瞿方業(yè)

近日，一網(wǎng)帖稱，一位來自江西省吉水縣的學生家長反映吉水縣尚賢鄉(xiāng)尚賢中心小學要求學生上交“不聽話押金”，如果小孩在校違紀，押金將會被逐一扣罰，直至全部扣完為止。網(wǎng)帖被眾多網(wǎng)友轉發(fā)，有網(wǎng)友驚呼“真是越來越雷人了，學校居然還能想出這招？”“千奇百怪，這樣的老師能教出怎樣的學生呢？”（據(jù)新華社）

在經(jīng)歷了“戴綠領巾”、“走廊考試”等特殊“照顧”后，老師眼中那些“不聽話”的孩子再一次被區(qū)別對待，而這一次不僅是傷害孩子的自尊心，還有赤裸裸的“不聽話押金”。就像“綠領巾”一樣，“押金”將孩子們劃分為不同的群體：“不聽話”的孩子和聽話的孩子，好孩子和壞孩子，它給一部分孩子貼上了不光彩的標簽，造成被歧視的效果。

也許按老師的本意，只是通過這種方法促使學生好好學習，遵守紀律，但這種方法并不是一個充滿愛心的做法，效果也只是摧毀性的，并不能真的讓孩子知恥而后勇。中小學生都是未成年人，心智并未完全成熟，自我控制能力還很差，有時候管不住自己，調皮搗蛋一些，非常正常，讓他們完全按照老師的意志行事，這本身就不現(xiàn)實。

在任何時代，任何國家，都會有一些學生不聽話、不守紀律，這是教育過程中常有的現(xiàn)象，如果老師總想讓孩子們整齊劃一，都成為聽話的好孩子，這本身就不合教育規(guī)律。

綠領巾、“不聽話押金”等事件的屢屢出現(xiàn)，不僅是孤立的教育方法問題，還表現(xiàn)出國內(nèi)教育整體性的危機，這種危機的背后，蘊含著中國教育最根本的缺失——缺乏愛。如果教育者缺乏愛心，則這種傷害學生、歧視學生的方式就會層出不窮，此起彼伏。

這種教育是多年來教育功利化結出的果實。當下的教育，幾乎異化成為分數(shù)教育，為了這個目標，只要學生守紀律，好好讀書，就是好孩子，反之，就是不聽話，就不是好孩子。當這些指標成為考核老師和學生的最主要標準的時候，成為影響老師晉升和經(jīng)濟收入的重要指標的時候，一些老師就會“高招”疊出，讓一些歧視性軟暴力與教育掛起鉤來。

每一個孩子在成長過程中，都需要愛的呵護，老師粗暴地對待，除了讓他們產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生自暴自棄的念頭，并不會有正面的效應。當多年以后他們長大成人，在回憶往事的時候，總會對于那些欣賞自己、耐心地對待自己的老師心存感激，覺得這樣的老師才是引導自己走上正道的根本動力，而對一些歧視自己的老師，除了留下慘痛的回憶，很可能會產(chǎn)生仇恨。一個教育者讓學生產(chǎn)生仇恨，這無論如何都與教育的本質是相違背的。