俞海萍

“中國目前的人才培養(yǎng)模式，是急需要突破的，原有的精英教育理念產(chǎn)生了大量的人才浪費。我們希望通過TIP的嘗試，給中國基礎教育改革提供一些創(chuàng)新的點子。”

30年前，一群生活在大洋彼岸的美國南加州的華僑和海外學子，心系祖國發(fā)展，深切關(guān)心祖國的教育事業(yè)。1981年，他們?yōu)樽鎳母镩_放的遠景所鼓舞，在美國洛杉磯創(chuàng)辦了一家專門從事中美民間交流與服務的非營利性機構(gòu)。這個機構(gòu)就簡明地用中美兩國的名字命名，叫做“美中教育機構(gòu)(ESEC)”，余國良博士和彭永寧博士是“美中”的兩位首倡者。美中教育機構(gòu)是改革開放初期最早由海外僑胞發(fā)起，從事中美交流和教育培訓的機構(gòu)之一；也是與國家外國專家局合作最早、最大的外籍教師派遣機構(gòu)之一，并且30年來一直保持長期良好的合作。成立以來，美中教育機構(gòu)也一直以不斷適應中國的“過渡性”需求為自身的使命，先后舉辦了12個項目。

“美中教育”連接中美

說到30年前開始從事教育培訓的決定，余國良深感實屬“偶然中的必然”。從小在全香港最好的英資私立學校接受教育的他，坦承自己對英語的真正應用竟然是在隨父赴美之后開始的。“在英語學校里，可以說我只學會了啞巴英語?！鄙羁痰挠H身經(jīng)歷，使他清楚地知道國人傳統(tǒng)英語教學的軟肋和關(guān)鍵點所在。

上世紀70年代末，年輕的余國良在加州完成了本科與研究院學習后，投身于社會公益事業(yè)。當時中美關(guān)系解凍不久，中國的改革開放也剛剛起步，赴美交流的中國人極少。余國良身處中美交流重鎮(zhèn)洛杉磯，又由于僑胞的特殊身份，他和他的朋友們最早和赴美訪問的中國學者有了聯(lián)系。異國相遇，相見恨晚。每到周末，余國良就帶這些學者回家做中餐，舉行周末派對。由于語言障礙，這些中國學者每天都在圖書館，獨自研究，很少去上課，也很少和當?shù)貙W生交流。他發(fā)現(xiàn)，中美的文化隔閡并不是最大問題，倒是語言成為雙方交流最大的障礙。這些學者在赴美之前，其實已經(jīng)做過充分的語言準備，甚至很多人在英語考試中都能取得不錯的成績。結(jié)合自身的經(jīng)歷，余國良深感在國內(nèi)的英語學習常常花了很大的力氣，仍無法日常應用。于是他和他的僑胞朋友就利用周末時間，采取沙龍等形式零星地對這些學者進行語言訓練；甚至請來美國朋友，進行一對一的英語補習。大半年之后，這些學者“啞巴英語”的習慣基本得到了糾正?！盀槭裁催@樣的培訓不在出國前就得到有效的進行?”余國良陷入了深思，他希望能為中國的英語教學貢獻自己的力量。他把這個想法和他國內(nèi)外的朋友分享后，很快得到了中國衛(wèi)生部、北京市經(jīng)委以及北京大學等單位的支持。1981年，美中教育機構(gòu)在洛杉磯正式成立。

