吳永曙

（福建農(nóng)林大學后勤管理處，福建 福州 350002）

高等學校是傳播知識、培育人才的基地，整潔、優(yōu)美的校園綠化環(huán)境不僅可以凈化空氣、提高環(huán)境質(zhì)量，還承載著陶冶情操、凝聚人文氣息的作用。因此，新時期高校的物質(zhì)文明和精神文明建設都離不開校園綠化環(huán)境的建設，深入探討校園綠化建設與管理工作，做好高校校園綠化工作對校園環(huán)境建設與環(huán)境育人具有重大意義。

一、校校園綠化的功能

（一）生態(tài)功能。校園綠化具有減少校園粉塵、凈化校園空氣、增加校園含氧量的作用，而校園保持良好的氣候環(huán)境對教學極為重要，尤其對于地處喧囂鬧市的校園，可以通過綠化降低校園噪音，保護寧靜的校園環(huán)境，從而促進校園文化氛圍的形成。此外，樹木和草地還可以提高空氣的濕度，改善校園環(huán)境質(zhì)量，為師生提供良好的戶外環(huán)境。

（二）美化功能。通過綠化，冰冷生硬的校園道路變得生機盎然，成片的樹木與大塊的綠地將校園劃分成各具特色的綠色空間，給高校師生以不同的美的享受，而色彩繽紛的花草樹木又使得校園四季充滿變化，令人賞心悅目。優(yōu)美的校園環(huán)境讓人身心愉悅，以飽滿的精神投入到一天的工作與學習中［1］。

（三）育人功能。高校是一個“傳道、授業(yè)、解惑”的場所，極具濃厚的人文底蘊，而良好的園林綠化可以更好地襯托校園的文化氛圍，是校園環(huán)境的重要元素。因此，大學校園應通過綠化建設來構(gòu)建融文化性與藝術(shù)性為一體的高品位環(huán)境，讓身在其中的人們感受到強烈的、獨特的校園文化氣息，以達到寓教于景、環(huán)境育人的目的。

（四）科普功能。多樣化的園林植物以及由此吸引來的各種各樣昆蟲與鳥類，為高校學生擴大植物學、動物學知識面，領會生活的真諦提供了良好契機，是高校師生交流學習的第二課堂。特別對于農(nóng)林院校而言，生態(tài)的校園、豐富的植物為植物學課堂教學與實踐提供了重要場所，同時也為植物形態(tài)、活體標本的教學提供最前沿、更生動、更直接的素材。此外，校園內(nèi)豐富的物種是生態(tài)學生物多樣性教學的最佳實踐場地，還為相關(guān)專業(yè)的學生提供了植物養(yǎng)護與病蟲害防治的實踐基地。

二、當前高校校園綠化存在的問題

近年來，隨著高校不斷擴招，很多高校都會面臨老校區(qū)的環(huán)境改造與新校區(qū)的規(guī)劃建設問題，盡管各方面對校園綠化建設與改造的投資力度在加大，但目前高校綠化管理仍不盡人意，難以適應高校建設的迅猛發(fā)展，主要存在以下問題：

（一）校園綠化缺乏科學規(guī)劃。校園綠化設計要充分考慮如何保護好現(xiàn)有綠化成果，規(guī)劃好新增的綠地面積，增加總體綠量，充分發(fā)揮綠色植物的功能性與藝術(shù)性，從而更好地體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵。但一些高校對校園綠化認識不到位，沒有將其上升到校園總體規(guī)劃的高度，綠化隨意性較大，盲目追求“新、奇”，造成綠化斑塊破碎、綠化特色不顯著；一些高校在新校區(qū)規(guī)劃時沒有清醒地認識現(xiàn)有的自然條件（如地形地貌、氣候、土壤、水系等），項目倉促上馬，并進行大范圍的人工造景，造成現(xiàn)有的生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞；在校園綠化定位方面，沒有融入當?shù)氐赜蛱厣蛯W校自身特點，進一步深入挖掘校園文化內(nèi)涵，而是盲目的造搬、抄襲，出現(xiàn)千篇一律的大廣場、大草坪和人工造景。此外，綠化管理者對植物生態(tài)習性要求缺乏科學認識，從而導致綠化樹種選擇與配置缺少合理性、綠化樹種單一、植物與建筑設施的配置不相適應等問題；配置時沒有考慮到高校是一個人口高度密集的場所，人性化設施做得不到位，忽略了綠地功能性的實現(xiàn)從而增大了日常維護的難度［2］。

