高黎

摘要： 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，中職班主任的工作開(kāi)始面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。班主任只有善于把握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級(jí)管理工作的特點(diǎn)，積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，樹(shù)立班級(jí)管理的新觀念，建立多樣化的信息溝通渠道，才能不斷提高班主任管理工作的質(zhì)量和水平，更好地適應(yīng)中職教育的新變化、新要求。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中職教育班主任工作管理策略

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中職學(xué)生中的普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為中職學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)與交流的必備工具，這在幫助學(xué)生更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)的同時(shí)，也對(duì)班主任的管理工作提出了新的挑戰(zhàn)，使得班主任的管理工作開(kāi)始面對(duì)新的考驗(yàn)。中職學(xué)校的班主任需要充分做好應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代挑戰(zhàn)的各種準(zhǔn)備，采取積極有效的管理策略，這樣才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，做學(xué)生真正的良師益友，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)更多的指導(dǎo)和幫助。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職班主任管理工作的新變化

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職班主任的工作內(nèi)容出現(xiàn)了新的變化

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職教學(xué)，出現(xiàn)了許多新的問(wèn)題和特點(diǎn)，需要班主任及時(shí)調(diào)整工作思路，正視班主任管理工作中出現(xiàn)的新內(nèi)容和新要求，對(duì)班主任在班級(jí)管理中的角色進(jìn)行重新定位。例如，對(duì)于學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)產(chǎn)生的心理問(wèn)題，班主任首先要做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生；對(duì)于沉溺網(wǎng)絡(luò)、形成網(wǎng)癮或存在網(wǎng)戀的學(xué)生，則要積極教育和引導(dǎo)；要教育學(xué)生必須文明上網(wǎng)，不扮演黑客，攻擊他人電腦，等等。此外，班主任還要教育學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)手段，擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生自身的思維和能力。

（二）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)改變了師生之間的溝通方式

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式下，班主任主要是通過(guò)面對(duì)面的交流，學(xué)生則是處于被動(dòng)管理的地位，但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，師生之間的交流打破了時(shí)間和空間的限制，師生之間的界限變得逐漸模糊，它可以使學(xué)生與教師之間不再面對(duì)面地交流，有效縮短了學(xué)生與教師在心理上的距離，有效緩解了學(xué)生對(duì)班主任的畏懼情緒。對(duì)此，班主任首先要做學(xué)生的服務(wù)者，做學(xué)生的指導(dǎo)者，只有與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行平等和諧的交流，才更容易走進(jìn)學(xué)生的心靈，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀況，采取有針對(duì)性的管理策略。

（三）便于班主任實(shí)施個(gè)性化的教育和管理

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式下，由于常常受到時(shí)間和空間的限制，班主任的管理很難面面俱到，經(jīng)常忽視了學(xué)生在個(gè)性方面的需求和發(fā)展，不利于中職教育班級(jí)管理工作的高效開(kāi)展，也不利于學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)的培養(yǎng)。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以根據(jù)中職學(xué)生的個(gè)性特征、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)情況開(kāi)展有針對(duì)性的教育，增強(qiáng)教學(xué)與教育活動(dòng)的針對(duì)性，促進(jìn)中職教育班級(jí)管理水平的不斷提高。

（四）對(duì)班主任管理工作的不利影響

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在班主任管理工作中的應(yīng)用，雖然具有十分積極的影響，但是在管理工作中的過(guò)多應(yīng)用，增加了師生之間進(jìn)行面對(duì)面交流的障礙，使師生之間形成了相對(duì)冷漠的關(guān)系，不利于學(xué)生人際交流能力的提高，有時(shí)反而會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)中信息魚(yú)龍混雜，存在很多不利于中職學(xué)生成長(zhǎng)的信息，如黃色信息、暴力信息等，而學(xué)生獲取信息的渠道是多樣化的，這就給班主任的監(jiān)管工作帶來(lái)了困難，給中職班主任的工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職班主任加強(qiáng)管理的有效策略

（一）重視網(wǎng)絡(luò)管理手段和網(wǎng)絡(luò)資源的利用

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，中職學(xué)校的班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，積極利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，對(duì)學(xué)生實(shí)行更有效的教育與管理。例如，班主任可以建立班級(jí)QQ群，或者通過(guò)BBS等多種手段搜集中職學(xué)生的相關(guān)信息，對(duì)班級(jí)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難進(jìn)行解答。同時(shí)，班主任可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，創(chuàng)建班級(jí)教育網(wǎng)頁(yè)，涉及思想政治教育、情感教育等多個(gè)方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、積極參與班級(jí)管理的積極性和主動(dòng)性。

（二）尊重學(xué)生的主體意識(shí)和心理特點(diǎn)

在校的中職學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，個(gè)性特征日趨穩(wěn)定，對(duì)自由、平等、民主的渴望更加強(qiáng)烈，但是常常會(huì)因?yàn)閷W(xué)業(yè)、情感等問(wèn)題而產(chǎn)生焦慮、煩惱和困惑，班主任在這對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解決時(shí)，一定要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的管理理念，重視對(duì)學(xué)生個(gè)人主體意識(shí)和心理特點(diǎn)的分析，徹底摒棄過(guò)去那種簡(jiǎn)單粗暴的做法，借助網(wǎng)絡(luò)等溝通手段，及時(shí)了解學(xué)生的狀況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的幫助和引導(dǎo)，提高學(xué)生的自我控制能力。

（三）不斷提高班主任的管理素質(zhì)和信息素質(zhì)

為了使中職學(xué)校的班主任能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更好地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)管理工作，需要不斷提高教師的管理能力和信息技術(shù)的應(yīng)用能力，使班主任的信息素質(zhì)和綜合素質(zhì)能夠更好地適應(yīng)信息時(shí)代班級(jí)管理工作的需要。因此，中職班主任要積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，重視自身素質(zhì)的完善，結(jié)合學(xué)校對(duì)班主任的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)，促進(jìn)班主任管理素質(zhì)和信息素質(zhì)的不斷提高。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職學(xué)校的不斷普及，班主任在開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)時(shí)，一定要根據(jù)中職學(xué)生的心智特點(diǎn)和心理偏好，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的班級(jí)管理形式和管理手段，形成良好的班級(jí)氛圍，為學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境，促進(jìn)中職教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉松瑾.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職班主任的管理策略探究[J].新課程研究：職業(yè)教育，2012，（2）：136—137.

[2]黃潔玲.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下班主任工作方式的探討[J].職業(yè)技術(shù)，2008，（5）：58.

[3]倪亞麗.網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)管理的時(shí)代性和實(shí)效性[J].中國(guó)教育導(dǎo)刊，2006，（16）：92—93.

[4]包秀敏.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級(jí)管理實(shí)效性與時(shí)代性統(tǒng)一的探索[J].中國(guó)科學(xué)教育，2006，（4）：72—73.

[5]倪詠梅，邵毅軍.職業(yè)中專班級(jí)“網(wǎng)絡(luò)型”管理方法的研究與實(shí)踐[J].教育家，2003，（7）：55—57.