董宏華，張守煜，甄金鳳

淺談中小學(xué)生安全教育內(nèi)容及對(duì)象選擇

董宏華，張守煜，甄金鳳

(黑龍江省教育學(xué)院，哈爾濱150080)

自1996年教育部聯(lián)合多個(gè)部委確定每年3月份最后一周的星期一為全國(guó)中小學(xué)生安全教育日起，中小學(xué)生安全教育工作受到學(xué)校及社會(huì)各界的重視。但是目前全國(guó)并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的安全教育教材或者教育大綱，各個(gè)學(xué)校多是各自為戰(zhàn)。究竟中小學(xué)安全教育應(yīng)該包括哪些內(nèi)容，選擇受教育的對(duì)象又有誰(shuí)，成為了一個(gè)不可回避的話題。只有解決以上兩個(gè)問(wèn)題，才能夠更好地提高我國(guó)中小學(xué)生安全教育的整體水平，同時(shí)提升中小學(xué)生在面臨危機(jī)時(shí)的自救能力。

安全教育;內(nèi)容;對(duì)象;選擇

2011年3月28日全國(guó)迎來(lái)了第十六個(gè)中小學(xué)生安全教育日，這將我國(guó)中小學(xué)生安全教育問(wèn)題再次推向了一個(gè)高潮。但是我們應(yīng)該清醒地看到，在我國(guó)中小學(xué)生安全教育工作上還有許多不足之處。其中較為突出的有兩點(diǎn)，一個(gè)是教材內(nèi)容的選擇，另一個(gè)是受教育對(duì)象的選擇。

一、中小學(xué)生安全教育內(nèi)容的選擇

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)中小學(xué)生都已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自立、獨(dú)立意識(shí)，但實(shí)際社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，獨(dú)立生活能力差，自我保護(hù)意識(shí)薄弱，在面對(duì)危機(jī)時(shí)應(yīng)對(duì)能力不強(qiáng)。近幾年，我國(guó)中小學(xué)生每年非正常死亡人數(shù)竟高達(dá)1.6萬(wàn)之多，涉及刑事案件、交通事故、火災(zāi)事故、生活事故、自然災(zāi)害和群體性事件等各個(gè)方面和領(lǐng)域［1］。在這樣的嚴(yán)峻形勢(shì)下，安全教育內(nèi)容的選擇就顯得尤為重要了。

(一)安全教育內(nèi)容選擇的原則

在對(duì)安全教育內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)該結(jié)合我國(guó)中小學(xué)生實(shí)際情況把握住一下幾個(gè)原則。

1.理論聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)際為主原則

由于中小學(xué)生在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和智力開(kāi)發(fā)等方面與成人有所差異，所以在選擇安全教育內(nèi)容時(shí)盡量要將理論與實(shí)際相結(jié)合，不要過(guò)多地空談理論，而是以真實(shí)的事例為基礎(chǔ)，盡量將可直接運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生［2］。

2.預(yù)防處置相結(jié)合，以預(yù)防為主原則

縱觀我國(guó)近幾年發(fā)生的中小學(xué)生安全事故，如果安全工作和教育工作到位的話都是可以避免的，所以在安全教育的內(nèi)容上應(yīng)該以教授學(xué)生怎樣預(yù)防危險(xiǎn)保障安全為主，同時(shí)以出現(xiàn)危險(xiǎn)情況后怎樣進(jìn)行及時(shí)處理為輔，這樣可以最大限度地保障學(xué)生們的安全。

3.搶險(xiǎn)救相結(jié)合，以逃生自救為主原則

搶險(xiǎn)救災(zāi)固然重要，但是作為中小學(xué)生來(lái)講他們更多應(yīng)該考慮的是如何自救。賴(lài)寧式的好少年我們不應(yīng)提倡，作為未成年人，在遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該以保護(hù)自己為第一原則，搶險(xiǎn)救災(zāi)則屬于成年人或者專(zhuān)業(yè)人員范疇。當(dāng)然，有時(shí)初步的搶險(xiǎn)是為了更好地逃生，這個(gè)一定要把握好。

