理解詞匯和聲調(diào)，說(shuō)英語(yǔ)的人聽英語(yǔ)時(shí)，僅大腦左半球很活躍，而說(shuō)漢語(yǔ)普通話的人同時(shí)使用左腦和右腦，而右腦通常是用來(lái)理解音樂的音調(diào)和演說(shuō)的，可見普通話的四個(gè)聲調(diào)的高低正像一支樂曲的曲譜一樣富有節(jié)奏，既是變化的也是固定的，我們一定要讀對(duì)、讀準(zhǔn)。要說(shuō)讀對(duì)，只要認(rèn)字不難，要說(shuō)讀準(zhǔn)可就未必了。

要想讀準(zhǔn)聲調(diào)，首先我們得要清楚四個(gè)聲調(diào)的調(diào)值，普通話的四個(gè)聲調(diào)的調(diào)值是由五度標(biāo)調(diào)法標(biāo)出的，即用1、2、3、4、5這五個(gè)數(shù)字從低到高排列，四個(gè)聲調(diào)的調(diào)值分別是陰平(55度)、陽(yáng)平(35度)、上聲(214度)、去聲(51度)，拿陰平為例，55度不能讀成五十五度，要讀成55度，因?yàn)樗鼧?biāo)示出讀音時(shí)的起因和收音的高度和走勢(shì)。具體體現(xiàn)在四個(gè)聲調(diào)的發(fā)音上：發(fā)陰平音時(shí)，聲帶繃到最緊，始終沒有明顯變化，保持在一個(gè)高度，即從5起到5收，音流走向?yàn)椤?。發(fā)陽(yáng)平音時(shí)，聲帶從不松不緊的3開始，逐漸繃緊，到最緊為止，即從3起到5收，聲音是由不高不低升至最高，音流走向?yàn)楱J。發(fā)上聲音時(shí)，聲帶從稍微有些緊張開始，立刻松弛下來(lái)，稍稍延長(zhǎng)，然后迅速繃緊，但沒有繃到最緊，即從2起先降到1再升至4收，上聲的音長(zhǎng)在普通話四個(gè)聲調(diào)中最長(zhǎng)，音流走向?yàn)楱K↗。發(fā)去聲音時(shí)，聲帶從緊張開始到完全松弛為止，聲音由高到低，戛然而止，即從5起直接降到1收，音長(zhǎng)在普通話四個(gè)聲調(diào)中是最短的，音流走向?yàn)楱K。

通過(guò)教學(xué)和測(cè)試發(fā)現(xiàn)陰平和上聲這兩個(gè)音讀不準(zhǔn)的居多。主要表現(xiàn)在發(fā)陰平音時(shí)，不能始終保持在一個(gè)高度上，往往是從5起到3或4就收，聽感上是讀音越來(lái)越弱，呈下沉趨勢(shì)，讀音明顯不到位；發(fā)上聲音主要表現(xiàn)在從2起但下降到1后升不到4的位上，讀成211、212或213了，音長(zhǎng)也不夠。

以上是普通話讀音中常見錯(cuò)誤，若想糾正，一要掌握正確的語(yǔ)音知識(shí)，二要加強(qiáng)練習(xí)，三要多聽細(xì)品，久而久之，才能見成效。

[1]趙潔婷.普通話訓(xùn)練與測(cè)試指導(dǎo)[M].時(shí)代文藝出版社,2003.

[2]李文霞，蔡蕾.普通話測(cè)試與培訓(xùn)教程[M].武漢理工大學(xué)出版社,2006.

[3]沈昌明.普通話水平測(cè)試培訓(xùn)教程[M].中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社,2008.

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[5]郭曉鳳,張立云.現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)與技能訓(xùn)練[M].哈爾濱地圖出版社,2006.

[6]吳玉萍.淺析建水漢語(yǔ)方言語(yǔ)音對(duì)學(xué)習(xí)普通話語(yǔ)音的影響及對(duì)策[D].云南師范大學(xué)碩士論文，2005.

ClassNo.:H102DocumentMark：A

(責(zé)任編輯：宋瑞斌)

AnalysisofProblemsinLearningMandarinPronunciation

Sun Xiulian

It is very important for the Mandarin learners to understand and grasp the accurate pronunciation of Mandarin . The problems in the pronunciation of Mandarin lies in the consonant ,vowel and tones. The key to the success in learning Mandarin well is read and listen a lot and study it carefully.

Mandarin; pronunciation; problems; analysis; consonant; vowel;tones

孫秀蓮，副教授，雞西大學(xué)師范學(xué)院。

1672-6758(2012)07-0129-2

H102

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