胡啟實(shí)

摘要：充分運(yùn)用自主學(xué)習(xí)中心的軟硬件資源，分析自主學(xué)習(xí)過(guò)程中監(jiān)控的問(wèn)題，結(jié)合C/S與B/S兩種網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)，提出運(yùn)用兩種模式結(jié)合進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化測(cè)試的方案，對(duì)網(wǎng)絡(luò)化測(cè)試系統(tǒng)進(jìn)行整體功能設(shè)計(jì)與探究，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)測(cè)試系統(tǒng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)后能及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果并找出不足，既減輕老師負(fù)擔(dān)，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)；自主學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)化考試；學(xué)習(xí)中心；試卷

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2012）32-7634-02

1概述

1.1大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言自主學(xué)習(xí)中心的作用

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)之一是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并強(qiáng)調(diào)“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革成功的一個(gè)重要標(biāo)志就是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展”[1]。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，2005年5月，，我校語(yǔ)言學(xué)習(xí)中心正式成立，啟動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)相關(guān)的項(xiàng)目；硬件方面中心共180臺(tái)機(jī)器，2009年7月新增200臺(tái)機(jī)器，目前共有專用服務(wù)器七臺(tái)，客戶端機(jī)器500臺(tái)，軟件方面引進(jìn)了新視野大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、新理念大學(xué)英語(yǔ)系統(tǒng)、藍(lán)鴿校園網(wǎng)語(yǔ)言學(xué)科平臺(tái)，根據(jù)自己學(xué)院實(shí)際教學(xué)需求而開發(fā)的外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。自主學(xué)習(xí)中心可以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，全面引領(lǐng)立體化、交互式的教學(xué)模式，有機(jī)地結(jié)合個(gè)性化的教學(xué)管理與自主學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和能動(dòng)性，為促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了優(yōu)良的軟硬件環(huán)境[2]。

1.2老師的任務(wù)

自主學(xué)習(xí)并未否定教師的重要作用，反而要體現(xiàn)教師角色的關(guān)鍵性和綜合性[3]，首先要更新教學(xué)觀念，掌握輔助性的現(xiàn)代教育技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)快捷有效的與學(xué)生交流，協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從海量學(xué)習(xí)資源中選擇并提供適當(dāng)且有效的學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)效果監(jiān)控與評(píng)估。

1.3面臨的問(wèn)題

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中心可以進(jìn)行聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練及完成教師布置的網(wǎng)絡(luò)化作業(yè)，老師在主控端監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和完成情況等，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及管理平臺(tái)進(jìn)行答疑、輔導(dǎo)、與學(xué)生互動(dòng)，實(shí)時(shí)對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解，教師通過(guò)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況為他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇和使用各種學(xué)習(xí)策略。

在現(xiàn)階段的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何測(cè)試學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果是現(xiàn)自主學(xué)習(xí)模式的一大難題，從2008年開始，全國(guó)陸續(xù)有50多所高校進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)考試的試點(diǎn)，考試內(nèi)容與考試方式發(fā)生了巨大的變化，將聽說(shuō)領(lǐng)先的理念真正貫徹到實(shí)處[4]，到2012年，全國(guó)大部分高校都進(jìn)行該模式的測(cè)試，利用網(wǎng)絡(luò)化測(cè)試是現(xiàn)行的自主學(xué)習(xí)測(cè)試效果的方向。

2自主學(xué)習(xí)中心網(wǎng)絡(luò)化測(cè)試的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)

基于C/S、B/S兩種架構(gòu)下的測(cè)試優(yōu)缺點(diǎn)，由于現(xiàn)在這兩種模式的開發(fā)技術(shù)都很成熟，開放成本相對(duì)都可以投入比較小，充分應(yīng)用這兩種網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)有優(yōu)勢(shì)，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)測(cè)試過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際教學(xué)過(guò)程需要，結(jié)合兩種模式的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行不同監(jiān)控性測(cè)試的應(yīng)用。

B/S模式所采用的標(biāo)準(zhǔn)都是開放的、松耦合性的，是經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化組織所確定的而非單一廠商所制定，保證了在其應(yīng)用的規(guī)范性、通用性、跨平臺(tái)性、安全性，其客戶端相對(duì)容易實(shí)現(xiàn)，但服務(wù)器壓力相對(duì)較大[5]。C/S功能強(qiáng)大，可以減輕總服務(wù)器端壓力，對(duì)于保密度相對(duì)較高、操作過(guò)程較復(fù)雜的期中或期末等重要考試，用C/S比較合適。

3自主學(xué)習(xí)測(cè)試系統(tǒng)的整體模塊設(shè)計(jì)

由于在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有正式或非正規(guī)測(cè)試、規(guī)模大或規(guī)模小的測(cè)試、信息量大的多媒體音視頻性測(cè)試和信息量相對(duì)小的文本選擇性測(cè)試等不同情況，這就要結(jié)合上面所介紹兩種網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的特點(diǎn)，如果是規(guī)模大、正規(guī)則的保密性測(cè)試，其組卷復(fù)雜、信息量大、服務(wù)器流量不能太大，就用C/S架構(gòu)的子系統(tǒng)；如果是臨時(shí)性、非正規(guī)的小規(guī)模摸底性測(cè)試，需要出卷快、發(fā)布快、操作簡(jiǎn)便，就用B/S架構(gòu)的子系統(tǒng)。具體主要體在如下幾個(gè)模塊。

