楊桂梅a，盧春艷b

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高校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探——以駐保定高校為例

楊桂梅，盧春艷

（河北大學(xué) a.科學(xué)技術(shù)處；b.期刊社，河北 保定 071002）

在分析保定經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀及發(fā)展前景的基礎(chǔ)上，通過(guò)明確“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)行“2+2”的人才培養(yǎng)模式，按照地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要調(diào)整專業(yè)方向，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、采用多種教育教學(xué)方法等措施，對(duì)駐保高校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討，以期更好地發(fā)揮駐保高校對(duì)保定地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。

經(jīng)濟(jì)類(lèi)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；高校；保定；地方經(jīng)濟(jì)

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展離不開(kāi)優(yōu)質(zhì)的高等教育資源的積極參與，立足保定市經(jīng)濟(jì)發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)，充分利用駐保高校的高等教育優(yōu)勢(shì)，以滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求為導(dǎo)向，探討駐保高校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)模式就顯得尤為及時(shí)和必要，保定市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展為經(jīng)濟(jì)類(lèi)專業(yè)人才尤其是保定市經(jīng)濟(jì)類(lèi)專業(yè)人才提供了巨大的市場(chǎng)需求空間，同時(shí)也對(duì)各高校尤其是駐保高校的經(jīng)濟(jì)類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了新要求。

一、保定經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才的特點(diǎn)

保定市地處環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈和京津冀都市圈核心地帶，素有“京畿重地、都南屏障”之稱。這樣的優(yōu)勢(shì)和戰(zhàn)略地位決定了保定地方經(jīng)濟(jì)在環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈和京津冀大都市圈經(jīng)濟(jì)中的重要地位和作用。同時(shí)，保定又是中國(guó)歷史文化名城，高等教育事業(yè)非常發(fā)達(dá)，據(jù)市政統(tǒng)計(jì)，截至目前，共擁有包括河北大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、華北電力大學(xué)等在內(nèi)的20所高等學(xué)校。在校學(xué)生約20余萬(wàn)人；有各種科研機(jī)構(gòu)160所，各類(lèi)科技人才45萬(wàn)人，市區(qū)擁有科技人員比例居全省前列。

伴隨著保定經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展要求，對(duì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專業(yè)人才的需求必然急劇增長(zhǎng)。同時(shí)對(duì)于經(jīng)濟(jì)類(lèi)專業(yè)人才的素質(zhì)要求也必將更加全面。未來(lái)保定經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專業(yè)人才的需求將會(huì)呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1. 具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)理論技能

作為經(jīng)濟(jì)類(lèi)專業(yè)人才，必須具備良好的經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)學(xué)敏銳性。這種素養(yǎng)和敏銳性的養(yǎng)成必須通過(guò)扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)獲得，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成透過(guò)復(fù)雜多樣的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象把握經(jīng)濟(jì)運(yùn)行基本規(guī)律的技能，同時(shí)，還要根據(jù)經(jīng)濟(jì)理論實(shí)踐的與時(shí)俱進(jìn)性，適時(shí)學(xué)習(xí)必要的專業(yè)知識(shí)，即不但要達(dá)到廣、博的要求，還要達(dá)到精、專的要求。

2. 具備實(shí)用型、應(yīng)用型以及社會(huì)適應(yīng)性的基本能力

保定市經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展需要大量經(jīng)濟(jì)類(lèi)實(shí)用型、應(yīng)用型、社會(huì)適應(yīng)性的人才，這也是經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才培養(yǎng)目標(biāo)的本質(zhì)與核心，具體而言，就是指在熟練掌握實(shí)用型、應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)類(lèi)專業(yè)知識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，擁有將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作的能力，具備較高的分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的基本素質(zhì)，從而可以很好地適應(yīng)飛速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高質(zhì)量、高水準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才的需求。

再說(shuō)我，眼見(jiàn)這么大雪，病癥不但沒(méi)有減輕，反而再次加劇。老婆這回真坐不住了，翻出我的身份證說(shuō)：廣雨辰，你是不是想一病不起，扔下我們娘們不管了？我告訴你，你連想都別想。誰(shuí)讓你當(dāng)初娶我的？誰(shuí)讓你當(dāng)初要孩子的？你既然當(dāng)初娶了我，你既然當(dāng)初要了孩子，你就得對(duì)我們娘們負(fù)責(zé)到底，你就別想逃脫責(zé)任。我現(xiàn)在就去買(mǎi)票，買(mǎi)最近的那一趟，你同不同意都得跟我去。

