卓瑪草

〔關(guān)鍵詞〕 信息技術(shù)；多媒體；輔助

教學(xué)；課程；原則；問題

〔中圖分類號(hào)〕 G623.9

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

07—00４３—０１

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展中極其重要的內(nèi)容之一。多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像于一體，實(shí)現(xiàn)了傳播的一體化，開拓了學(xué)習(xí)的新方式?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教育思想的有機(jī)結(jié)合，形成了一種嶄新的教學(xué)手段——現(xiàn)代教育技術(shù)。當(dāng)前，以多媒體為核心的教育技術(shù)在學(xué)校中進(jìn)行普及和應(yīng)用是當(dāng)今教學(xué)改革的必經(jīng)之路，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

一、信息技術(shù)要與學(xué)科教學(xué)有效整合

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”這一節(jié)中，前后共10多次提到“自主”一詞，如“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”等，所以，要進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，就應(yīng)該在“自主”上做文章,也就必然要研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。教育技術(shù)絕不是強(qiáng)加于傳統(tǒng)課堂教學(xué)上的一堆儀器，而是開展教育研究、變革教育思想、實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化的根本變革。教育部在“全國中小學(xué)信息技術(shù)”教育工作會(huì)議上提出：在中小學(xué)加快普及信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，在學(xué)科課程的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，把信息技術(shù)教育融合到其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，讓信息技術(shù)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，同時(shí)要探索信息技術(shù)教育與學(xué)科課程整合的方法、模式和規(guī)律。

二、開發(fā)多媒體課件的幾個(gè)原則

1． 合理選擇課程，確定制作內(nèi)容。教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，選擇那些課程內(nèi)容比較抽象、學(xué)生難以理解、傳統(tǒng)教學(xué)方式難以奏效的課程作為多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)容，另外對(duì)于別人已經(jīng)開發(fā)成功并推廣的課件就不要再重復(fù)開發(fā)，而是根據(jù)自己的教學(xué)形式加以調(diào)整和改造。

2． 研究教材內(nèi)容，制作設(shè)計(jì)腳本。教材是教學(xué)和課件設(shè)計(jì)的基本依據(jù)，只有把握好教材內(nèi)容，深刻理解教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系，才能實(shí)施有效的教學(xué)。因此，在選好課題后，應(yīng)仔細(xì)分析和研究教學(xué)內(nèi)容，理解重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，確定課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式和教學(xué)順序。腳本的設(shè)計(jì)是制作課件的重要環(huán)節(jié)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的布局、視聽形象的表現(xiàn)、人機(jī)界面的形式、解說詞的撰寫、音響和配樂的手段等進(jìn)行周密的考慮和細(xì)致的安排。

3． 收集媒體素材，制作合成課件。腳本設(shè)計(jì)完成后，要開始收集課件中要用的各種視聽材料，包括圖形、圖像、動(dòng)畫、文本、音樂和配音等。收集素材可以通過多種途徑，如利用掃描儀采集、多媒體素材光盤和網(wǎng)上素材等。多媒體課件最核心的環(huán)節(jié)是制作合成，其重要任務(wù)是根據(jù)腳本設(shè)計(jì)的要求和意圖設(shè)計(jì)教學(xué)過程，將各種多媒體素材編輯起來，制作成交互性強(qiáng)、操作靈活、視聽效果好的多媒體課件。這是一門技術(shù)性很強(qiáng)的工作，需要制作者掌握過硬的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能。

三、 多媒體技術(shù)運(yùn)用中常見問題

1. 多數(shù)多媒體課件重形式、輕實(shí)用。多媒體課件是現(xiàn)代教育技術(shù)用于教學(xué)工作中的重要內(nèi)容之一，高質(zhì)量的課件是教學(xué)的先導(dǎo)和前提。由于開發(fā)中許多由模板制作的課件內(nèi)容相仿和相近的太多，特別是開發(fā)工具提供的自動(dòng)功能較多，制作中較易出現(xiàn)過分強(qiáng)調(diào)華麗外表、中看不中用的一些形式上的東西。如一些不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫等，在使用中反而分散了學(xué)生的注意力，結(jié)果達(dá)不到預(yù)期效果。其實(shí)課件作為一種教學(xué)必備的軟件，它的制作和使用應(yīng)以實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨，應(yīng)避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。

2. 容易形成重機(jī)器、輕教師的弊端。多媒體用于教學(xué)時(shí)，有的教師會(huì)出現(xiàn)不分課程內(nèi)容，過分依賴多媒體教學(xué)的不良現(xiàn)象。忽視了教師作為教學(xué)活動(dòng)主導(dǎo)的作用，甚至教師成為多媒體課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡單的電子講稿。筆者認(rèn)為多媒體只能是教師在教學(xué)活動(dòng)中的輔助手段，在整個(gè)教學(xué)過程中教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性地位是不應(yīng)喪失的，多媒體技術(shù)只是達(dá)到教學(xué)目的的手段之一。

3. 部分教師認(rèn)識(shí)上的偏差。有部分教師對(duì)多媒體片面理解，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)也存在誤區(qū)，認(rèn)為只要使用了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，就是進(jìn)行了現(xiàn)代化教學(xué)。沒有把信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容充分整合，認(rèn)真分析哪些內(nèi)容用什么方式表現(xiàn)為好，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)等。

編輯：陳富祥