（二）校園綠化施工缺乏全程監(jiān)管。很多高校在新校區(qū)的綠化建設時有進行規(guī)劃，但由于監(jiān)管不力，很多時候是按照施工人員的經(jīng)驗和方法種植，另外施工方、設計方和學校方面溝通交流少，以至于綠化設計的思想、理念與內(nèi)涵無法得到充分展現(xiàn)，對校園文化內(nèi)涵的渲染不夠強烈［3］。此外，施工過程中施工單位為了節(jié)約成本，追求利益最大化，往往在苗木規(guī)格、種植穴規(guī)格、種植土壤等方面偷工減料，而綠化具有時滯性，綠化管理者往往很難在短期內(nèi)發(fā)現(xiàn)，造成后期綠化管護壓力大，壞苗、死苗現(xiàn)象嚴重。

（三）校園綠化缺乏健全的管理機制。俗話說“三分種植，七分管理”。但在綠化實踐過程中，有些高校往往存在重設計施工、輕養(yǎng)護管理，多數(shù)認為綠化管理只是修枝除草、澆水施肥，缺乏技術(shù)性，沒有設立專職的、明確的管理職能部門來養(yǎng)護和管理校園；綠化技術(shù)骨干力量薄弱，很多時候聘請臨時工維護校園綠化，而這些人員真正懂得綠化的很少，造成綠化植物因養(yǎng)護不善而長勢不良，達不到預期的景觀效果；對綠化管理沒有設立專項資金保障，經(jīng)費投入不及時。此外，高校校園綠化管理缺乏相應的管理標準規(guī)范、嚴格的制度標準和綠化養(yǎng)護年月計劃等問題較普遍。

三、提高校園綠化建設與管理水平的措施

（一）做好校園綠化總體規(guī)劃。其一，突出綠化特色，彰顯學校特質(zhì)。校園作為校園文化的載體，在校園總體規(guī)劃時應充分考慮當?shù)刈匀粭l件，將綠化規(guī)劃與校園總體規(guī)劃同步進行，建筑師與風景園林設計師在建筑設計階段就結(jié)合起來，將校園自然環(huán)境、建筑形體、交通路線、山石水體、綠化配置等方面綜合考慮，并融入當?shù)氐赜蛭幕蛯W校辦學特色，讓校園環(huán)境充分體現(xiàn)自身特點，使校園環(huán)境成為學校的一個重要窗口，體現(xiàn)學校文化內(nèi)涵與底蘊［4］。

另外，城市規(guī)劃部門應將高校校園規(guī)劃納入城市規(guī)劃的考慮范圍，將高校校園綠地建設作為城市休閑和防災綠地建設的一部分進行科學布局，并在資金、技術(shù)等方面給予支持，營造出高校校園規(guī)劃與城市互動的開放模式，切實發(fā)揮高校校園綠化在改善城市生態(tài)環(huán)境和提高精神文明建設方面的作用。

其二，合理使用植物，打造生態(tài)型校園。高校校園綠化不是單純的美學圖像、人工造景，而應該是外在形象美（色彩、線條、形式和氣味）與內(nèi)在活力美（物質(zhì)代謝、能量流動和信息的傳遞）的統(tǒng)一［5］。校園綠化建設應在保護自然植被資源和現(xiàn)有生態(tài)環(huán)境的基礎上，讓校園綠化廊道串聯(lián)，使綠地形成大斑塊，將獨立的水體聯(lián)通盤活水系，在校園內(nèi)形成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，為生物提供良好的生境平臺，讓校園富有生命力。在植物運用方面，多使用鄉(xiāng)土植物，并采用喬灌木草三位一體的復層混交群落綠化配置模式，這樣不僅能合理利用植物資源，收到良好的景觀效果，還可以降低建設與養(yǎng)護成本，減少人工干預。