3. 擁有良好的人文素養(yǎng)和過(guò)硬的心理素質(zhì)

人文素養(yǎng)的養(yǎng)成過(guò)程就是促使人的全面發(fā)展的過(guò)程，從基礎(chǔ)知識(shí)層面來(lái)說(shuō)，就是要盡可能開(kāi)拓學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生對(duì)文、史、哲等社會(huì)科學(xué)知識(shí)有個(gè)基本了解。從學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)層面來(lái)看，就是要提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。強(qiáng)化人文素養(yǎng)教育是當(dāng)前地方高校推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革的趨勢(shì)所在?，F(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力空前，對(duì)于日后要從事經(jīng)濟(jì)工作的學(xué)生的心理承受能力提出了較高要求，而現(xiàn)在，在校大學(xué)生普遍為90后獨(dú)生子女，這些學(xué)生自小家庭生活條件優(yōu)越，沒(méi)吃過(guò)苦，沒(méi)經(jīng)歷過(guò)什么挫折，抗挫折能力差，心理承受能力普遍較弱。因此，必須采取一定措施，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和強(qiáng)化，養(yǎng)成學(xué)生過(guò)硬的心理素質(zhì)，以應(yīng)對(duì)日后從事經(jīng)濟(jì)相關(guān)工作的心理素質(zhì)要求。

二、經(jīng)濟(jì)類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與構(gòu)建

1. 明確“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)等的原則性規(guī)定，是進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要依據(jù)。高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)必須隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求變化不斷做出調(diào)整。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合駐保高校實(shí)際情況，根據(jù)保定市經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的趨勢(shì)以及由此而來(lái)的巨大市場(chǎng)需求，我們需要對(duì)駐保高校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位。首先，要培養(yǎng)具有“寬口徑”的綜合素質(zhì)高的全面發(fā)展人才。以往只注重專業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式所培養(yǎng)出的學(xué)生人文素養(yǎng)缺乏，進(jìn)而也從根本上影響其專業(yè)技能的形成和完善。因此，我們將人文精神培養(yǎng)引入人才培養(yǎng)目標(biāo)，使之具體化，它在強(qiáng)調(diào)人的自主發(fā)展的同時(shí)，注重人的全面發(fā)展，注重人文精神和科學(xué)精神的溝通融合。其次，要培養(yǎng)具有“厚基礎(chǔ)”的掌握扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用型、實(shí)用型、社會(huì)適應(yīng)性的人才。學(xué)生必須掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，只有對(duì)所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)有完整系統(tǒng)的領(lǐng)會(huì)和深刻透徹的理解，學(xué)生才能形成“舉一反三”“遷移”等更高層次的技能；同時(shí)，地方高校的發(fā)展要依托地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展壯大更是離不開(kāi)地方高校所給予的人才支持，因此，培養(yǎng)有利于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)用型、應(yīng)用型和社會(huì)適應(yīng)性人才是地方高校的主要培養(yǎng)目標(biāo)之一。

2. 實(shí)行“2+2”的培養(yǎng)模式

新的人才培養(yǎng)模式下，我們將大學(xué)4年時(shí)間主要?jiǎng)澐譃閮蓚€(gè)培養(yǎng)階段，即實(shí)行“2+2”的培養(yǎng)模式，也就是說(shuō)大學(xué)前兩年主要按經(jīng)濟(jì)這個(gè)大類(lèi)進(jìn)行培養(yǎng)，依據(jù)“寬口徑”“厚基礎(chǔ)”的原則構(gòu)建寬基礎(chǔ)平臺(tái)，將時(shí)間和精力主要放在基礎(chǔ)性知識(shí)既包括公共基礎(chǔ)課，也包括專業(yè)基礎(chǔ)課的傳授上。這一階段的主要培養(yǎng)任務(wù)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，開(kāi)闊學(xué)生眼界，著力養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)的思維能力和思維方式，為后一階段的學(xué)習(xí)提供方式方法及能力上的保障。大學(xué)三年級(jí)，學(xué)生需要在經(jīng)濟(jì)大類(lèi)內(nèi)根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好及優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)自主選擇專業(yè)方向，利用后兩年時(shí)間集中進(jìn)行專業(yè)方向的課程學(xué)習(xí)，形成個(gè)人職業(yè)技能。這一階段的主要任務(wù)就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)能力的有效整合，以實(shí)現(xiàn)“寬口徑”“厚基礎(chǔ)”的應(yīng)用型、實(shí)用型、社會(huì)適應(yīng)性人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

