李玲

現(xiàn)代教育不僅要使學生掌握知識，形成能力，更重要的是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，只有具有了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才會真正地用眼睛去觀察，用心去體會，提升思想境界，提高綜合能力。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神呢？筆者認為應從以下幾方面著手：

一、營造和諧氛圍

著名心理學家馬斯洛認為：“滿足人的愛和受尊重的需要，人就會感覺到自己在世界上的價值，從而喚起自尊、自強、自我實現(xiàn)的需要，也易于迸發(fā)出創(chuàng)新的火花?！钡聡逃液＜{特也提出：“教師凡欲促進學生的創(chuàng)新力，就必須在他們班倡導一種合作、民主的作風，這也有利于集體力的發(fā)揮。”因此，教師必須營造一個和平、和諧、民主而又充滿自信的教學氛圍，學生才能自覺、愉快地參與到知識的形成過程中，無所顧忌地、自由地表達自己的創(chuàng)意。

作為教師，要滿懷期待地尊重每一位學生，像朋友一樣平等地對待每一位學生，相信他們都能成功，用親切的話語同他們交談，用信賴的目光注視他們，使他們覺得老師給他們的愛是真誠的，從而，“親其師，信其道”，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的目的。

另外，要學會欣賞每一位學生，不遺余力地發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，及時是微不足道的一點，也應及時的給予鼓勵，使其增強信心，激發(fā)其學習、創(chuàng)造的欲望。

當然，還可以建立合作小組，培養(yǎng)學生的合作意識及合作能力，楊振寧曾經(jīng)指出，進入20世紀90年代以來，尤其進入信息社會以來，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明和創(chuàng)造都是不可能的。這充分強調(diào)了合作精神的重要。因此在開展綜合實踐活動中，要切實為學生搭建全體研究、協(xié)作交流的平臺，提高所有同學的參與力度，是同學們共同操作，相互討論，運用不同方式探討問題和思考問題，學生的創(chuàng)新意識會大大提高。

二、注重培養(yǎng)開發(fā)學生的情商

研究表明，一個人能否取得成就，20%歸于智商，而80%收情商影響。情商是指人的人格素質(zhì)，是每個人最重要的一種生存能力，它影響著學習的各個層面，由自我認知、自我超越、自我控制等組成。

教師在組織學生開展綜合實踐活動過程中，一定要注意觀察學生的心理狀態(tài)，如學生的信心、恒心、毅力、樂觀、忍耐、抗挫能力等一系列與個人素質(zhì)有關(guān)的反應程序，情商略低的學生，會表現(xiàn)出意志不堅強，缺乏理性認識，容易沖動，悲觀、孤僻等，對此，教師要善意引導學生自我激勵，要用愛心去開啟學生心靈的窗戶，尊重學生的人格和創(chuàng)造精神，激發(fā)學生的求知欲和表現(xiàn)欲。

三、要注重激活學生思維，培養(yǎng)其想象力

想象力，就是在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造新形象的能力，愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識的源泉?！?，因此，想象力豐富與否將直接決定著一個人是否具備創(chuàng)新能力，所以教師一定要培養(yǎng)學生的想象力，要在綜合實踐活動中允許學生異想天開，甚至是“胡思亂想”，這樣才會有奇思妙想，另外，還要注重培養(yǎng)活動開展過程中的民主、愉悅氣氛，只有這樣，學生才會釋放出生命中的無限想象力。

四、為學生留出一片空間

教師教的終極目的不是讓學生掌握某些知識，而是教會學生思考問題、解決問題的方法和能力，為的不僅僅是現(xiàn)在，更多的是將來。因此在綜合實踐活動中留給學生一個創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力發(fā)展的空間和境地是非常重要的。很多時候，不要用所謂的標準答案去約束學生，限制學生的思維，只要學生寫了或做了，就要找出其閃光點，大膽地給予肯定，大膽地鼓勵學生的想象，讓學生喜愛自由的空間中翱翔，為學生將來進一步的發(fā)展提供更多的機遇。

總之，在綜合實踐活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，需要教師正確地啟發(fā)，引導，訓練，不斷創(chuàng)設(shè)條件，營造良好氛圍，是每一位學生都全身心地投入到活動中去，這樣，學生的創(chuàng)新精神才會在綜合實踐活動中得到培養(yǎng)和發(fā)展。