黃成兵

(阿壩師專 計(jì)科系，四川 汶川637002)

?？圃盒?chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)模式研究

黃成兵

(阿壩師專 計(jì)科系，四川 汶川637002)

以阿壩師范高等?？茖W(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)為例，針對(duì)大專院校網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)所面臨的尷尬境地，對(duì)現(xiàn)有培養(yǎng)模式和人才現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出一種適合大專院校網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)的新模式。

培養(yǎng)模式;網(wǎng)絡(luò)工程;?？圃盒?/p>

引言

隨著我國信息化建設(shè)的深入發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到人們工作和生活的方方面面。同時(shí)伴隨著物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求也越來越迫切。企業(yè)和事業(yè)單位需要大量的網(wǎng)絡(luò)人才進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、維護(hù)與更新，同時(shí)也特別需要高層次的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)運(yùn)營(yíng)工程師、企業(yè)信息管理工程師等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)人才。高校是社會(huì)人才的主要培養(yǎng)地，所開設(shè)學(xué)科、專業(yè)和課程均與市場(chǎng)需求接軌。從2002年國家教育部設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)［1］開始，各地高校中網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)如雨后春筍般相繼建立起來。而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)，社會(huì)上存在著各種各樣的模式。如銳捷網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院提出了RVPP人才培養(yǎng)理論體系［2］，北大青鳥則提出用培訓(xùn)的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)熟練程度和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)［3］。同時(shí)，思科公司也通過在全國高校開設(shè)思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院來對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才進(jìn)行培養(yǎng)。然而，?？圃盒５木W(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在實(shí)踐技能上達(dá)不到北大青鳥等的高要求，理論基礎(chǔ)也不如本科院校學(xué)生雄厚。因此，在培養(yǎng)模式上更是模棱兩可，沒有適合自身及學(xué)生特點(diǎn)的培養(yǎng)模式。

1 ?？圃盒＞W(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題分析

伴隨各高校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新，出現(xiàn)了許多好的培養(yǎng)思路和方法。本科院校在學(xué)生培養(yǎng)過程中注重理論深入，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)出來的學(xué)生具有專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、后勁強(qiáng)的特點(diǎn)，然而由于太過于注重理論基礎(chǔ)的研究，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，在實(shí)踐操作能力上有所欠缺。因而學(xué)生往往需要進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)或進(jìn)行崗前培訓(xùn)后方能勝任工作，但由于其文化水平較高和擁有高深的理論知識(shí)及較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力而受到企業(yè)的歡迎。高職院校在學(xué)生培養(yǎng)過程中則更注重實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，大多高職院校以學(xué)生“理論夠用，實(shí)踐操作能力較強(qiáng)”［4］作為培養(yǎng)目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)生實(shí)踐操作能力較強(qiáng)，畢業(yè)之后能夠馬上勝任本專業(yè)某個(gè)崗位工作，且薪資要求相對(duì)較低，因而特別受用人單位的歡迎。這對(duì)處于兩者之間的大專院校來說，則面臨很多壓力，處于比較尷尬的境地。一方面，隨著學(xué)校的發(fā)展，以前好多老的?？茖W(xué)校均已升格為本科，剩下不多的?？茖W(xué)校也大多有升本的想法，因而人才培養(yǎng)在模仿本科模式，但教學(xué)時(shí)間卻只有三年，成為本科的“壓縮餅干”;另一方面，有部分專科學(xué)?？吹搅烁呗氃盒５某晒?，因而又轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)高職院校的辦學(xué)模式和方法，但教師和辦學(xué)體制上卻存在很大差異。高職院校教師大多有行業(yè)背景，而且在學(xué)生培養(yǎng)過程中注重與企業(yè)緊密聯(lián)系，通過派遣教師和學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，從企業(yè)聘請(qǐng)工程師到企業(yè)講學(xué)，企業(yè)在學(xué)校開設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)等多種形式，使培養(yǎng)出來的學(xué)生一畢業(yè)即可上崗，大受企業(yè)歡迎;但以上這些在專科院校中卻很難做到，同時(shí)在引進(jìn)新教師時(shí)仍大多遵循以往模式，即從一所學(xué)校畢業(yè)即到另一所學(xué)校任教，根本談不上企業(yè)經(jīng)歷和行業(yè)背景。因而造成大專學(xué)校培養(yǎng)出來的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生理論功底不深厚，專業(yè)動(dòng)手能力不夠強(qiáng)，難以就業(yè)的局面。

