歐德蘭

看著同學(xué)們大包小包接二連三走出宿舍，坐上回家的車，我才意識(shí)到：學(xué)生畢業(yè)了，失落感襲上心頭。這不是我第一次帶高三，我也不是第一次做高三的班主任。說句內(nèi)心話，擔(dān)任高中班主任的這些年，我真的覺得自己收獲的比付出的多，我是隨著班級(jí)的成長(zhǎng)而成長(zhǎng)的。很多人不愿意做班主任，尤其是人多的普通班，但我認(rèn)為不做班主任的教師生涯是不完整的。那么，在新課改下如何做好班主任工作，在此，我總結(jié)了自己作為班主任的成長(zhǎng)經(jīng)歷和感悟。

一、以身作則，樹立個(gè)人威信。

樹立班主任威信是當(dāng)然的，多數(shù)人認(rèn)為班主任要“惡”才能管住學(xué)生，而我認(rèn)為班主任要“善”才能讓學(xué)生佩服。如何才能樹立起班主任的威信呢？我總結(jié)了四點(diǎn)：首先，班主任要正學(xué)生，先要正其身。一般來說，學(xué)生都有“向師性”，班主任要教育好學(xué)生，不管是從生活上，還是學(xué)習(xí)上，都必須從自身做起，為學(xué)生樹立好榜樣。其次，多關(guān)心學(xué)生，了解他們的心聲，真正成為學(xué)生的良師益友。再次，在學(xué)生面前應(yīng)該注意自己的言語(yǔ)，該嚴(yán)肅的時(shí)候就該嚴(yán)肅，不要整天嬉皮笑臉，原則性不能丟。最后，要不斷充電，做學(xué)識(shí)淵博的人。班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)就很難在學(xué)生中樹立威信。

總之，班主任自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，班主任一定要特別自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，以自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生從情感上接納你，才會(huì)使班主任工作事半功倍。

二、重視開學(xué)，注重習(xí)慣養(yǎng)成。

開學(xué)第一個(gè)月的習(xí)慣養(yǎng)成無論對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是班級(jí)來說都是至關(guān)重要的。但學(xué)生由于家庭和社會(huì)原因，很多陋習(xí)養(yǎng)成了，好習(xí)慣卻甚少。譬如：上課聽、說、讀、寫、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的常規(guī)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；研究問題，質(zhì)疑問難，勤于思考的習(xí)慣；小組討論、團(tuán)體協(xié)作活動(dòng)的合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等。以上良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我們不可能在開學(xué)第一個(gè)月讓每位學(xué)生都變成完人，但至少在班集體營(yíng)造這樣的氛圍，有三分之一的學(xué)生是努力朝這個(gè)方向進(jìn)取的。所以班主任在開學(xué)第一個(gè)月要充分利用課堂教學(xué)這一主渠道訓(xùn)練學(xué)生，注意擴(kuò)展到課外家庭、社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人習(xí)慣。另外，對(duì)于整個(gè)班集體的正常運(yùn)作而言，養(yǎng)成常規(guī)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣尤為重要：出勤、就寢、值日工作、作業(yè)的完成等。一旦這些細(xì)節(jié)處理不好，開學(xué)一個(gè)月后再亡羊補(bǔ)牢可能就要花費(fèi)幾倍的氣力改變班級(jí)陋習(xí)，更有可能無法扭轉(zhuǎn)班風(fēng)。

三、多設(shè)參謀助手，建立優(yōu)秀班干部隊(duì)伍。

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理工作起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，使每一名班干部都成為助手。每名班干部在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，都為班級(jí)作貢獻(xiàn)，都給以表現(xiàn)自我、樹立威信的機(jī)會(huì)；利用課余的時(shí)間多與班干部探討解決問題的方法和途徑。用民主管理的方法促進(jìn)班級(jí)的管理。在高中班主任工作實(shí)踐中，我非常重視班干部的選拔工作，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力、有吃苦耐勞精神的合適人選。之后，要用其所長(zhǎng)，避其所短，在方法和態(tài)度上給予指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過選拔上任的班干部，工作負(fù)責(zé)，熱心為班級(jí)，起到了榜樣作用。他們?cè)诎嗉?jí)各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項(xiàng)工作積極主動(dòng)，班級(jí)管理有聲有色。

