董長生

［摘要］在高等職業(yè)法律教學(xué)活動中，需要根據(jù)社會對人才提出的實際需求來不斷改進教學(xué)模式，并根據(jù)相關(guān)教育理論進行教育內(nèi)容上的革新。在實際人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該以書記、常用法律文書寫作等為技能培養(yǎng)目標(biāo);以實際崗位需求為課程設(shè)置前提，以基層法律工作者為就業(yè)目標(biāo)。通過為學(xué)生提供一個完整的案例教學(xué)模式，配合模擬法庭教學(xué)，為學(xué)生在求職過程中綜合競爭力的提升提供必要的支持。

［關(guān)鍵詞］高職法律教學(xué)教學(xué)模式教學(xué)改革

［中圖分類號］G420［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2012）06-0112-02

一、前言

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體系的不斷完善，社會主義法治社會的不斷完善所具有的特殊意義正在不斷的凸現(xiàn)出來。這種情況下的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，同樣需要以學(xué)生的基本法律意識為出發(fā)點，不斷地進行普法教育，利用多種多樣的教學(xué)方法來提升學(xué)生守法、用法的能力。筆者通過對學(xué)生的調(diào)研訪談發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)生對五年制高等職業(yè)教育中的法律基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)熱情不高，造成這一問題的主要原因在于，法理太深奧；法學(xué)相關(guān)知識晦澀難懂，而課程教學(xué)過程中，枯燥無味的教學(xué)模式更是在很大程度上打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何發(fā)展高等職業(yè)教育是一項極富挑戰(zhàn)性的全新事業(yè), 構(gòu)建有效的五年制高職教育自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式, 有望較好地解決遠距離高等職業(yè)教育中束手無策的學(xué)生如何個別化自主學(xué)習(xí)等問題，對于彌補我國教育理論研究中的空白部分具有特殊意義。

二、高職法律專業(yè)教學(xué)目標(biāo)定位

首先，從教學(xué)體制上來說，我國當(dāng)前階段的高等職業(yè)法律專業(yè)教育只有三年，在這短短的三年時間里，在為學(xué)生提供理論學(xué)習(xí)機會的同時，還要兼顧實踐，顯然是一項難以完成的任務(wù)。這種情況下，只要在課堂教學(xué)過程中，幫助學(xué)生把握一般性的法律即可，不需要開設(shè)過多的理論課程。其次， 從司法方面來說，我國當(dāng)前的司法資格準(zhǔn)入制度要求學(xué)生必須具備相應(yīng)的司法資格才能夠從事法官和律師等職業(yè)，這就需要學(xué)生必須具備本科學(xué)歷。因此，學(xué)生在畢業(yè)之后，由于自身沒有參加直接的司法考試資格，只能成為諸如法官助理之類的工作人員，而這些行業(yè)對學(xué)生的專業(yè)理論知識要求相對較低，在開設(shè)課程的時候同樣沒有對某些高深的理論加以過多地強調(diào)。

三、根據(jù)高職法律教學(xué)目標(biāo)定位對教學(xué)模式進行改革

我國傳統(tǒng)意義上的法律專業(yè)教學(xué)模式和其他專業(yè)的教學(xué)模式基本相同，都是采用填鴨教學(xué)方法，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，被動的接受教師所講解的書本內(nèi)容。雖然這種教學(xué)方式在一定程度上對學(xué)生知識水平的提升有一定的積極作用，但是對于高等職業(yè)法律專業(yè)教學(xué)要求來說，明顯是不足的。為了學(xué)生在以后的社會中能夠以更為優(yōu)秀的專業(yè)技能面對激烈的人才市場競爭，非常有必要從市場的實際需求角度出發(fā)，為學(xué)生提供較為完整的實踐學(xué)習(xí)機會，如偵查、開庭、判決等，完全可以高度模擬實際，而不是完全的理論教學(xué)。實際教學(xué)過程中，對于合同的撰寫一類的問題，更是學(xué)生在今后工作中必然會用到的內(nèi)容，對于這些內(nèi)容，都應(yīng)該在高等職業(yè)教學(xué)課程的設(shè)置中予以體現(xiàn)。這些問題的有效解決，是提升我國高等職業(yè)教育法律專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段，是提升學(xué)生在以后的工作中實踐能力的重要途徑，只有對這些問題給予足夠的關(guān)注，才能夠最大限度地保證高等職業(yè)法律專業(yè)的特色教學(xué)模式的實現(xiàn)。[1]

