俞彤辰
摘要與一般任課教師相比較,輔導(dǎo)員與大學(xué)生們的接觸時間更加長,對學(xué)生們的影響也更加大,所以對輔導(dǎo)員完美人格的研究具有重要的現(xiàn)實意義。本文擬從塑造輔導(dǎo)員完美人格這一理想出發(fā),試探討在新形勢下對輔導(dǎo)員人格培養(yǎng)的新要求。
關(guān)鍵詞輔導(dǎo)員人格塑造
中圖分類號:G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
1輔導(dǎo)員人格對學(xué)生的影響
在高校里,輔導(dǎo)員是直接管理、組織和服務(wù)于大學(xué)生的,是最為貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的導(dǎo)師。輔導(dǎo)員自身的人格品質(zhì)會通過各種方式直接影響到正處在成長中的大學(xué)生們,他們在潛移默化中引導(dǎo)著學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀與價值觀,并督促他們逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作風(fēng),為他們將來走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。由此可見,輔導(dǎo)員擁有良好的人格素養(yǎng)是做好學(xué)生工作的前提。
2輔導(dǎo)員人格缺陷
但由于種種原因,現(xiàn)在高校輔導(dǎo)員的人格存在著以下缺陷:(1)人生態(tài)度的易變性。市場經(jīng)濟(jì)給我國打開了一扇窗,但伴隨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時,是各種消極思想的入侵,比如利已主義、享樂主義等等,這些都使得部分輔導(dǎo)員的思想品德開始退化,逐步淪落為物質(zhì)的奴隸。(2)保守封閉的價值傾向。有些輔導(dǎo)員常年在同一種環(huán)境中從事相類似的工作,看待問題時,容易相對保守,喜歡用同一種固定的思維模式來看待學(xué)生,不能夠?qū)Σ煌愿竦膶W(xué)生做出不同的引導(dǎo)。(3)心理異常。輔導(dǎo)員是高校從事學(xué)生思想政治工作的主力軍,從總體上來看,高校輔導(dǎo)員的心理素質(zhì)較好,但由于種種原因也使得輔導(dǎo)員易產(chǎn)生焦慮、困惑、煩躁等等不良的情緒。
3影響輔導(dǎo)員完美人格的因素
3.1內(nèi)因
由于輔導(dǎo)員的年紀(jì)大都在三十歲以下,所以他們往往經(jīng)驗不足,易受到市場經(jīng)濟(jì)下不良風(fēng)氣的影響,加上他們年少氣盛,對個人的期望較高,所以往往容易走入一些思想上的誤區(qū)。
3.2外因
(1)社會上不良風(fēng)氣的影響。社會在教育目標(biāo)上更強調(diào)的是功利主義和效率優(yōu)先,再加上輔導(dǎo)員老師也是應(yīng)試教育的犧牲品,他們出身于一個狹窄的專業(yè)里,也不一定有一種更為寬廣的視野,所以他們平時在和學(xué)生的交流中很難把思想道德,民族主義精神和愛國主義精神貫穿于其中。其次,目前輔導(dǎo)員的收入水平還較低,社會上兩級分化在逐步拉大,有些輔導(dǎo)員見錢眼開,利用手中的權(quán)利,變相地向?qū)W生索要財物,在學(xué)生中造成了很壞的影響。
(2)高校組織體系不健全。目前大多數(shù)輔導(dǎo)員的工作強度都很大,對于輔導(dǎo)員來說,在眾多繁瑣的事件中,每一件“小事”都是極其重要的事,然而社會上很多人認(rèn)為輔導(dǎo)員的工作是任何人都可以從事的工作,因此,工作地位的重要與社會的忽略形成了強烈的反差。其次是輔導(dǎo)員的角色模糊,在文件中,輔導(dǎo)員被稱為既是教師又是管理干部,但在實際的工作中,輔導(dǎo)員則是被兩個群體所邊緣化的特殊群體,在工作和發(fā)展中都得不到重視,這種孤立無援的感覺使得輔導(dǎo)員在工作中備感失落。工作的壓力,自身視野的局限,職業(yè)發(fā)展前途的不明朗等,都不斷削弱了輔導(dǎo)員的積極性,使他們逐漸放松了對自身人格的塑造。