3. 結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要調(diào)整專業(yè)方向，采取多種措施推進(jìn)素質(zhì)教育

學(xué)生畢業(yè)后能否主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，是衡量一所地方高校人才培養(yǎng)模式成功與否的重要指標(biāo)，而專業(yè)設(shè)置的合理與否在其中起著關(guān)鍵性作用。根據(jù)保定市“十二五”規(guī)劃，“十二五”末，保定市生產(chǎn)總值預(yù)計(jì)將達(dá)到3 800億元，年均增長(zhǎng)11%以上；全部財(cái)政收入達(dá)到420億元，比“十一五”末翻一番；城鎮(zhèn)居民人均可支配收入、農(nóng)民人均純收入比“十一五”末增長(zhǎng)60%。主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)增速超過(guò)全省平均水平。根據(jù)保定目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及保定市經(jīng)濟(jì)發(fā)展“十二五”規(guī)劃目標(biāo)，我們不難預(yù)見(jiàn)保定市經(jīng)濟(jì)在未來(lái)幾年甚至十幾年中必將處于大發(fā)展時(shí)期。這就要求駐保高校在設(shè)置經(jīng)濟(jì)類(lèi)具體專業(yè)方向時(shí)，要在堅(jiān)持理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)和前提下，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，適應(yīng)市場(chǎng)需求，不斷適時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，適時(shí)增設(shè)社會(huì)急需的專業(yè)方向，對(duì)于現(xiàn)有已與社會(huì)需求相脫節(jié)的專業(yè)方向及時(shí)進(jìn)行改造。專業(yè)方向的調(diào)整始終堅(jiān)持適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求的大原則，從而使駐保高校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專業(yè)人才能真正服務(wù)于保定市地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展。

地方高校還要采取多種措施推進(jìn)素質(zhì)教育，可以設(shè)置大量素質(zhì)教育課程供學(xué)生自由選擇，并將素質(zhì)教育學(xué)分要求明確列入人才培養(yǎng)方案，規(guī)定學(xué)生在大學(xué)前兩年必須修夠一定數(shù)量的素質(zhì)教育學(xué)分方可畢業(yè)。駐保高校要充分利用保定市地處京津要塞的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，有計(jì)劃地外請(qǐng)專家組織學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)，營(yíng)造校園學(xué)術(shù)氛圍。豐富多彩的、題材多樣的學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)既能很好地開(kāi)闊學(xué)生的視野、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又能有力地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

4. 重視實(shí)踐教學(xué)，采用多種教育教學(xué)方法

由于經(jīng)濟(jì)類(lèi)專業(yè)知識(shí)面寬，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅有廣度的要求，同時(shí)也有深度的要求，這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)就決定了必須引入多種教育教學(xué)方法，如啟發(fā)式、引導(dǎo)式、研究式、討論式等，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在向?qū)W生傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、分析問(wèn)題能力以及創(chuàng)新能力的形成?，F(xiàn)在學(xué)界已對(duì)實(shí)踐教學(xué)在實(shí)用型、應(yīng)用型以及社會(huì)適應(yīng)性人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中的關(guān)鍵性作用有了比較一致的觀點(diǎn)。但在實(shí)踐中，實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)施仍然差強(qiáng)人意，因此，必須重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，加大實(shí)踐課的比例。首先，在課程講授方面，對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，要盡可能從企事業(yè)單位中聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家來(lái)授課；其次，要與當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位建立起聯(lián)系，在對(duì)方單位設(shè)立教學(xué)實(shí)習(xí)基地，學(xué)習(xí)完一門(mén)課程后就及時(shí)去實(shí)習(xí)基地進(jìn)行成果檢驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果強(qiáng)化。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)基地也能更好地了解社會(huì)對(duì)自身的能力要求，從而更好地提前做準(zhǔn)備；再次，要加強(qiáng)學(xué)校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)軟件，大量開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)及科研性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)為學(xué)生提供模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)與實(shí)踐強(qiáng)化，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、新的人才培養(yǎng)模式的重要意義