為了改變這一現(xiàn)狀，培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的新型網(wǎng)絡(luò)人才，我們需要尋找一條適合大專院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)模式。

2 ?？圃盒＞W(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)構(gòu)思

培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想和教育理論的指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過程的某種標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式，并在實(shí)踐中形成一定的風(fēng)格或特征，具有明顯的系統(tǒng)性與范型性［5］。對(duì)于?？圃盒＞W(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)模式，我們可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思:

2.1 樹立新的專業(yè)理念

我們要改變?？茖W(xué)校學(xué)生在理論和實(shí)踐方面都不夠精深這一現(xiàn)狀，樹立一種“理論向本科看齊、實(shí)踐向高職看齊”的新的專業(yè)理念，同時(shí)把一專多能作為培養(yǎng)目標(biāo)，本著“專業(yè)教育、職業(yè)教育、綜合素質(zhì)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)”的專業(yè)建設(shè)思路，來對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才進(jìn)行培養(yǎng)。想辦法把原來的劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生情況，分梯次、分小組、分方向和分目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)，使培養(yǎng)出來的學(xué)生具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)等理論知識(shí)，同時(shí)具備網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)，能夠立足于中小型網(wǎng)絡(luò)組建等操作能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

2.2 多渠道、多形式構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。我系主要通過幾個(gè)途徑來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，取得了很不錯(cuò)的效果。

(1)按照由淺入深，不斷深入的教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建了包括基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)等三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，形成了包括見習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)踐鍛煉、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)、“四個(gè)一工程”(“四個(gè)一工程”是我校自創(chuàng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)之一，用以訓(xùn)練和考察學(xué)生的綜合職業(yè)能力。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)四個(gè)一包括:一份工程項(xiàng)目報(bào)告、一份網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方案、一份網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)、一份技能成果展示)、課內(nèi)外創(chuàng)新設(shè)計(jì)等主要教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)合。

(2)創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小組。同學(xué)們可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣，自由組建多個(gè)興趣小組，系里指派指導(dǎo)教師并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、探討專業(yè)知識(shí)或讓大家共同幫忙解決自己所遇到的難題。

(3)學(xué)生輪流參與系里實(shí)驗(yàn)室的組建、日常維護(hù)與管理工作。同時(shí)利用學(xué)校校園網(wǎng)，組建網(wǎng)絡(luò)工作小組，對(duì)校園網(wǎng)進(jìn)行日常管理和維護(hù)，了解整個(gè)校園網(wǎng)的組建及工作過程，幫助學(xué)校教師和學(xué)生解決日常網(wǎng)絡(luò)問題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，擁有一個(gè)很好的實(shí)踐平臺(tái)，既深化了理論的學(xué)習(xí)，又解決了很多在實(shí)際操作中才會(huì)遇到的問題，使專業(yè)技能得到提升。

(4)成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心。在本專業(yè)中組織一批比較優(yōu)秀且有意于獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)中心成員，由創(chuàng)業(yè)中心面向校內(nèi)和校外承接一些計(jì)算機(jī)相關(guān)項(xiàng)目，交由創(chuàng)業(yè)中心成員或系里其他同學(xué)一起完成，這樣提前讓學(xué)生接觸實(shí)際問題，解決實(shí)際問題，與市場(chǎng)需求接軌，提升了學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)的能力。

(5)專題講座。采用定期和不定期相結(jié)合的形式，邀請(qǐng)學(xué)校專家和行業(yè)優(yōu)秀教師、工程師、技術(shù)人員為學(xué)生舉辦各種專題講座，拓寬學(xué)生知識(shí)面，了解市場(chǎng)及行業(yè)最新情況。

