李立春

教學手段實用性的研究

李立春

(黑龍江工程學院經(jīng)濟管理學院，哈爾濱150050)

通過對當前高校中普遍應用的各種教學手段的教學效果的比較分析，指出了當前高校教學中各種教學手段的優(yōu)缺點及對多媒體教學的不合適的使用情況，進而提出合理使用教學手段的建議，以期進一步提高高校的教學質(zhì)量。

高等教育;教學手段;多媒體教學

引言

現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展為學校教育提供了多種可供選擇的教學手段。電子教案和教學課件等教學媒介在我國的學校教育，尤其是在高等院校得到迅速發(fā)展。如何研制開發(fā)和選用優(yōu)秀的電子教案和課件，及如何評價其成效，將成為高等學校及其教師面臨的重要課題。信息傳遞的方式不同，接受信息的對象的接受效果是不同的。有一種意見認為，隨著技術(shù)的發(fā)展，電子教案和課件將取代黑板和粉筆，教師只要操作計算機就可以了;也有觀點認為，教師在教學中的主導地位是不可替代的，教學手段只能是輔助作用。到底該如何認識這些問題?引起了許多教育工作者的思考，筆者從一線教師的角度就相關(guān)問題進行了研究，下面就該問題提出一點看法。

一、現(xiàn)有的教學手段及其使用情況

(一)現(xiàn)有的教學手段

當前，在學?？晒┻x擇的教學手段主要有傳統(tǒng)的黑板、粉筆的方式和多媒體教學方式。多媒體教學方式包括可以在普通教室使用的投影儀和在多功能教室使用的影像資料的播放、電子教案和課件，我們稱其為現(xiàn)代教學手段。

投影儀是用幻燈把事先做好的膠片投影到屏幕上用來展示教學內(nèi)容的設(shè)備。

影像資料的播放主要是用VCD(DVD)影碟機和錄放機等設(shè)備來展示相關(guān)的教學內(nèi)容。

電子教案和課件都是應用計算機軟件，通過投影儀將課堂教學內(nèi)容展示到屏幕上。

(二)教學手段使用情況

1.傳統(tǒng)教學手段使用情況

目前學校內(nèi)大部分課程都在使用黑板、粉筆式的傳統(tǒng)教學手段。

2.現(xiàn)代教學手段使用情況

投影儀在教學過程中主要用于一些圖表的展示以及對書本以外擴充知識的展示。普遍被用于對傳統(tǒng)教學方式的補充。

影像資料的播放主要應用于介紹某些活動的過程或相關(guān)資料的展示，如在講授有關(guān)賓館服務(wù)課程內(nèi)容的時候，就可以通過影像資料直觀地展現(xiàn)給學生星級賓館的一整套服務(wù)流程。

電子教案是應用 Microsoft Powerpoint，Authoiwane，Director等多媒體制作工具，將課堂教學內(nèi)容做成教學軟件，在多功能教室用屏幕投影進行授課。

課件是指應用計算機軟件，把課堂教學中某些比較復雜或煩瑣的內(nèi)容，用屏幕投影的方式演示出來，用于輔助課堂教學的教學手段。由于用于表達的內(nèi)容本身就比較復雜，有一定的制作難度，所以使用的頻率也比較少。

二、現(xiàn)有的教學手段的比較

(一)不同的教學手段各有其優(yōu)勢

恰當?shù)貞镁闹谱鞯恼n件，對增強課堂教學效果起到了非常好的作用。多媒體的生動畫面、動聽的聲音配合以文字比單純的聲音和文字更能吸引學生的注意力。特別是那些內(nèi)容抽象、過程復雜、語言表述過于煩瑣的教學內(nèi)容，使用多媒體教學的優(yōu)越性是明顯的。

傳統(tǒng)的板書式的教學方式與新興的教學手段相比，雖說有點過時的感覺，但是也不能說這種方法就一無是處。生動的教師形象，不斷地與學生進行交流，師生的溝通盡在不言中。授課過程中，教師可以根據(jù)學生的反應適時調(diào)整授課形式，使嚴肅、呆板的課堂變得更有人情味，從而提高學生學習的自覺性和趣味性。

(二)不同的教學手段各有其缺點

有些課件內(nèi)容只是書本內(nèi)容的翻版或小結(jié)、表現(xiàn)單調(diào)的課件，不會使學生產(chǎn)生興趣，再加上將課程內(nèi)容用屏幕演示缺乏師生交流，教師對課堂的控制力減弱，只會產(chǎn)生事倍功半的效果。

板書、粉筆式教學方式，在一堂課中，教師板書的時間會浪費較多的講解時間，有些內(nèi)容通過板書的講解不夠形象、生動，會使學生失去學習興趣。

(三)教學手段選擇的綜合考慮

在教學過程中，應該選用何種教學手段，必須本著教學目的，根據(jù)教學內(nèi)容和教學手段的可實現(xiàn)情況來決定。從理論上說，一套好的電子教案，加上教師適當?shù)刂v解是完全可以代替板書式教學的。但是在實際中，這樣的電子教案還比較少見，多數(shù)電子教案有待進一步改進。

三、存在的問題

筆者在教師和同學中進行了有關(guān)教學方式實用性的詢訪。大多數(shù)同學對當前的全程式的簡單的將書本內(nèi)容用投影方式展示的教學方式不能適應。有的同學甚至說:“這種方式教學就是方便了老師?！睂υ趥鹘y(tǒng)教學方式中適當使用課件的形式反映較好，多數(shù)教師也認識到現(xiàn)代教學手段使用的優(yōu)勢。大家都認為:新興的教學手段一經(jīng)使用就給我們的教學帶來了現(xiàn)代化的感覺。從長遠來看現(xiàn)代教學手段具有相當廣闊的應用空間，主要是在具體課程的應用中，還有很多的具體應用問題有待研究、開發(fā)。