（一）案例教學(xué)模式

案例教學(xué)模式對于提升學(xué)生的實踐動手能力具有非常重要的現(xiàn)實意義。實際上，對于高等職業(yè)教育院校的學(xué)生來說，課程教學(xué)模式的選擇，一方面不能像正規(guī)的本科法律院校的學(xué)生在理論上進行過多的研究，另一方面，由于課時限制等問題，也無法進行太多的實踐性教學(xué)培養(yǎng)，因此如何滿足市場對高職院校法律專業(yè)學(xué)生的需求，成為我們必須面對的問題。而案例教學(xué)模式的出現(xiàn)，則是解決這一問題的有效途徑，為學(xué)生的實踐能力的提升提供了巨大的幫助。

本文所研究的案例教學(xué)模式并不是傳統(tǒng)意義上的在教學(xué)過程中引入一定的案例幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識，而是通過完整的典型案例的引入來幫助學(xué)生獨立的完成部分甚至整個的案件審理過程。通過對整個法律程序的每一個環(huán)節(jié), 從理論到實踐學(xué)習(xí)，學(xué)生能在掌握必要的專業(yè)知識的同時，提升學(xué)習(xí)興趣，為今后在社會上的發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)。實際上通過案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面熟悉了案件審理的整體流程，另一方面也對其學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識進行了實踐。這樣的案例教學(xué)方式，極大地提升了學(xué)生的知識運用能力，為學(xué)生的職業(yè)能力的提升提供了必要的支持，是一種典型的理論聯(lián)系實際的教學(xué)模式。[2]

（二）模擬法庭教學(xué)模式

本文所研究的模擬法庭教學(xué)模式在全國各地的法律專業(yè)院校的課堂教學(xué)過程中都是非常普遍的，但是由于我國法律專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)限制，這種教學(xué)模式并沒有形成一種常規(guī)的教學(xué)實踐活動。為提升學(xué)生的專業(yè)能力，在高等職業(yè)法律專業(yè)的教學(xué)過程中采用這一教學(xué)方式無疑是非常合適的，尤其是通過各種手段對這一教學(xué)模式加以強化，不僅僅完成了必要的課堂教學(xué)實踐，同樣也為學(xué)生熟悉法院流程提供了幫助。模擬法庭的教學(xué)一般通過如下兩個步驟完成：首先，學(xué)生需要對當(dāng)?shù)胤ㄔ哼M行實地觀摩，對各種法院審理進行第一步的理性認(rèn)識。其次，親身感受法庭審理，通過特殊案例的實際操作來加強專業(yè)能力。相對于上文所提及的案例教學(xué)模式來說，模擬法庭所要求的并不是完整的法庭訴訟模擬，而是一個環(huán)節(jié)、一個階段的重復(fù)，這實際上考察的是學(xué)生的隨機應(yīng)變能力以及學(xué)生課本知識的運用能力。因此，在高職院校開設(shè)模擬法庭課程，分別對刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟案件進行模擬開庭，是法律教學(xué)的必要環(huán)節(jié),既要保證課時的數(shù)量，又要保證案件的類型和數(shù)量。只有通過這樣的設(shè)定，才能夠保證學(xué)生適應(yīng)社會的實際需求。

總而言之，高等職業(yè)教育在我國的教育體系中具有重要的地位，但是高等職業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在我國還沒有形成一定之規(guī)。不過, 有一點是肯定的，那就是社會需求是高等職業(yè)院校設(shè)定專業(yè)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式的首要影響因素，所以，必須在教學(xué)過程中，重視教學(xué)理論和實踐相結(jié)合，并以此為根據(jù)，進行專業(yè)設(shè)定和教學(xué)模式的改革。

［參考文獻］

［1］趙海霞. 基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)的實踐研究 ［J］ .開放教育研究, 2002,（2）.

［2］陳欣, 鄭海濤. 論高職專業(yè)的實踐性教學(xué)［J］. 職教論壇, 2003，（16）: 48-49.

［責(zé)任編輯：陳明］