想象和聯(lián)想是一切希望和靈感的源泉。

——英國(guó)科學(xué)家貝弗里奇

發(fā)明的傳說(shuō)：

云氏是魯班的妻子。有一回給魯班送飯的時(shí)候，正遇到大雨，她急忙跑到魯班自己建的亭子里避雨。她看到亭子是一根立柱上連著許多根木條，托著個(gè)圓頂，不覺(jué)心里一動(dòng)，想：如果做一個(gè)活動(dòng)的亭子讓魯班隨身帶著，不論到哪里干活都不怕雨淋，那該多好呀！

她叫魯班收工時(shí)砍些竹子帶回家，仿照亭子用細(xì)竹條編成亭蓋的形狀，上面蒙上獸皮，下雨撐起，沒(méi)雨收攏。第一把傘就這樣誕生了。

聯(lián)想發(fā)明法是依據(jù)人的心理聯(lián)想而發(fā)明的一種創(chuàng)造方法。聯(lián)想的方法很多，有接近聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、相似聯(lián)想、自由聯(lián)想、強(qiáng)制聯(lián)想等。

在時(shí)間、空間上聯(lián)想到比較接近的事物，從而設(shè)計(jì)新的發(fā)明項(xiàng)目。這就叫作接近聯(lián)想法。

聯(lián)想的方法很多，我們可根據(jù)各自的不同要求和想法，有意無(wú)意地進(jìn)行聯(lián)想，從聯(lián)想產(chǎn)生的設(shè)想中去獲得創(chuàng)造的成功。

試一試

1.通過(guò)搜集網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等方面的資料，談?wù)勀銓?duì)“聯(lián)想”二字的認(rèn)識(shí)。

2.請(qǐng)舉發(fā)明實(shí)例說(shuō)明什么是接近聯(lián)想法。

3.由以下事物展開(kāi)聯(lián)想，看看能有什么新發(fā)現(xiàn)或發(fā)明。

發(fā)電機(jī)、火力發(fā)電機(jī)、水力發(fā)電機(jī)、風(fēng)力發(fā)電機(jī)、人力發(fā)電機(jī)、利用肌肉活動(dòng)發(fā)電的背包式發(fā)電機(jī)……

4. 溫馨提示：你今天遇到什么困難或有什么疑問(wèn)，請(qǐng)把它記錄下來(lái)。

5. 課外鏈接：百度、雅虎 GOOGLE 搜索 →激光技術(shù)

發(fā)明案例

可以調(diào)節(jié)大小和質(zhì)量的錘子

田家豪

我爸爸是一位從事機(jī)械工作的操作員，經(jīng)常使用錘子，所以我見(jiàn)過(guò)很多類(lèi)型的錘子，這些錘子既占用很多空間又比較重。有一次，我問(wèn)爸爸：“這么多的錘子，要是到外面去幫別人做事的話(huà)，怎么帶?。俊卑职终f(shuō)：“只能都拿去啊，有什么辦法！”每次看著爸爸背著沉重的背包出門(mén)，我心中總不是滋味。

我把這個(gè)問(wèn)題告訴了發(fā)明小組的老師。

有一天，老師帶了一把可以換多種刀頭的螺絲刀給我，叫我?guī)退麛Q各種型號(hào)的螺絲釘。做完之后，老師又拿出一把小錘子，對(duì)我說(shuō)：“前一段，你對(duì)我說(shuō)，小錘子有很多問(wèn)題，你看了這把螺絲刀之后，有沒(méi)有新的想法？”

我眼珠一轉(zhuǎn)，從可以換頭的螺絲刀聯(lián)想到可以換頭的錘子！我經(jīng)過(guò)幾天的思索，設(shè)計(jì)了一把新錘子，它的一頭是固定的錘頭，錘頭上有一根螺桿，再制作幾種大小、質(zhì)量、長(zhǎng)度不一的活動(dòng)錘頭，就像一個(gè)個(gè)大螺帽一樣，隨時(shí)可以根據(jù)需要調(diào)換。

這樣就不需要那么多的錘柄了，每一把錘子的質(zhì)量至少都要減少一半以上。我把我的想法告訴老師，老師認(rèn)為這是一個(gè)非常好的發(fā)明設(shè)想，但還要在錘頭上多下工夫。我去五金店觀察各種各樣的錘子，還跟爸爸一起研究，看看平時(shí)的工作需要什么樣的錘頭。最后，我發(fā)明了這款可以調(diào)節(jié)大小、質(zhì)量的錘子。

我非常開(kāi)心，因?yàn)榘职忠院蟪鲩T(mén)做事可以輕裝上陣了。

（本發(fā)明獲得2011年廣東省深圳市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。作者：深圳市寶安區(qū)鐘屋小學(xué)學(xué)生；指導(dǎo)教師：付俊雄、覃寶學(xué)）