4怎樣改變這種現(xiàn)狀
4.1外在
(1)科學(xué)管理。隨著高校改革的深入,學(xué)校管理部門應(yīng)不斷地提高管理水平,進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員的考評制度,此外最好還能制定一些的傾斜政策,為年輕輔導(dǎo)員的成才提供一個相對有利的制度、環(huán)境。
(2)加強輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)加強對輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo),由學(xué)校和個人共同制定出一個符合輔導(dǎo)員自身發(fā)展的生涯規(guī)劃,使輔導(dǎo)員進(jìn)一步明確自己將要奮斗的目標(biāo)。
(3)對輔導(dǎo)員采用多種激勵方式。高校要積極地創(chuàng)造條件,根據(jù)輔導(dǎo)員的不同需要,采取不同的激勵手段。比如有的輔導(dǎo)員在意其收入水平,這時可以采用一定的獎金來激勵;對于學(xué)習(xí)意愿非常強烈的輔導(dǎo)員,學(xué)??梢詾樗麄兌嗵峁┻M(jìn)修機會;有的輔導(dǎo)員希望能充分發(fā)揮個人特長,可以讓他做些具有挑戰(zhàn)性的工作,以滿足其自身價值實現(xiàn)的需求。
(4)加強心理健康輔導(dǎo),建立輔導(dǎo)員心理保健體系。面對工作壓力,輔導(dǎo)員常常會覺得他們的心理問題沒有地方可以傾訴。因此,高校需要時刻關(guān)注輔導(dǎo)員的心理健康問題,可以建立教師心理咨詢中心或者定期地請專家做報告、講座幫助輔導(dǎo)員排減壓力,以此讓輔導(dǎo)員形成壓力免疫。
4.2內(nèi)在
(1)面對新形勢,高校輔導(dǎo)員應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),加強自身修養(yǎng)。我們要在工作中主動地思考,要常常問自己可以為學(xué)校、同事、學(xué)生們做些什么?自己怎樣才能成為不可替代的人。所以說輔導(dǎo)員對自己要有一個較為清醒的認(rèn)識,要正確地評價自己,辯證地看待自己的優(yōu)勢與不足,為自己設(shè)定合理的發(fā)展目標(biāo),以適應(yīng)高校發(fā)展的需要。
(2)增強實踐,知行合一。增強實踐是輔導(dǎo)員人格自我完善的重要方法。輔導(dǎo)員如果只知學(xué)習(xí)與立志,而不去實踐,那么他永遠(yuǎn)也不會成為具有高尚道德的人。因為學(xué)習(xí)只是道德人格形成的一個基礎(chǔ),只有通過不斷的實踐,知行合一才能促使輔導(dǎo)員完美人格的形成。同時,塑造完美人格的理想又會反過來促進(jìn)輔導(dǎo)員的管理、育人水平的不斷提高。
(3)經(jīng)常自省,做好心理調(diào)適。輔導(dǎo)員要常?!白允 ?,完美人格的培養(yǎng)需要依靠輔導(dǎo)員內(nèi)心堅定的信念。我們輔導(dǎo)員在日常生活和教育實踐中要事事留心,事事注意,從小事做起,利用一切的機會鍛煉自己,直至形成完美人格。同時我們也要做好心理調(diào)適,不斷提高自我的心理承受能力。因為不同的人面對同樣的事情的心理承受能力是不一樣的,我們只有面對問題時,不斷加強調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài),我們的心理承受能力才能夠不斷得以增強,人格才能更加完美。
總之,輔導(dǎo)員完美人格的形成既是外在塑造的結(jié)果,也是輔導(dǎo)員自我反省的結(jié)果。其中,環(huán)境是外因,自我調(diào)控是內(nèi)因。如果輔導(dǎo)員能夠從自身做起,不斷加強自我反省,不斷完善自己,一定會形成完美人格,成為學(xué)生們的表率,也只有這樣才能促使我們大學(xué)生更加健康地成長。
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