讓余國良沒想到的是，從一個簡單的出國英語班開始，ESEC隨著中國的改革開放步伐，至今涉獵了包括經(jīng)貿(mào)、法律、殘疾人士、高等教育管理、老人工作等12個領域。雖然范圍較廣，但都是因應改革過程中的某些需求，而且ESEC的精力都集中在教育培訓，特別是培訓培訓者。余國良說，中國的傳統(tǒng)文化很注重教育，從孔子時期開始，在觀念深處都把培養(yǎng)人作為最值得、最重要的事情。上世紀80年代初，正是中國改革開放逐漸拉開大幕的時期；ESEC發(fā)展的30年，也正好是見證中國改革開放和社會進步的30年，是中美兩國民間友好交往不斷發(fā)展，并結(jié)出累累碩果的30年。美中教育機構(gòu)正是在中美兩國關(guān)系日益重要，兩國交流與合作有著前所未有的突出地位的背景下發(fā)展的?！爸忻纼蓢挠押猛鶃硎?1世紀世界和平的重要支柱。中美民間的交流推動著兩國間的進一步理解，克服在東西方不同文化背景下所產(chǎn)生的困難障礙，集所有愛好和平者的關(guān)注，謀求人類共同的福祉?！盓SEC總裁余國良博士表示，“機構(gòu)的全體同仁為能夠投入這一偉大歷史洪流感到欣慰?！彪S著中國國際化的發(fā)展，我們也愈發(fā)看到ESEC多年工作的價值。

科學理念助力中國現(xiàn)代化

中國的改革開放，是將本土的、傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的文化，與現(xiàn)代的、外來的、有用的文化不斷融合、發(fā)展的過程。這不僅僅是具體的技術(shù)、物質(zhì)等方面的現(xiàn)代化，更是一種理念和認識上的現(xiàn)代化。無數(shù)像美中教育機構(gòu)這樣的組織和個人，就成為中國現(xiàn)代化的助推器。余國良表示，美中教育機構(gòu)始終由愿意看到中國發(fā)展昌盛、關(guān)心中美兩國人民友誼的美籍人士，特別是美籍華人推動與支持，“我們的支持者普遍有著對中國友好，希望中國健康發(fā)展的美好心態(tài)?！?/p>

現(xiàn)代教育技術(shù)理念是美中教育機構(gòu)留給我們的印象。“美中”在中國推廣了融會中西文化特點的現(xiàn)代教學方法。以英語教學與經(jīng)貿(mào)培訓為例，“美中”積極引進國外先進的內(nèi)容與教學法，同時也努力結(jié)合中國課堂教學的習慣和特點，反復探索能夠?qū)χ袊鴮W生產(chǎn)生較好效果的實用方法?！懊乐小睂逃^程中能“跨文化”因素始終保持著適當能敏感度，并努力從文化差異的角度出發(fā)，對教學項目做出改進。同時，ESEC在舉辦項目時慣用“發(fā)展模式在先，規(guī)模推廣在后”的系統(tǒng)化原則和“規(guī)模復制”的方法，大大地提高了利用資源的效率，取得了事半功倍的效果。每開始一個新項目，ESEC首先投入較多的資源做研發(fā)，產(chǎn)出一套可行和經(jīng)濟的模式；然后以此為模本，大規(guī)模地推廣，并在推廣的過程中也參考實踐經(jīng)驗改進模式，使之更有效地發(fā)揮效用。30年的實踐證明了這套方法是“低成本，高產(chǎn)出”的，能較好地適合中國的需要，也能更有效地利用有限的資源。

在培訓的對象方面，余國良和他的團隊把ESEC定位為“訓練訓練者”(train the trainers)，希望通過對教育、管理層人士等在社會上有較大影響力的人群進行培訓，使他們帶動更大的社會進步。在30年12個具體項目的實施中，ESEC團隊都是緊緊圍繞這個理念設置項目并開展工作的?！斑@對我們來說，是最有意義不過的事情。”余國良一臉興奮。

在現(xiàn)代教育理念之外，“美中”始終扮演著自己的“服務者”形象。余國良和他的朋友們，希望以海外華人的身份，盡己之力做出貢獻?！癊SEC希望不斷以發(fā)展的眼光看待我們與國內(nèi)友人的合作，使ESEC的服務契合祖國發(fā)展的步伐，盡上我們海外赤子微薄的本分。”余國良這樣表示，“以互相尊重為基礎是我們在中國開展活動的基本原則。ESEC本著基督教的博愛理念和‘非以役人，乃役于人的精神開展工作。我們始終提醒自己，ESECI作的宗旨是合作與服務?！?/p>

