潘建華

現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，家長(zhǎng)的寵愛(ài)、別人的關(guān)心在他們看來(lái)理所當(dāng)然，大部分孩子都缺乏責(zé)任感和感恩意識(shí)。法國(guó)社會(huì)學(xué)家涂爾干說(shuō)：“只有學(xué)會(huì)感恩，我們才能明確責(zé)任；只有學(xué)會(huì)感恩，我們才能體味真情；只有學(xué)會(huì)感恩，我們才能感受幸福、享受生活?！备卸魇且粋€(gè)人對(duì)自己和他人以及社會(huì)關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)，也是一種責(zé)任。因此建設(shè)和諧幸福的社會(huì)，我們不該忽視對(duì)孩子的感恩教育。

孩子接受感恩教育的渠道是多方面的，家庭、學(xué)校、社會(huì)等等教育渠道都有培養(yǎng)孩子回報(bào)社會(huì)、回報(bào)父母的職責(zé)和義務(wù)。

父母是孩子的第一任老師，也是終生的老師，父母的道德素養(yǎng)和日常行為會(huì)直接影響到孩子，父母對(duì)事物的看法和處理事情的方式方法都在潛移默化中對(duì)孩子起著教育作用。如果父母看待問(wèn)題或處理問(wèn)題是樂(lè)觀、積極向上的，那么孩子的人生觀也會(huì)如此。孝敬父母、尊敬老人是中華民族傳統(tǒng)美德，要弘揚(yáng)這一傳統(tǒng)美德，父母的言傳身教是最重要的。比如：父母帶著孩子上街，在公共汽車上父母主動(dòng)給老人讓座或叫孩子給老人讓座；爺爺奶奶生活有困難，父母經(jīng)常去照顧或吩咐孩子幫助老人做一些力所能及的事情；鄰里之間有老人需要幫忙，父母毫無(wú)怨言地上前幫助等等。這些小事情小行為無(wú)時(shí)無(wú)刻不在教育著孩子，孩子從父母的行為中知道什么事該做、什么事不該做。父母是那么關(guān)心他人、尊敬老人，通過(guò)對(duì)比，孩子也會(huì)發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)自己也是無(wú)微不至地關(guān)懷，自己也應(yīng)該懷著一顆感恩的心去孝敬父母。對(duì)父母如此，對(duì)社會(huì)亦如此，知恩圖報(bào)的種子會(huì)在孩子心中深深地扎下根去，并且會(huì)開(kāi)花結(jié)果，一代一代地傳承下去。

感恩教育是學(xué)校德育的一個(gè)重要組成部分，要從認(rèn)知層面、情感層面、實(shí)踐層面，通過(guò)行之有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)恩、知恩、感恩的教育，使孩子知恩于心、報(bào)恩于行。學(xué)校可將感恩教育納入校本課程，開(kāi)設(shè)感恩課程，使感恩向課程深入、在課程中滲透，讓感恩教育有植根的土壤依托的載體，進(jìn)而形成感恩教育文化。讓孩子從身邊人、身邊事、身邊物、身邊情中認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)真善美，敬重美、升華美、創(chuàng)造美，進(jìn)而感受實(shí)實(shí)在在的美德；可挖掘生活中、教材中的感恩教育素材，課堂教學(xué)滲透感恩教育，安排一些活動(dòng)以創(chuàng)設(shè)良好的感恩輿論氛圍，使孩子耳聞目染感同身受；堅(jiān)持感恩實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子付諸感恩行動(dòng)，使感恩教育有聲有色，在參與活動(dòng)中孩子親身體會(huì)體驗(yàn)，去感悟人生，去領(lǐng)悟真理。

現(xiàn)在社會(huì)上各種不良影響的增加，奉獻(xiàn)社會(huì)的人得不到應(yīng)有的尊重和報(bào)答，像南京 “彭宇案”和廣東 “小悅悅”事件給社會(huì)帶來(lái)了不少負(fù)面效應(yīng)，對(duì)孩子們的影響更是不可估量。全社會(huì)應(yīng)掀起一股感恩教育的熱潮，倡導(dǎo)、弘揚(yáng)感恩文化并共同營(yíng)造知恩報(bào)恩的好風(fēng)氣，從而使人們?cè)诟卸鞯姆諊泄餐呦蚝椭C。每一年，總會(huì)有感動(dòng)中國(guó)、感動(dòng)社會(huì)的人物涌現(xiàn)，他們?nèi)缤豢|縷金色的陽(yáng)光撩開(kāi)了這個(gè)社會(huì)的陰霾，讓寒冷的世界多了些許暖意。2011年感動(dòng)中國(guó)十大人物之一——孟佩杰，2009年被距離家鄉(xiāng)百公里外的山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院錄取，她不放心癱瘓?jiān)诖驳酿B(yǎng)母，決定“帶著母親上大學(xué)”，在學(xué)校附近租了房子，一邊學(xué)習(xí)一邊悉心照料著養(yǎng)母。2009年，臨汾市委授予孟佩杰母女“文明和諧家庭”榮譽(yù)稱號(hào)，2010年，孟佩杰成為臨汾市年齡最小的十佳道德模范。曹于亞，全國(guó)孝老愛(ài)親道德模范、成都紡織高等?？茖W(xué)校學(xué)生。2006年，她“捐腎救父”和“帶父上學(xué)”的舉動(dòng)感動(dòng)了億萬(wàn)國(guó)人。捐腎后，她不顧身體虛弱，一邊準(zhǔn)備高考一邊照顧尚未完全康復(fù)的父親。落榜后，她又外出打工，努力償還父親治病欠下的債務(wù)。在各級(jí)黨委政府的關(guān)心和幫助下，曹父的醫(yī)保、醫(yī)療費(fèi)等實(shí)際問(wèn)題逐一得到解決。2007年，成都紡織高等?？茖W(xué)校向這位堅(jiān)強(qiáng)的女孩敞開(kāi)了大門。面對(duì)來(lái)自社會(huì)各界的溫暖關(guān)懷，曹于亞暗下決心，一定要以一顆感恩之心求學(xué)、愛(ài)家、回報(bào)社會(huì)。她發(fā)奮圖強(qiáng)，成績(jī)很快從入學(xué)時(shí)的倒數(shù)第一名攀升到了班級(jí)前列，并相繼獲得國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金。當(dāng)選全國(guó)孝老愛(ài)親道德模范后，她以自己的實(shí)際行動(dòng)傳遞起了感恩接力棒，積極幫助別人以回報(bào)社會(huì)。有一次，一所大學(xué)的師生捐給曹于亞1萬(wàn)元，她當(dāng)場(chǎng)就轉(zhuǎn)捐給了該校貧困生。汶川特大地震發(fā)生后，曹于亞還先后前往都江堰、彭州等重災(zāi)區(qū)當(dāng)志愿者。如果“孟佩杰”、“曹于亞”再多一點(diǎn)，或許“彭宇案”和“小悅悅”事件就會(huì)少一點(diǎn)，這個(gè)社會(huì)就會(huì)多一些溫暖與幸福。

要建立和諧幸福的社會(huì)，廣大人民群眾應(yīng)該具有高素質(zhì)高文化，而孩子是社會(huì)的接班人，只有培養(yǎng)孩子的具有感恩之心、懂得回報(bào)社會(huì)，建立幸福和諧社會(huì)的理想才能實(shí)現(xiàn)。

（本文作者系福州市羅源三中學(xué)生家長(zhǎng)）