總的來說，在高校中，現(xiàn)代教學手段從開始提供相應設(shè)備并積極推進使用這些教學手段以來，許多教師都使用了其中一種或幾種教學方式。有的在課程中全程使用，有的在課程中部分使用，教學手段有了質(zhì)的變化，但還是存在一些問題。這些問題主要表現(xiàn)如下:

一是現(xiàn)代教學手段使教學內(nèi)容的演示速度快，不利于記錄和記憶(這一點有可能與學生的層次有關(guān))，使有些反映較慢的同學產(chǎn)生放棄的態(tài)度。

二是電子教案的教學方式過于簡單，教學形式是預先設(shè)計好的，師生的互動式學習方式不能適時有效地發(fā)揮作用。

三是有些老師的電子教案沒有反映出自己的教學風格，缺乏創(chuàng)意，有“新瓶”裝“舊酒”的嫌疑。

四是現(xiàn)在的學生從小學到大學接觸的都是傳統(tǒng)的教學方式，對于新的教學方式需要有一個適應過程。

五是教師對現(xiàn)代教學手段有一個學習和實踐的過程，教師的制作水平有待進一步提高，教學方法還有待改進。

四、合理使用教學手段的建議

新的教學方式的出現(xiàn)和使用，給教學工作者提出了一些值得研究的問題，如何有效地發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的作用，使教學工作在成效上有一個質(zhì)的突破。就這個問題提出如下建議:

(一)教學手段要有合理的組合

目前，教師的電子教案的制作水平還普遍不高，新的教學手段還處于實踐階段，一些基本概念的介紹和一些基本理論的演繹、推導比較適合板書式的教學方式。這樣在教學中，反映較慢的同學正可以利用教師的板書時間消化理解已講過的內(nèi)容，有利于學生記錄和記憶，為課程的學習打下扎實的理論基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)課多在低年級開設(shè)，其中基本概念和基本理論的介紹比重較大，在教學中應以板書為主，適當注重現(xiàn)代教學手段的使用，也有利于學生對現(xiàn)代教學手段的適應。

專業(yè)課中，一些規(guī)則、程序和事例比較適合多媒體演示，應適當增加現(xiàn)代教學手段的應用。同時，應當注意課件的實用性，不應該片面追求完整性和系統(tǒng)性。

隨著教師電子教案制作水平的普遍提高，新的教學手段、實踐經(jīng)驗的積累，教學手段應不斷向全程使用電子教案的方向努力。

(二)每門課教學手段的組合形式要規(guī)范化

每門課的教學內(nèi)容不盡相同，教師的講授風格各有特色。即使是同一門課，不同的教師所做出的電子教案和課件也不會相同。但是每門課的內(nèi)容中，適合不同方式講授的內(nèi)容還是有一定規(guī)律的。有條件的教研室應當組織相關(guān)專業(yè)的教師組成教研組，結(jié)合具體學生的特點，研究每門課教學手段的具體使用，在一定時期內(nèi)可以相對穩(wěn)定使用。相同課程的課件可以統(tǒng)一制作，統(tǒng)一使用。

(三)學校應該為現(xiàn)代教學手段的研究、開發(fā)、制作提供必要的條件。

(四)現(xiàn)代教學手段的使用應重點在信息多、新、精上下工夫

應用現(xiàn)代教學手段使教師授課更加方便，與傳統(tǒng)教學方式相比，講授相同的內(nèi)容，使用現(xiàn)代教學手段所用的時間相對要短。而學生的接受能力是有限的，大劑量的灌輸不利于學生的消化和吸收，適當掌握進度是必要的。教師正好可以利用節(jié)省的時間拓展學生的知識面，尤其是一些需要在基本理論基礎(chǔ)上進行分析研究的新問題及因此而出現(xiàn)的理論發(fā)展的新動向，這樣更有利于培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新人才。

(五)現(xiàn)代教學手段的使用應當規(guī)范化、標準化

電子教案和課件等教學手段的使用，對教師來講有一個實踐過程，對其作用的評價也有一個認識過程。在合適的時候應制定一個標準，適當規(guī)范，以使教師有所適從，學校有所評價。有關(guān)標準制定的問題說起來容易，做起來應當是比較復雜的。這里有共同的東西，也有差異的東西，而且差異的東西比較多。如果能夠在學校的統(tǒng)一領(lǐng)導下，以現(xiàn)有的課程體系為依據(jù)，組織各級教學機構(gòu)認真研究，這一標準體系的制定應該是有可能的。如果有了比較具體的標準，對教學手段的具體使用，以及電子教案和課件的開發(fā)都將起到一個全面的推動作用。當然，標準的出臺不能急于求成，應該有計劃、有步驟地進行。當前可以做些有目的基礎(chǔ)準備工作，在適當?shù)臅r候再具體組織制定。

結(jié)束語

對于教學手段的研究一直是新、老教師關(guān)注的課題，我們在此所提出的觀點還不成熟、也有一定的局限性。但是，筆者認為文中提出的問題，應該是當前需要認真對待和研究的問題，希望有機會能與各位同人交流并學習改進。

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1001－7836(2012)05－0042－02

10.3969/j.issn.1001 －7836.2012.05.017

2012－03－28

李立春(1965－)，女，黑龍江哈爾濱人，副教授，碩士，從事交通運輸經(jīng)濟、市場調(diào)研研究。