曹守林

【摘要】 興趣是最好的老師. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)入門的金鑰匙，學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的強(qiáng)弱決定了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低. 數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一環(huán). 本文通過教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，教師的人格魅力，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)語言、教學(xué)手段的應(yīng)用等方面說明如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

【關(guān)鍵詞】 愛心；情景；魅力；實(shí)踐；課件

作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣. 激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，方法和途徑是多種多樣的，我結(jié)合自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，就如何激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣談幾點(diǎn)體會(huì).

一、奉獻(xiàn)愛心，增強(qiáng)信心

數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時(shí)候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)不應(yīng)只是簡單的知識(shí)傳授、機(jī)械訓(xùn)練，而是學(xué)科間滲透、師生互動(dòng)、思想碰撞、心靈交流、師生共同成長的生命歷程. 教師上課熱情洋溢、激情似火，不譏笑學(xué)生，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰. 教師向全體學(xué)生，體現(xiàn)的是教師的博愛. 只要教師心中充滿愛，就會(huì)企望自己給予學(xué)生盡可能多的幫助，讓學(xué)生獲得盡可能充分而自由的發(fā)展，盡力給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信.

古人云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”. 作為教師應(yīng)該細(xì)心洞察任何一個(gè)能給學(xué)生樂趣的閃光點(diǎn). 強(qiáng)調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的理解與想法，討論、爭論直至面紅耳赤，教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予解釋或分析，這不僅不能埋沒教師的地位，更能體現(xiàn)教師把握教材、駕馭課堂的能力. “帶著知識(shí)走向?qū)W生”，不過是“授人以魚”，“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，才是“授人以漁”.

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有時(shí)一題有多種解法，可以采取學(xué)生交流、講解的辦法. 通過不同學(xué)生的不同解法的展示，使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的靈活性，增強(qiáng)了一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及另外一部分學(xué)生的信心，從而對(duì)整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)起到一定的推動(dòng)作用.

二、創(chuàng)新情景，巧設(shè)疑問

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用問題設(shè)疑來鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索，點(diǎn)燃其智慧的火花. 同時(shí)青少年對(duì)事物充滿著興趣和好奇心，這也是開創(chuàng)思維的開端. 在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)不斷提出新問題，使學(xué)生始終處于探索之中，激發(fā)學(xué)生的思維與靈感，增加他們的求知欲望，尋找解決問題的辦法. “學(xué)起于思，思源于疑. 小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn). ”用設(shè)置疑問來激發(fā)求知欲望，可以吸引學(xué)生尋根究底，深入到學(xué)科知識(shí)的內(nèi)核中去，從而成為不斷催發(fā)智能的刺激. 如果學(xué)生形成一種善疑樂學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就意味著他們獲得了一個(gè)創(chuàng)造力的潛能.

教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集數(shù)學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法、調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣. 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體走進(jìn)了課堂，在教學(xué)過程中，教師可以借助計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化.

三、展示魅力，增強(qiáng)活力

教師的言語、行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長的關(guān)鍵因素. 教學(xué)是通過語言來進(jìn)行的，有時(shí)一個(gè)貼切的比喻、一段富有哲理的話，甚至一個(gè)眼神、一個(gè)無聲的手勢(shì)都會(huì)像童話里的魔棒一樣，使學(xué)生全神貫注，饒有興趣. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的情趣及廣闊的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響.

數(shù)學(xué)教師的語言、行為藝術(shù)修養(yǎng)，直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性. 有趣的內(nèi)容配合生動(dòng)的語言、動(dòng)作，便會(huì)相得益彰. 教師的語言、行為藝術(shù)可以使抽象的概念、判斷、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 在教學(xué)中教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快. 例如，講授求拋物線過程時(shí)，笛卡爾坐標(biāo)系起一個(gè)橋梁作用，像媒婆在為男女牽線一般，它建立起曲線與方程之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系. 通過這種生動(dòng)、幽默的表述，使同學(xué)很快掌握求軌跡方程的本質(zhì)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

四、注重實(shí)踐，重視應(yīng)用

人的認(rèn)知規(guī)律是：實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐. 美國教育家杜威說過：“最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí).”數(shù)學(xué)本身也是一門理論與實(shí)踐相聯(lián)系的學(xué)科，因而，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重巧設(shè)問題，將抽象的知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系，保證學(xué)生的好奇心、探索欲望得到滿足，激起學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī). 同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)能力. 教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和條件.

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，“有用的數(shù)學(xué)”大概就由此得出. 學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)后，在運(yùn)用的過程中，讓學(xué)生去解決生活中的一些具體問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣.

五、巧用課件，再現(xiàn)故事

實(shí)踐證明，以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 計(jì)算機(jī)極強(qiáng)的交互性，使學(xué)生有了參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生的想象力得到了充分地發(fā)揮，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)興趣.

數(shù)學(xué)史是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的搖籃，它孕育著學(xué)生的好奇心和求知欲，有了這兩者，我們的課堂就不再會(huì)枯燥乏味了. 實(shí)踐表明，學(xué)生都喜歡觀看有趣的故事，尤其老師在課堂上播放一些與當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)小故事，可以使他們對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容留下更加深刻、具體的印象. 因此，教師結(jié)合教材，在教學(xué)上適時(shí)、適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史、古今中外數(shù)學(xué)家的故事以及數(shù)學(xué)趣聞，能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲. 通過這些小故事，不僅可用數(shù)學(xué)家的勤奮治學(xué)的精神激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，而且?guī)椭鷮W(xué)生了解數(shù)學(xué)公式、概念等理論的創(chuàng)始與發(fā)展過程，特別是數(shù)學(xué)思維方法的形成，更有利于學(xué)生今后在學(xué)習(xí)中借鑒.