(二)安全教育內(nèi)容選擇范圍

在教育內(nèi)容范圍的選擇上，應(yīng)該遵循橫縱兩條線雙管齊下的原則。即橫線要將各種危險(xiǎn)都納入到教育內(nèi)容當(dāng)中;縱線將預(yù)防、處置和善后這一整套過(guò)程教授給學(xué)生。

1.危險(xiǎn)的種類(lèi)

一提到安全教育，馬上就會(huì)使人想到刑事犯罪，但是根據(jù)數(shù)字顯示，威脅到中小學(xué)生的刑事犯罪數(shù)量寥寥無(wú)幾，反倒是交通事故占了絕大多數(shù)。近年來(lái)，校車(chē)安全成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)，少則死傷一兩人，多則數(shù)十個(gè)鮮活的生命離開(kāi)我們。在各種自然災(zāi)害中，中小學(xué)生成了被侵害的主體人群，他們?cè)跒?zāi)難來(lái)臨時(shí)沒(méi)有任何的抵抗能力。所以安全教育的內(nèi)容應(yīng)該涉及到我們生活的各個(gè)方面，如:刑事案件安全、治安案件安全、消防事故安全、交通事故安全、生活用電安全、生活安全常識(shí)、自然災(zāi)害安全、國(guó)家安全和心理安全等。

雖然危險(xiǎn)來(lái)自于我們生活的方方面面，我們?cè)诮滩闹袩o(wú)法窮盡，但是只要細(xì)心地總結(jié)，不斷增加對(duì)中小學(xué)生安全教育的內(nèi)容，使孩子們?cè)谖ｋU(xiǎn)來(lái)臨的時(shí)候不至于茫然失措，這就達(dá)到了我們安全教育的目的［3］。

2.應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的流程

從危險(xiǎn)出現(xiàn)到高潮再到結(jié)束，應(yīng)對(duì)它們不同階段都有不同的做法。在危險(xiǎn)來(lái)臨之前如何做好預(yù)防是十分關(guān)鍵的。近段時(shí)間校車(chē)超載超速所造成的人員傷亡事件不斷增加，這就凸顯出我們?cè)诎踩逃蓄A(yù)防這一環(huán)節(jié)做得不夠。如果我們的學(xué)生在得知自己乘坐的校車(chē)是超員的，并且放棄乘坐這種超員車(chē)輛，許多悲劇也就不會(huì)發(fā)生了。

預(yù)防可以盡量避免事故的發(fā)生，但是有些事故是偶然因素造成的，這就需要我們教授孩子如何應(yīng)對(duì)這種危險(xiǎn)了。在汶川大地震時(shí)，很多孩子不知地震發(fā)生時(shí)應(yīng)該怎么做，有的盲目地向樓外跑，有的鉆到桌子底下，結(jié)果造成了無(wú)法彌補(bǔ)的傷害。所以教授孩子們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)來(lái)臨的危險(xiǎn)，是可以將損失降到最小的。

危險(xiǎn)過(guò)后的處理，防止二次遇險(xiǎn)也是十分必要的。如果能夠使學(xué)生們懂得如何去妥善處理危險(xiǎn)過(guò)后的事務(wù)，不但可以將損失降低，也便于及時(shí)得到援助。

二、中小學(xué)生安全教育對(duì)象的選擇

傳統(tǒng)意義上對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)，選擇的對(duì)象都是學(xué)生本身，但是我們應(yīng)該冷靜地看到，只對(duì)學(xué)生本身進(jìn)行安全教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了他們的安全應(yīng)該需要多方面的教育［4］。

(一)對(duì)學(xué)生本身進(jìn)行安全教育

對(duì)學(xué)生本身進(jìn)行安全教育可以使學(xué)生知道怎樣做會(huì)避免危險(xiǎn)的發(fā)生，在面臨危險(xiǎn)時(shí)知道怎樣去躲避它，在危險(xiǎn)過(guò)后知道如何去處理它，這樣可以將傷害降到最低，同時(shí)也會(huì)盡可能地保證學(xué)生的安全。