2.3 加強(qiáng)校企合作，緊密聯(lián)系市場(chǎng)

高校培養(yǎng)模式應(yīng)符合社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)出的學(xué)生只有得到社會(huì)和用人單位的參與和認(rèn)同，才能確保培養(yǎng)計(jì)劃的針對(duì)性和適用性，同時(shí)才能保證培訓(xùn)過程的有效性和合理性。我校通過與多家企業(yè)建立校企合作關(guān)系，對(duì)學(xué)校設(shè)備設(shè)施的使用和管理注入企業(yè)的建議，使之更加符合實(shí)際需求，并在校內(nèi)形成一定的企業(yè)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)人員的接觸。同時(shí)把企業(yè)作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)操作，增加他們的實(shí)際感受，解決一些書本上沒遇到過的問題。再者，學(xué)校組織專職教師利用署假到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，專職教師通過在企業(yè)的鍛煉得到了很好的訓(xùn)練和提升，而企業(yè)的工程技術(shù)人員又同時(shí)成為學(xué)校的兼職教師，雙方相互探討，共同提高。這種校企合作的培養(yǎng)模式，使學(xué)校與企業(yè)互動(dòng)，生產(chǎn)與學(xué)習(xí)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，學(xué)生畢業(yè)后可直接上崗，深受企業(yè)的歡迎。

3 ?？凭W(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)實(shí)施方案

3.1 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

在對(duì)課程體系進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，我們參考了美國學(xué)者多爾的后現(xiàn)代課程標(biāo)準(zhǔn)“4R”，即豐富性(Richness)、循環(huán)性(Recursion)、關(guān)聯(lián)性(relation)、嚴(yán)密性(Rigor)［6］。同時(shí)以素質(zhì)教育為根本，突出專業(yè)理論知識(shí)和技能，整合課程內(nèi)容，以模塊化設(shè)置課程，使設(shè)計(jì)出的課程體系具有前瞻性、針對(duì)性和可操作性［7］，做到理論夠用且可提升，專業(yè)素質(zhì)較好，實(shí)踐技能夠強(qiáng)。我校在課程設(shè)置結(jié)構(gòu)上，分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、素質(zhì)教育及個(gè)性選修課程4個(gè)模塊。課程主線將以思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)類課程和JAVA程序設(shè)計(jì)開發(fā)兩條主線進(jìn)行課程設(shè)置。

公共基礎(chǔ)課程:高等數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、思修與法律。

專業(yè)基礎(chǔ)課程:計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)概論、C語言程序設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、局域網(wǎng)組建、專業(yè)英語。

專業(yè)核心課程:網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置與管理、交換機(jī)/路由器的配置與管理、TCP/IP協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)安全、智能大廈與綜合布線、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與故障診斷、Linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫與sql、JAVA程序設(shè)計(jì)、J2EE、工程造價(jià)等。

素質(zhì)教育及個(gè)性選修課程:三維動(dòng)畫制作、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)開發(fā)、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)技術(shù)。

3.2 更新教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)行業(yè)的特點(diǎn)決定了教學(xué)內(nèi)容必須跟上技術(shù)及發(fā)展的需要，教師所教授的東西不應(yīng)該是學(xué)生學(xué)后發(fā)現(xiàn)早已過時(shí)、一無所用的知識(shí)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我們堅(jiān)持“新、精、實(shí)”的原則。“新”即教學(xué)內(nèi)容是當(dāng)前學(xué)科和行業(yè)需求前沿，教法上要有創(chuàng)新;“精”即講授內(nèi)容要突出精煉、精華，不需要太多無用的東西;“實(shí)”即所教內(nèi)容要與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)有實(shí)用，能夠解決實(shí)際問題。同時(shí)通過自編理論教材和實(shí)驗(yàn)教材來盡量做到內(nèi)容的精練和實(shí)用，有針對(duì)性，突出重點(diǎn)。