1. 為保定地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持和人才保障

重新構(gòu)建經(jīng)濟(jì)類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)模式是發(fā)展保定市經(jīng)濟(jì)、增強(qiáng)保定市社會(huì)綜合實(shí)力的客觀要求。人才是最可寶貴的資源，人才的成長(zhǎng)依賴于優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)模式。只有努力培養(yǎng)出適應(yīng)保定地方經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的“寬口徑”“厚基礎(chǔ)”、心理素質(zhì)強(qiáng)、全面發(fā)展的實(shí)用型、應(yīng)用型、社會(huì)適應(yīng)性的經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才，才能為保定市地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)大的智力支持和優(yōu)質(zhì)的人才保障，從而為保定經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，推動(dòng)駐保高校畢業(yè)生的就業(yè)工作

地方高校人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿就是推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，這一點(diǎn)主要是通過(guò)學(xué)生就業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。新的人才培養(yǎng)模式下，所培養(yǎng)的人才是保定市經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展所急需的人才，有需有供，供需協(xié)調(diào)，從而可以大大拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。處于快速發(fā)展期的保定市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能為駐保高校的經(jīng)濟(jì)類(lèi)專業(yè)人才提供大量的就業(yè)崗位，與此同時(shí)，對(duì)駐保高校畢業(yè)生的就業(yè)工作將起到強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

3. 激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高

這種新的人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析問(wèn)題能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和形成，也為這些能力的形成提供了平臺(tái)和可能，從而能很好地激發(fā)學(xué)生的潛能，進(jìn)而提高學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)。另外這種新的人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐對(duì)教師的素質(zhì)有了更高的要求，教師需要始終把握經(jīng)濟(jì)前沿動(dòng)態(tài)，通過(guò)各種渠道更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自身各種能力始終處于最優(yōu)化狀態(tài)。因此，新的人才培養(yǎng)模式在客觀上有利于促使教師不斷提高自身素質(zhì)，以勝任經(jīng)濟(jì)類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)工作。

綜上所述，駐保高校通過(guò)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)行“2+2”的培養(yǎng)模式、結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要調(diào)整專業(yè)方向、重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)踐等多種措施，對(duì)高校的經(jīng)濟(jì)類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革與構(gòu)建，這既有利于推動(dòng)高等教育教學(xué)改革與實(shí)踐，旨在提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，又能有效緩解保定目前社會(huì)需求和人才供給之間的矛盾，拓寬?cǎi)v保高校畢業(yè)生就業(yè)渠道，為保定地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持和人才保證。

[1] 郭力.高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)類(lèi)社會(huì)適應(yīng)型人才培養(yǎng)模式研究[J]. 黑龍江教育:高教研究與評(píng)估,2011(2):44-45.

[2] 呂子豪,高欣華.保定2010年完成生產(chǎn)總值2050億財(cái)政收入206億[EB/OL].[2011-02-5].http://hebei.hebnews.cn/2011-02/15/content_1623804.htm.

[3] 趙建紅,湯穎.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].黑龍江高教研究,2011(5):184-186.

The Training Model of Economic Professionals in Universities——Take Universities in Baoding as an Example

YANG Gui-mei, LU Chun-yan

(a.Department of Science and Technology, b. Editorial Department of Journal, Hebei Univesity, Baoding, Hebei 071002, China)

Based on the analysis of the economic status of Baoding and its development prospect, through defining clearly the goal of cultivating talents, that is, “wide caliber and thick foundation”, this paper suggests implementing the training model of “2+2”, regulating the directions of majors according to the needs of local economic development, focusing on the teaching practice, and adopting many educational and teaching methods to explore the training model of economic professionals in Baiding’s universities, in order to fulfill the universities’ function to promote the local economic development.

economic majors; training model of professionals; universities; Baoding; local economy

（責(zé)任編校：衛(wèi)立冬 英文校對(duì)：吳秀蘭）

G642.0

A

1673-2065(2012)02-0111-03

2011-12-28

保定市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目(201103067)

楊桂梅(1978-),女,遼寧瓦房店人,河北大學(xué)科技處講師;盧春艷(1979-),女,河北唐山人,河北大學(xué)期刊社編輯.