(二)對(duì)教師進(jìn)行安全教育

對(duì)教師進(jìn)行安全教育可以使教師在教學(xué)過(guò)程中將這種安全意識(shí)滲透給學(xué)生，使學(xué)生能夠提高自己的安全防范能力［5］。同時(shí)在危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，教師知道如何去組織學(xué)生避險(xiǎn)，如何去保護(hù)學(xué)生，如何去營(yíng)救學(xué)生。另外，對(duì)教師進(jìn)行安全教育可以提高安全教育在教育教學(xué)中的地位，使這種教育受到重視，從而收到良好的效果。

(三)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行安全教育

家長(zhǎng)是學(xué)生最好的老師，增強(qiáng)中小學(xué)生家長(zhǎng)的安全防范意識(shí)是提高學(xué)生安全防范緊急自救能力的一個(gè)捷徑。很多中小學(xué)生發(fā)生安全事故，都是由于家長(zhǎng)的疏忽大意或者安全防范意識(shí)淡薄所造成的。比如校車(chē)事故，家長(zhǎng)如果拒絕孩子乘坐超載校車(chē)結(jié)果就會(huì)不同。又比如學(xué)生生活事故，家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)學(xué)生多進(jìn)行一些生活安全常識(shí)教育，這些都是可以避免的。所以，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行安全教育是十分必要的。

三、結(jié)語(yǔ)

以上是筆者對(duì)中小學(xué)生安全教育從內(nèi)容到受教育對(duì)象上的一些看法，希望可以為我國(guó)中小學(xué)生安全教育事業(yè)提供一點(diǎn)幫助。只要我們能夠認(rèn)真細(xì)致地對(duì)待中小學(xué)生安全教育工作，把它視為每個(gè)教育工作者應(yīng)盡的義務(wù)，相信我們將更多地看到孩子們的笑臉，而不是令人驚心的慘劇。

［1］劉彥敏，趙建軍.淺析中小學(xué)生安全教育［J］.現(xiàn)代農(nóng)村科技，2011，(9).

［2］王洪喜.校園及中小學(xué)生安全教育與管理初探［J］.經(jīng)營(yíng)管理者，2010，(13).

［3］李雙紅.如何抓好中小學(xué)生的安全教育［J］.湖南安全與防災(zāi)，2011，(1).

［4］李開(kāi)勇，馮維.論我國(guó)中小學(xué)安全教育存在的問(wèn)題及其解決對(duì)策［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2009，(10).

［5］徐娜.校園安全之痛［J］.中國(guó)減災(zāi)，2005，(12).

On the Content and Object Selection in Safety Education for Primary and Middle Students

DONG Hong-hua，ZHANG Shou-yu，ZHEN Jin-feng
(Heilongjiang College of Education，Harbin 150080，China)

In 1996，the Ministry of Education of China tegether with some other ministries determines the last Monday of each March as the Safety Education Day for primary and middle school students.The safety education for young students has been highlighted by schools and the society.However，there is not a unified textbook or a teaching program for safety education in our country till now.Each school just does the work by itself.So it cannot be avoided as to what content should be included in the safety education among primary and secondary schools，and how to choose the educational object.By solving the above two problems，the overall level of our safety education for young students can be better increased，and their ability of self-saving in face of danger can be improved.

safety education;content;object;selection

G620

A

1001－7836(2012)05－0078－02

10.3969/j.issn.1001 －7836.2012.05.032

2012－01－20

適用于《黑龍江省中小學(xué)學(xué)校安全教育研究》(課題編號(hào):XHY125－008)總課題中的《黑龍江省中小學(xué)生安全自救教育研究》研究成果

董宏華(1979－)，女，黑龍江哈爾濱人，助理研究員，碩士，從事教育管理和信息管理研究。