適應中國的“過渡性”需求

余國良引用一位西方社會學家所做的評論：“人類有史以來，沒有任何社會的劇烈改變能比得上中國近30年的變化?！被貞?0年“美中”之路，余國良深感發(fā)展中遇到的最大困難就是如何跟得上飛速發(fā)展變化的中國步伐，如何正確了解客戶不斷變化的需求，如何讓接受者對自身產(chǎn)生信任，從而盡可能減少文化上的差異，推動有限的資源。這也是所有外來機構(gòu)面臨的最大問題。

在采訪中，余國良一直強調(diào)，“美中”的項目一直是在適應中國發(fā)展的“過渡性”需求。所謂“過渡性”需求，指的是隨著中國社會的進步，國內(nèi)需要的重心也在改變。圍繞這個重心的變化，美中教育機構(gòu)每兩到三年就要“過渡”到另一個工作的著重點。從30年前就開始的英語培訓、出國考察項目，到后來的國際商務與國際貿(mào)易法培訓和高等教育評估、殘疾人康復、老人護理、幼兒教育，以及到現(xiàn)在的TIP全封閉英語老師培訓班，都是緊密圍繞中國不同時期的發(fā)展需求展開的。30年來，“美中”和中國一起成長。

余國良總結(jié)，美中教育機構(gòu)能在這不斷變化的30年中，不斷調(diào)整自身，繼續(xù)生存和發(fā)展，主要有幾個原因：首先，所有參與ESEC的海外華人，在中西兩種不同的文化背景下，能夠?qū)陀^環(huán)境做出快速反應，而且有一顆關(guān)心中國的心；只有這樣，才能投入足夠的熱情和精力去發(fā)展這項事業(yè)，有足夠的能力去克服困難，推動ESEC的前進。其次，所有ESEC的活動，都是項目導向的，用余國良的話說，“我們不需要大樓，我們只需要項目”，機構(gòu)不一定非要做大，非得有多大的影響，只要項目能適應中國發(fā)展的需要，產(chǎn)生一定的社會效益，因而項目商業(yè)化對ESEC的吸引力與影響并不大。最后，余國良很慶幸，美中教育機構(gòu)本身不是一個大學單位，沒有自己要研究的東西，這給了ESEC極大的項目選擇上的自由?！拔覀兺七M一個項目時，不需要開動員大會，不需要寫項目可行性研究，拿出來試一試就知道行不行”，這讓“美中”的負責人能著眼于中國現(xiàn)代化過程中不斷變化的需求，迅速地調(diào)整ESEC的發(fā)展方向，根據(jù)國情和實情，把大量的信息集中消化，快速修改項目計劃，變成實際應用模型，從而向更大范圍復制。

從上世紀80年代初出國英語起家，到后來國際商務與國際商貿(mào)法的卓有成效，再到應形勢所需，推行高等教育評估項目以及關(guān)注弱勢群體的發(fā)展，30年，12個項目，美中教育機構(gòu)不斷地調(diào)整自身的方向，適應時代的發(fā)展。談到下一階段的發(fā)展目標，余國良表示，接下去將以TIP全封閉英語老師培訓為項目平臺，著重推動中國的英語教學改革，特別是基礎教育、中小學乃至幼兒教育的發(fā)展?！爸袊壳暗娜瞬排囵B(yǎng)模式，是急需要突破的，原有的精英教育理念產(chǎn)生了大量的人才浪費。我們希望通過TIP的嘗試，給中國基礎教育改革提供一些創(chuàng)新的點子。”

一直根據(jù)中國發(fā)展的“過渡性”需求，不斷調(diào)整發(fā)展重點和發(fā)展方向，這一點上，30年來，美中教育機構(gòu)—直沒有改變。