馮耀哲

葉圣陶先生《論寫(xiě)作教學(xué)》中明確指出，“訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，必須注重他們的積蓄?！彼M(jìn)而闡述這種思想：“通常作文，胸中先一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來(lái)就是，是很自然的?！边@種強(qiáng)調(diào)有積蓄才有傾吐，有感而發(fā)，符合唯物主義的認(rèn)識(shí)論，指出了寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)鍵在于培植學(xué)生把“積蓄”化為“文字”的能力，揭示出作文教學(xué)的實(shí)質(zhì)所在。

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，當(dāng)代少年兒童生活的外部環(huán)境日益豐富，他們的認(rèn)識(shí)自然，接觸社會(huì)，參與活動(dòng)，人際交往的機(jī)會(huì)越來(lái)越多。他們的見(jiàn)識(shí)和積蓄應(yīng)該說(shuō)有了很大的提高，然而他們的習(xí)作水平并沒(méi)隨著“生活的豐富”而“水漲船高”。剖析這一現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為根本原因在于把“積蓄”化為“文字”的能力沒(méi)有得到及時(shí)提高，換句話說(shuō)，“積蓄”與“傾吐”之間的渠道不夠通暢，“傾訴”的能力較弱。本文是對(duì)架設(shè)傾吐的橋梁，改變著幾點(diǎn)現(xiàn)狀談幾點(diǎn)個(gè)人的思考。

一、題目入手，學(xué)會(huì)尋找最佳傾吐口岸

學(xué)生遇見(jiàn)作文題目，正觸著他們胸中的積蓄，發(fā)表的欲望自然強(qiáng)烈，傾吐自然容易。然而現(xiàn)實(shí)生活中，不少作文題目與學(xué)生的積蓄之間都存在或近或遠(yuǎn)的距離，往往都需要進(jìn)行深刻的思索，才能縮短距離，尋找到合適的傾吐口岸。因而這就需要從題目入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的審題訓(xùn)練，使他們能夠正確的理解題意，明確作文題目對(duì)體裁、內(nèi)容、選材等方面的具體要求。訓(xùn)練過(guò)程中，要特別注意兩點(diǎn)：以使訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度，提高他們充實(shí)作文題目的能力。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，小學(xué)生的作文題目范圍越來(lái)越廣，學(xué)生發(fā)揮的余地越來(lái)越大。在此背景下，顯然學(xué)生對(duì)文題范圍認(rèn)識(shí)的程度越深，充實(shí)作文能力越強(qiáng)，越容易找到傾吐口岸。在訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)圍繞范圍，結(jié)合具體的文題，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“充實(shí)文題”能力的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。所謂“充實(shí)文題”的能力是指在文題具體規(guī)定的要求內(nèi)最大限度的充實(shí)完善問(wèn)題寫(xiě)作范圍等方面的能力。即換一種思維能力，指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地?cái)U(kuò)展問(wèn)題所涉及的領(lǐng)域。通過(guò)這種能力的提高，達(dá)到擴(kuò)大傾吐口岸的選擇的目的。通過(guò)訓(xùn)練要讓他們清楚：一個(gè)作文題目若沒(méi)有具體的規(guī)定，從時(shí)間范圍上看可以是上學(xué)前、上學(xué)時(shí)或放學(xué)后的一段時(shí)間，還可以是節(jié)假禮拜，春夏秋冬中的任何一段時(shí)間；從地點(diǎn)范圍上看，可以是在家里，在學(xué)校里，還可以是左鄰右舍，以及社會(huì)上的一切人士……熟練掌握了這些文題范圍的擴(kuò)展法,是很容易找到傾吐的口岸的。二是訓(xùn)練學(xué)生思維的深度，提高他們變換作文題目的能力。這是在第一點(diǎn)上的提高。通過(guò)充實(shí)作文題目，讓學(xué)生從本質(zhì)上把握作文題目，進(jìn)而通過(guò)比較、整理、歸類(lèi)等舉措訓(xùn)練他們?cè)谥髦疾蛔兊那闆r對(duì)作文題目進(jìn)行整形、變換，從而更有利于觸動(dòng)積蓄，實(shí)現(xiàn)傾吐。

二、中心入手，學(xué)會(huì)選擇最佳傾吐目的

中心思想是一篇文章的“統(tǒng)帥”。它在寫(xiě)文章的過(guò)程中，起支配一切的作用。材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排、表現(xiàn)手法的運(yùn)用以及遣詞造句等等，都要根據(jù)表達(dá)中心的需要來(lái)確定。由此而見(jiàn)，確定作文的中心思想，對(duì)于寫(xiě)好作文是極其重要的。學(xué)生作文時(shí)，通常遇到兩類(lèi)作文題目：一類(lèi)作文題目自己已把中心思想明確地告訴了學(xué)生。如《一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的隊(duì)員》、《童年趣事》等等；另一類(lèi)作文題目只要指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心、結(jié)合積蓄寫(xiě)具體就行了。第二類(lèi)作文題目更常見(jiàn)。對(duì)于這類(lèi)文題學(xué)會(huì)選擇合適的中心思想，需要學(xué)生弄清題意，確定中心，如《一個(gè)熟悉的人》、《一件難忘的事》等等。第一類(lèi)作文題目只要指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心、結(jié)合積蓄寫(xiě)具體就行了。第二類(lèi)作文題目更為常見(jiàn)。對(duì)于這類(lèi)文題學(xué)會(huì)選擇合適的中心思想是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的傾吐的關(guān)鍵。要學(xué)會(huì)選擇傾吐的目的，首先得讓學(xué)生清楚，可以確定哪些目的？這需要扎實(shí)有效的訓(xùn)練。訓(xùn)練至此，顯然，要寫(xiě)一個(gè)熟悉的人，對(duì)照自身的積蓄，學(xué)生要找到傾吐的目的是比較容易的。其次，得讓學(xué)生掌握一些選擇傾吐目的的常識(shí)。要讓他們清楚，傾吐的目的必須正確、健康、鮮明、深刻，貼近自身的積蓄，而且一般情況下只能有一個(gè)。

三、內(nèi)容入手，學(xué)會(huì)選擇最佳傾吐素材

審清了題目，確定了中心，通常只能算是和積蓄掛上了鉤，傾吐的渠道還未完全暢通。教者還必須從內(nèi)容入手，提高學(xué)生圍繞中心，整理積蓄，率選材料的能力。這是因?yàn)閷W(xué)生頭腦中能夠表達(dá)同一種新的積蓄材料一般情況下是比較多的，或大或小，或多或少，或深或淺。因而在平時(shí)教學(xué)中，教者首先應(yīng)該圍繞中心學(xué)會(huì)學(xué)生整理積蓄，讓他們盡可能多的發(fā)掘能夠表達(dá)中心的積蓄材料。找出來(lái)的材料越多，越容易實(shí)現(xiàn)傾吐。

最后需要指出的事，在具體作文教學(xué)實(shí)踐中，我們不但要提高學(xué)生話“積蓄”為“文字”的能力，而且要提高學(xué)生積蓄的正確度和深廣度。雙管齊下，才能從根本上提高學(xué)生作文的水平。