王洪才 曾鳳波

在中學班主任工作中，我們面臨的一個重要難題就是難以走進學生的內心，實現真正意義上的交流與溝通，聽取學生最為真實的內心想法，從而針對性地做好班級管理及學生教育工作。我在長期的中學班主任工作中，積極探究將情感因素融入到工作中，立足于學生的身心發(fā)展實際與特點，全面創(chuàng)新班級管理工作，取得了明顯成效。

一、尊重學生人格，讓每一位學生活得有尊嚴

中學生正處于人生發(fā)展的青春期，在這一時期，他們更加渴望得到尊重。一些班主任在班級管理工作中方式粗暴，傷害了學生的自尊心，這樣的方式是不可取的，一定要尊重學生的人格，將自己和學生放在同一個對等的平面上，從內心將學生當做平等的個體。在與學生進行個別交流的時候，我堅持和學生一起坐下來進行交流，這一細節(jié)讓許多學生內心充滿了感動，認為老師將自己當做了平等的交流對象，而不是像其他老師那樣自己坐著，學生站著交流，一個細小的動作就拉近了我與學生之間的心理距離。我在班級召開主題教育活動或者進行其他方式的思想教育的時候，在教育方式、語氣、措辭等方面都仔細斟酌，對學生從不采用簡單粗暴的訓斥語氣，否則會傷害學生的自尊心，不僅不能夠起到教育的作用，反而會適得其反。我對于學生在學習與生活中的突出表現及明顯的進步都加以表揚，讓學生感受到成功的喜悅；對于學生的不足之處，并不在集體場合進行嚴厲的批評，而是利用課后恰當的時機進行個別交流，實在需要在集體場合進行教育的，也注意措辭的委婉與得體，保證學生能夠接受。另外，我還注重在班級營造人人平等的良好氛圍，創(chuàng)造各種機會，讓學困生展示自己的特長，增強自信，教育學生尺有所短、寸有所長的道理，竭力為每一位學生營造和諧的學習與生活環(huán)境。

二、幫助學生解難，讓每一位學生都感受到溫暖

班主任要細心了解學生的每一個方面，尤其是離異家庭、特困家庭等特殊學生，關注學生遇到的特殊情況，盡力幫助學生解決困難，讓學生感受到溫暖，營造和諧的環(huán)境，為班級管理工作的有效開展奠定基礎。我在班級管理工作中，針對學生的特殊情況，建立了全面的資料庫，有助于及時幫助學生解決一些實際困難。一位學生父母離異，從小跟著母親生活，家庭條件比較拮據，學校開展愛國主義歌曲比賽，班級學生要統(tǒng)一著裝，我發(fā)現這位學生在比賽要求宣布之后的幾天都悶悶不樂，通過其他學生側面了解到，他無法向母親提出購買白襯衫的要求，但是又不想放棄集體活動。于是我在班級干部會議上提出了這樣的問題，班干紛紛想法子，既要幫助他，又不能讓他感受到自卑。經過集思廣益，最后以一位學生親戚企業(yè)員工工作服多余的名義，贈送給這位家庭貧困學生一件白襯衫，實際上襯衫是班干和我共同出資購買的。像這樣幫助貧困家庭學生解決難題的事例還有很多。同學們通過集體的力量，以及恰當的方式，為這些學生營造了良好的環(huán)境，讓他們感受到班集體就像家一樣，對于整個班級的管理工作成效提高發(fā)揮了積極的促進作用。一位學生整天惶恐不安，表現非常異常，這樣的現象引起了我的注意。經過了解，原來這位學生因為不小心得罪了社會上的一個小混混，受到了社會青年的騷擾，嚴重影響了學習與生活。得知這一情況后，我第一時間與學生了解了情況，并帶著學生到學校政教處與保衛(wèi)處、社區(qū)警務室進行反映，最終在學校保衛(wèi)部門和公安機關的干預下，圓滿地處理了這一問題。通過這一事件的有效解決，師生之間的心理距離更近了。

三、注重心理疏導，讓每一位學生都快樂地成長

在中學生的教育管理中，班主任一定要和學生打成一片，取得學生的信任，開展有效的溝通交流，傾聽學生內心的想法，幫助學生走出青春期的心理困惑，健康、快樂地成長。我班出現了男女生早戀的勢頭，這樣的現象如果不能夠得到有效和巧妙的解決，則對于學生的學習影響是非常大的。我首先和學生進行了真誠的交流活動，并沒有像其他老師那樣大發(fā)雷霆或者請家長，而是告訴學生，處于這個時期，對異性有好感是很正常的事情，只不過有些早和不合時宜，他們現在的主要任務還是學習，應當以學習作為主要活動充實自己，將主要精力放在這個方面，其他方面應當深藏于心底，等未來時機成熟的時候再表現出來。通過這樣的交流與教育活動，我將原本諱莫如深的中學生早戀問題轉變?yōu)橐患睦戆l(fā)展研究題，讓學生撥開云霧見青天，豁然開朗，將問題消滅于萌芽狀態(tài)。為了在全班層面強化這一方面的教育，保證更多的學生不再走進這一片心理的沼澤，我在班級召開了題為“我們都是兄弟姐妹”的主題班會，一方面，教育引導學生珍惜現在的學習時光，恰當地處理與同學的關系，尤其是與異性同學的關系，糾正學生的一些不正確觀念。另一方面，從中學生身心發(fā)展階段的分析入手，讓學生客觀地看待異性的相互吸引問題，進行疏導和引導，讓學生在學習與生活中心無旁騖。

四、發(fā)揮民主作用，讓每一位學生都發(fā)揮出才智

在多年的中學生教育管理實踐中，我深知，只有將學生的參與性與積極性體現和發(fā)揮出來，才能夠更好地開展學生教育管理，增強班級管理成效。我在班級工作中，從三個方面入手，發(fā)揮民主在班級管理工作中的作用。首先，在班級干部過程中充分發(fā)揮民主，提出崗位及相關的履職要求，讓學生自主報名參加競選，所有班級干部的產生都是由全體學生進行無記名投票產生的，讓學生根據自己的判斷選擇，這樣產生的班級管理班子整體能力與個人能力都明顯增強。其次，在班級規(guī)章制度制定與執(zhí)行方面發(fā)揮民主作用，涉及班級管理的各項制度，都是班委會在結合學校相關規(guī)定基礎上進行完善的，補充成功做法與先進經驗，形成討論稿提交全班討論修改，學生可以提出自己的觀點，數次修改之后全民公決，通過之后方可執(zhí)行。在各項常規(guī)檢查中采取班干部加學生代表一起參加的方式，增強民主監(jiān)督效果。最后，在班級涉及表彰獎勵人選確定時，堅持讓學生自己推選和選舉產生。

綜上所述，在班級管理中，只要充分融入了情感因素，就能夠有效開展教育管理活動，增強班級管理整體成效，為學生的健康成長發(fā)揮積極作用。