肖秀錦

2012年高考已落下帷幕。當(dāng)我們反思高三復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，感受最深是一輪復(fù)習(xí)耗時(shí)長(zhǎng)，“滿堂講”“滿堂練”多；師生互動(dòng)少、實(shí)驗(yàn)探究少、復(fù)習(xí)課堂沉悶。學(xué)生面對(duì)新課程高考化學(xué)試題中工業(yè)流程圖題、綜合實(shí)驗(yàn)探究題、陌生情境方程式書(shū)寫試題時(shí)，常常無(wú)從下手。那么，在二輪復(fù)習(xí)中如何把知識(shí)從課內(nèi)延伸到課外？如何激活學(xué)生的思維？如何提高學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力？如何煥發(fā)復(fù)習(xí)課堂的活力？針對(duì)這些問(wèn)題，本文以“鐵及其化合物”二輪復(fù)習(xí)教學(xué)為例，開(kāi)展了“設(shè)問(wèn)探究，問(wèn)題診斷”的教學(xué)實(shí)踐，與同行進(jìn)行交流。

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)設(shè)問(wèn)，訓(xùn)練思維

美國(guó)著名數(shù)學(xué)家喬治·波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”

創(chuàng)設(shè)情境：多媒體展示資料：鐵是人體不可缺少的微量元素，攝入含鐵的化合物可補(bǔ)充鐵?！八倭Ψ啤笔鞘袌?chǎng)上一種常見(jiàn)的補(bǔ)鐵藥物。

[規(guī)格]每片含琥珀酸亞鐵0.1g

[適應(yīng)癥]用于缺鐵性貧血癥，預(yù)防及治療用。

[用量用法]成人預(yù)防量0.1g/日，成人治療量0.2g—0.4g/日，

小兒用量預(yù)防量30—60mg/日，治療量0.1g—0.3g/日。

[儲(chǔ)藏]避光、密封、在干燥處保存

[使用說(shuō)明]與維生素C同服有利于吸收

教師還展示“速力菲”薄膜衣片和去除薄膜衣的藥品。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀說(shuō)明書(shū)并認(rèn)真觀察藥品后提出1—2個(gè)問(wèn)題。

問(wèn)題1：琥珀酸亞鐵為什么做成薄膜衣片？

問(wèn)題2：與維生素C同服為什么有利于吸收？

問(wèn)題3：去除薄膜衣藥品為什么是淺棕色或淡褐色？

三、預(yù)留空白，挖掘潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

問(wèn)題1：冬季所用暖寶寶原理什么？

問(wèn)題2：如何制備純凈的氫氧化亞鐵白色沉淀？能設(shè)計(jì)幾種實(shí)驗(yàn)方案？

問(wèn)題3：印刷電路板的腐蝕、高爐煉鐵、鋁熱反應(yīng)的原理如何用化學(xué)方程式表示？

設(shè)計(jì)意圖：有效復(fù)習(xí)教學(xué)的重心就是幫助學(xué)生從簡(jiǎn)單的記憶轉(zhuǎn)移到深層概念的理解與應(yīng)用。教學(xué)中要敢于“留白”，教師要善于開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

總之，高三備考復(fù)習(xí)，要以學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，不斷創(chuàng)新復(fù)習(xí)模式。復(fù)習(xí)教學(xué)要樹(shù)立基礎(chǔ)知識(shí)到位、邏輯思維到位、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力到位的思想，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，煥發(fā)復(fù)習(xí)課堂的活力。

參考文獻(xiàn)：

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