李越

寫日記，對于提高我們的寫作水平很有好處。葉圣陶老先生主張“從小學高年級起，就使學生養(yǎng)成寫日記的習慣”。他認為，寫日記可以培養(yǎng)“實事求是說老實話”的文風，是提高寫作能力的好辦法。我要求學生把寫日記作為一種練筆的好辦法，堅持下去。我閱讀他們寫的日記，發(fā)現一些作文寫得好的同學大多能堅持寫日記，有的已經記了好幾本啦!可是還有許多同學不知道日記應該寫什么，怎么寫。下面，我談幾點看法，或許對同學們會有些幫助。

一、讓學生把日記本編成書

“興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學生寫日記的興趣，在一學期之后，我都讓學生把自己的日記編成一本書，從而讓自己的日記本有保存價值，與眾不同。這對學生極富有挑戰(zhàn)，他們既是作者又是編輯，因此，表現出極大的熱情。

書名、封面都是學生花了很多心思才設計成的，那精美的圖案設計、意味深長的書名令人耳目一新，如：《書生記》、《忘憂草》、《童心世界》、《飛行著的白鷺》、《一點一滴》、《心靈花園》……每一個書名，都是學生個性的寫照，充滿著孩子的靈性，學生在設計中體驗到了創(chuàng)新的快樂。

學生在書的扉頁寫下了五花八門的“序”，有的介紹自己，有的對編好書提出具體要求，有的介紹本書的內容……盡管筆墨幼稚，卻也真實感人，讀來趣味橫生。

編“書”的過程中，學生的書寫工整多了，文章版面也更美了，學生因為有了這本精美的日記本，也喜歡上了寫日記。

二、讓學生留心周圍事物

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！币虼藢懞萌沼浺龑W生觀察自然、觀察社會、做生活的有心人，養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣，這樣，學生才會有取之不盡、用之不竭的素材。

凡是學校，班級開展的各項活動，我都事先告訴學生留心觀察，抓住重點，為寫日記做準備。同時我還有意識地安排或提醒學生注意周圍發(fā)生的事情，為他們提供索取多方面的寫作素材，啟發(fā)學生細心尋找和捕捉。

推行“每日播報”，進一步豐富學生的日記素材?！懊咳詹蟆奔匆笕鄬W生輪流當播報員，每節(jié)語文課伊始，讓一位學生上臺播一則消息，播報的這一則消息必須是自己的所見所聞。播報完以后會有一個簡單的互動，其中也會有教師的指導和點評。這項工作最重要的是長期堅持，只要能堅持下來，一定能收到意想不到的效果。因為在這一過程中，學生首先懂得了留意自己身邊的人和事，學會了觀察和思考，最后還能讓自己的觀察和思考轉變成口頭文字表達出來。

教育學生用心去觀察。生活不象像片那樣表面化，形象化，觀察事物，單憑眼睛是不夠的；要充分調動耳、鼻、身、心、腦等多種感官或器官，尤其是用心、用腦去體驗，去思考，去感悟。這樣才能深入細膩地感受事物，才會在寫景狀物的文字中融入自己真實、獨特的情感，讓筆下的人物形神兼?zhèn)?，栩栩如生?/p>

三、與學生誠心交流

在引導學生寫日記的過程中，教師應傾聽他們的心聲，了解他們的世界，滿足他們的愿望，喜學生所喜，憂學生所憂，鼓勵學生說真話，抒真情，充分放飛思維和心靈。學生日記的寫作，如果缺少了必要而及時的交流，是很難堅持下去的。在指導學生寫日記的過程中，及時的交流不但能互相借鑒寫作方法，而且能夠進一步激發(fā)學生寫作的興趣。

批閱學生日記時，給學生寫寫心語，適時給學生一些驚喜。心語，就是采用第二人稱的方式和情感化、個性化的語言和學生交流，既培養(yǎng)了學生寫日記的興趣，又起了有效的導向、激勵、診斷和強化作用。學生不僅愛看，而且“百讀不厭”。心語的內容可以是：回應學生提出的某些問題；和學生一起探討他們感興趣的話題；贊美他們的進步和優(yōu)點；暗示日記中的某些不足；傾吐煩惱，讓學生感到你很信任他，進而親近你。

班級的黑板上方，我開辟了一個新的欄目：今天的好日記。表揚優(yōu)秀日記或有進步的日記，征得學生同意后，讓同學們互相交流、互相學習、互相評議、取長補短，力爭把日記寫得更好。

四、給學生做一個好榜樣。

每天，我會讓學生讀我前一天寫的日記，于是，日記也成了我每天的作業(yè)，而且我的每一篇日記都精心選材。我的日記有時是課堂上學生的一個精彩的回答，有時是上學路上的一道風景，有時是家里飯桌上的一次閑聊，有時是看書后的一些體會等等。我的日記徹底改變了學生對日記的看法，也大大豐富了學生的日記內容。父母的叮嚀、一張照片、一個眼神、一次活動、一個想法……嬉笑怒罵都被學生寫進了自己的日記里。我告訴學生，寫出自己的見聞、經歷、想法，任憑揮灑，日記就這么簡單?！霸瓉?，這就是日記?！睂W生深有體會地說。

讓學生真正愛上日記是件很困難的事，因此，我們要多動腦筋多想辦法，即使費時很多，也要去努力，只要學生愛上了日記，我們語文教學便意味著成功。

山東省鄒平縣臨池中學