3.3 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法

改變傳統(tǒng)上課方式，教師在教學(xué)過程中結(jié)合課程特點(diǎn)，充分利用框架式教學(xué)法［8］、項(xiàng)目式教學(xué)法［9］等教學(xué)方法。教師在專業(yè)課授課過程中，不僅僅是傳授專業(yè)知識(shí)，同時(shí)向?qū)W生傳輸行業(yè)知識(shí)，講解最新前沿技術(shù)，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)。同時(shí)，通過形式多變的課堂組織形式和方法有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、自學(xué)能力和獨(dú)立思考解決問題的能力。

充分發(fā)揮學(xué)生兩委會(huì)、創(chuàng)業(yè)中心、計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的作用，開展豐富多彩具有創(chuàng)新性的計(jì)算機(jī)技能大賽、學(xué)生周末大講堂、科技文化周等活動(dòng)，在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，提高專業(yè)技能。

3.4 建立多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

結(jié)合所授課程特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的筆試方式，建立以學(xué)生能力為本，質(zhì)量和技能為主，重視學(xué)生思維過程的多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。例如采用項(xiàng)目答辯、現(xiàn)場(chǎng)綜合實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目組現(xiàn)場(chǎng)施工等考核方式對(duì)學(xué)生期末成績(jī)進(jìn)行考核。

同時(shí)，在考核過程中，重視平時(shí)成績(jī)的積累和過程的考核，避免學(xué)生利用期末”臨時(shí)抱佛腳”的現(xiàn)象發(fā)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我學(xué)習(xí)的能力。

4 以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施學(xué)歷+技能的培養(yǎng)方式

在有關(guān)文獻(xiàn)［10］中提出了“1+X”人才培養(yǎng)新模式，即使學(xué)生在獲得“1”個(gè)學(xué)歷的同時(shí)，具備獲得“X”個(gè)技能認(rèn)證證書的能力，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。同時(shí)，有關(guān)文獻(xiàn)［11］針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才的培養(yǎng)及學(xué)生畢業(yè)后的去向問題也提出了一種“3+1”的培養(yǎng)模式，即根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向進(jìn)行分流培養(yǎng)，這些較好的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)我們都可以借鑒。針對(duì)我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)及學(xué)生的特點(diǎn)，我們鼓勵(lì)學(xué)生在校期間考取社會(huì)認(rèn)同度較高的“網(wǎng)絡(luò)管理員”、“網(wǎng)絡(luò)工程師”、“CCNA”、“CCNP”等網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資格證書。

5 實(shí)踐中的檢驗(yàn)

阿壩師專計(jì)科系從2004年開始招收網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生，經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，培養(yǎng)出的學(xué)生專業(yè)動(dòng)手能力強(qiáng)，自學(xué)能力高，具有較好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，普遍在成都周邊大中小城市就業(yè)。據(jù)我校2010年第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評(píng)估機(jī)構(gòu)麥可思調(diào)查顯示，我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)率較高，就業(yè)薪資普遍較高。

結(jié)論

在?？圃盒＞W(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)模式的探索過程中，我們以市場(chǎng)需求為目標(biāo)，采用“就業(yè)驅(qū)動(dòng)”，同時(shí)結(jié)合多種理論和實(shí)踐的培養(yǎng)方法，培養(yǎng)出了符合社會(huì)需求的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)人才。在培養(yǎng)過程中，吸取本科院校和高職院校在人才培養(yǎng)模式上的優(yōu)點(diǎn)并盡量避免其缺陷，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找出一條適合?？圃盒Ｗ陨硖攸c(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。但是人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，作為教育工作者，要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和社會(huì)需求的變化不斷地進(jìn)行更新和完善。

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College Innovative Network Engineering Personnel Training Mode

HUANG Cheng-bing
(Computer Science Department，Aba Teachers College，Wenchuan 637002，China)

Taking Aba Teachers College network engineering personnel training for example，according to the awkward situation of college network engineering personnel training，this paper researches and analyzes the existing training model and the status quo of talents.On the basis of the practice teaching，this paper builds a new model which is suitable for colleges.

training mode;network engineering;colleges

G658.3

A

1001－7836(2012)05－0019－03

10.3969/j.issn.1001 －7836.2012.05.008

2012－03－20

黃成兵(1980－)，男，四川宜賓人，講師，從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究。