3.1試卷管理

如何組合卷是網(wǎng)絡(luò)測(cè)試系統(tǒng)的核心部分之一，主要包括出卷模式、題型、題量、考試時(shí)間、試卷類型（如A、B、C、D卷），出完卷后的保密程度。組卷方式包括電腦自動(dòng)組卷（按照組流程）、人工整體導(dǎo)入試卷，或作業(yè)性測(cè)試組卷等，這要根據(jù)測(cè)試的安全程度和規(guī)則大小等實(shí)際教學(xué)流程來(lái)完成。

具體組卷方式，可以有套卷方式，該方式快捷化、簡(jiǎn)單化，主要分成三部分，即卷面提示文本信息、音視頻信息和答案信息。如果是大規(guī)則正式考試，因?yàn)轭}量大，試卷份數(shù)多，可以先進(jìn)入題庫(kù)選題，然后電腦自動(dòng)組合生成多套試卷，這樣可以最大程度防止同一考場(chǎng)學(xué)生作弊行為。

3.2題庫(kù)管理

題庫(kù)是測(cè)試系統(tǒng)的另一個(gè)重要核心，結(jié)合本校實(shí)際應(yīng)用涉及的外語(yǔ)教材比較多，題庫(kù)總體結(jié)構(gòu)是按進(jìn)行第一大類進(jìn)行分級(jí)，然后，按題型進(jìn)行第二類設(shè)置，主要包括短對(duì)話、長(zhǎng)對(duì)話、短文、正誤判斷和復(fù)合式聽寫等題型，另外，同一教材內(nèi)，主要相關(guān)的參數(shù)包括難度系數(shù)、知識(shí)點(diǎn)、預(yù)計(jì)答題時(shí)間、相關(guān)題型等。

題庫(kù)管理主要涉及錄入小題方式（包括題干、音視材料、選項(xiàng)、正確答案等）、查詢已錄入題庫(kù)、修改已錄入題庫(kù)、刪除已錄入題庫(kù)、統(tǒng)計(jì)相同類型的題庫(kù)。題庫(kù)能否很好的建設(shè)成功，關(guān)鍵是題庫(kù)信息表參數(shù)的設(shè)置，工作人員（相關(guān)教師或管理員）題庫(kù)操作的難易程度。

3.3考務(wù)管理

考務(wù)是具體考試的實(shí)施過(guò)程，如果是一般性測(cè)試，可以用B/S架構(gòu)下的系統(tǒng)快速完成，因?yàn)槠淇蛻舳溯p便快捷，可以用作業(yè)性測(cè)試為主；如果是大規(guī)則模正規(guī)性測(cè)試，為減輕總服務(wù)器的負(fù)擔(dān)，可以用C/S模式子系統(tǒng)完成，具體過(guò)程中由四個(gè)層次對(duì)應(yīng)三個(gè)角色參與完成，總服務(wù)器端、主控端（管理員端）、監(jiān)考教師端、學(xué)生端，總服務(wù)器端完成最后總信息的收集與處理；主控端是整場(chǎng)考試的最高權(quán)限，所有考試命令均由主控端發(fā)出，主控端可以是連接到校園網(wǎng)的任何一臺(tái)機(jī)器，主控端不承擔(dān)任何試卷下發(fā)、上傳等工作。鑒于考試可能遇到的突發(fā)情況，建議由一臺(tái)系統(tǒng)穩(wěn)定的中高配置機(jī)器作為主控端；教師端進(jìn)行考場(chǎng)試卷下放與上傳、考試過(guò)程中實(shí)時(shí)信息收集；客戶端即考試過(guò)程中的學(xué)生端，完成試卷的接收與答題過(guò)程中信息實(shí)時(shí)上傳等工作。

3.4信息管理

主要包括各類用戶信息管理和資源管理，用戶信息指各級(jí)用戶，例如：超級(jí)管理員、一般管理員、教師和學(xué)生；資源信息主要包括試卷信息（一般性試卷或保密性試卷信息）、考試成績(jī)信息題庫(kù)統(tǒng)計(jì)信息和歷史記錄信息等。

4測(cè)試化評(píng)估的效果

網(wǎng)絡(luò)化測(cè)試作為較新的考試模式，仍在不斷探索與完善過(guò)程中，而且對(duì)語(yǔ)言中心的硬件環(huán)境和實(shí)驗(yàn)人員要求相對(duì)較高，教師與學(xué)生互動(dòng)或答疑等網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)明顯不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但其優(yōu)勢(shì)突出，主要體現(xiàn)考試形式靈活，知識(shí)范圍廣泛，測(cè)試結(jié)果統(tǒng)計(jì)快，能及時(shí)反映教學(xué)中的不足。

網(wǎng)絡(luò)化測(cè)試將聽、說(shuō)、寫緊密結(jié)合，能全面考察學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，在日常生活中也更具有實(shí)用性。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，其獨(dú)立能和創(chuàng)造能力都得到提高，教師則要在教學(xué)中，改變側(cè)重點(diǎn)，從原來(lái)的以教授知識(shí)點(diǎn)為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)渡到以提高學(xué)生聽力理解和綜合概括等自主能力為主導(dǎo)的實(shí)用性教學(xué)模式上；通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得知90%的學(xué)生對(duì)在語(yǔ)言自主學(xué)習(xí)中心自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀況和測(cè)試模式感到滿意，以我校為例，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)網(wǎng)考的通過(guò)率比紙考模式明顯要高。

5小結(jié)

隨著自主學(xué)習(xí)中心教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化測(cè)試模式的逐步完善，以及教師們的一致努力，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新的面貌。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)倡導(dǎo)的是學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)方式，新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐。使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展，加上時(shí)實(shí)的測(cè)試和評(píng)估方式，及時(shí)快捷的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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