四、開展集體活動(dòng)，增強(qiáng)集體凝聚力。

一個(gè)沒有共同的目標(biāo)缺乏集體凝聚力的班級(jí)，班風(fēng)肯定不會(huì)很好。所以我一直把增強(qiáng)班集體凝聚力作為我班主任工作的重點(diǎn)。抓住每堂班會(huì)課，利用新課改理念開展班主任工作，幫助學(xué)生樹立信心，及時(shí)解決問題，并且不斷給同學(xué)們灌輸一個(gè)理念：這是一個(gè)班集體，我們要為班集體的榮譽(yù)而考慮問題、做事，使學(xué)生在思想上受到啟發(fā)和感化。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生參加或開展各項(xiàng)集體活動(dòng)，增強(qiáng)集體凝聚力。學(xué)生以主人翁的身份，在活動(dòng)中都能滿腔熱情、積極投入、遵守紀(jì)律、聽從安排，從而贏得榮譽(yù)，受到表?yè)P(yáng)。集體凝聚力不僅在大型的活動(dòng)中表現(xiàn)出來，在一些小事情上也反映出來。比如：平時(shí)我常常教同學(xué)們樹立班級(jí)與班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，每次大掃除、黑板報(bào)的評(píng)比我都要求他們看看最后的結(jié)果，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、縮短差距，形成良好的班風(fēng)。

五、細(xì)化管理，常抓不懈。

細(xì)化班級(jí)管理工作，是高中班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。高中班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，獎(jiǎng)罰分明。在班級(jí)管理工作中，做到每天一小結(jié)，每周和每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。

六、班主任要努力成為學(xué)生的“心理醫(yī)生”。

高中生的心理狀況極為復(fù)雜：有的因家庭關(guān)系破裂，缺少溫暖而自暴自棄；有的因自我約束力太差而無心向?qū)W；有的因家庭經(jīng)濟(jì)比較困難而郁郁寡歡；有的因智力低下、基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭導(dǎo)致成績(jī)低下而缺乏自信；還有的獨(dú)生子女因缺乏困苦的磨礪，稍遇挫折便產(chǎn)生退縮、難過、不安的情緒，更有青春期階段，學(xué)生不時(shí)出現(xiàn)的悲觀、煩惱、焦慮、孤獨(dú)等消極情緒，這就需要班主任走進(jìn)學(xué)生的情感世界，對(duì)學(xué)生多親近、常傾聽、勤觀察、多調(diào)查、善分析，去交流、去溝通。同時(shí)不失時(shí)機(jī)，因人而異，采取不同的方式方法，對(duì)癥下藥，給予引導(dǎo)、教育、疏導(dǎo)、關(guān)心或鼓勵(lì)，幫助學(xué)生走出困境，指點(diǎn)他們?nèi)松姆较?。尤其是?duì)待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，應(yīng)心平氣和地與他們促膝談心，平等對(duì)待他們，用誠(chéng)懇、真誠(chéng)的話語(yǔ)打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們，努力使他們的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提高，一步一個(gè)腳印朝前趕。

韓愈說：師者，傳道授業(yè)解惑也。多年的班主任工作使我意識(shí)到，傳道授業(yè)解惑是任課教師的基本職責(zé)，愛卻是管理班級(jí)的核心。一個(gè)班集體是幾十名學(xué)生的班級(jí)，缺少愛的孩子很冷漠，缺少班主任愛的孩子也無法愛班集體，沒有高尚的道德情操，學(xué)生是很難立足社會(huì)的。班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，還要關(guān)心他的生活，關(guān)心心理變化。要記住，對(duì)一個(gè)家庭而言，這個(gè)孩子是家庭的唯一，他們能否成人成才跟班主任密切相關(guān)，班主任沒有理由放棄任何一個(gè)孩子。