其三，注重實用功能，體現(xiàn)人文關(guān)懷。通常情況下,校園按功能不同進行分區(qū)，一般可分為大門入口區(qū)、教學區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)和休閑區(qū)等。不同的功能區(qū)對綠化設計要求也有所差異，例如學校入口植物景觀應雄偉大氣，讓人感受到高等學府的莊嚴；教學區(qū)植物景觀需優(yōu)美安靜，為師生提供一個良好的教與學的環(huán)境；生活區(qū)植物景觀以簡單有序為主，運動區(qū)植物景觀強調(diào)整齊密閉，而休閑區(qū)植物景觀則應閑適流暢。由于綠化具有空間構(gòu)成的功能，設計時可以利用不同植物的特性，創(chuàng)造出不同層次的空間，營造圍合、分隔、引導空間的作用，為師生學習和工作創(chuàng)造條件，有益于提高學習和工作效率，例如在人流密集的區(qū)域多使用開放式的草坪或是耐踐踏、易養(yǎng)護的植物，營造開敞或是半開敞的空間，使學生活動有適宜的空間；在休閑區(qū)域多創(chuàng)造半封閉或是封閉的空間，供學生戶外讀書、減少外界的干擾。另外，綠地內(nèi)活動設施的樣式和數(shù)量，也要符合師生學習和活動使用的要求。

（二）健全校園綠化管理工作機制。隨著校園綠化面積的不斷擴大，師生對環(huán)境要求的提升，由粗放式綠化管理向精細化綠化管理轉(zhuǎn)變顯得尤為重要。一要成立專職的、明確的管理職能部門——校綠化委員會，由校領導擔任主任，校辦公室、后勤管理處、基建處、財務處共同參與。校綠化委員會定期召開工作會議，專題研究校園綠化美化工作，并專門制定《校園綠化管理實施辦法》，形成校園綠化建設和管理的長效工作機制；

二要在校綠化委員會下設校園園林綠化中心，配備一定設計能力和專業(yè)技能的技術(shù)骨干人員，負責校園綠化施工監(jiān)管和日常養(yǎng)護管理。另外，中心根據(jù)工作量雇傭一批相對穩(wěn)定的，擁有熟練工人的養(yǎng)護隊伍；

三要調(diào)動廣大師生，形成全員參與的風氣。在全校開展綠化問卷調(diào)查，了解廣大師生、公眾對現(xiàn)有綠化環(huán)境的喜好和傾向，掌握不同綠化環(huán)境對師生、公眾的心理和行為產(chǎn)生的影響，并及時反饋到平時綠化管理中；通過開展“義務植樹”、“愛綠倡議”等活動，培養(yǎng)師生愛綠護綠的意識；

四要專項經(jīng)費保障。學校將校園綠化資金列入年度預算，本著節(jié)約、高效的原則，逐年加大綠化建設的資金投入，?？顚Ｓ?。

（三）完善苗木供給方式，保障苗木來源。為了節(jié)約綠化資金，在苗木采購方面建議采用市場采購與自建苗圃相結(jié)合。在市場采購時，多采購中小規(guī)格苗木以利于提高成活率，反對為了形象工程使用大規(guī)格苗木，這樣不僅苗木費用高、管護成本大，且成活率不高，容易造成資源浪費。此外，學?？筛鶕?jù)自身綠化總體規(guī)劃，建立符合校園綠化需求的苗圃，例如時花培育基地、季節(jié)花木苗圃、組培基地、苗木假植基地等，節(jié)省綠化經(jīng)費開支，創(chuàng)造物質(zhì)財富。

[1]閆永勝.高等校園綠化科學管理新探[J].滄州師范學院學報,2012,28(2)：105-106.

[2]朱雙營.淺談高校校園綠化管理中存在的問題及對策[J].科技信息,2010,25：153-154.

[3]陳剛,馬曉,楊玉珍.鄭州市高校校園綠化管理的問題與對策[J].河北農(nóng)業(yè)科學,2010,14(10)：115-116.

[4]高杉,王靜,肖紅燕.高校園林綠化發(fā)展探討[J].寧夏農(nóng)林科技,2011,52(01)：48-50.

[5]翁善波.大學園林景觀與生態(tài)環(huán)境建設[J].福建林學院學報,2005,25(2)：103-106.