俞彤辰

摘要與一般任課教師相比較，輔導(dǎo)員與大學(xué)生們的接觸時間更加長，對學(xué)生們的影響也更加大，所以對輔導(dǎo)員完美人格的研究具有重要的現(xiàn)實意義。本文擬從塑造輔導(dǎo)員完美人格這一理想出發(fā)，試探討在新形勢下對輔導(dǎo)員人格培養(yǎng)的新要求。

關(guān)鍵詞輔導(dǎo)員人格塑造

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1輔導(dǎo)員人格對學(xué)生的影響

在高校里，輔導(dǎo)員是直接管理、組織和服務(wù)于大學(xué)生的，是最為貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的導(dǎo)師。輔導(dǎo)員自身的人格品質(zhì)會通過各種方式直接影響到正處在成長中的大學(xué)生們，他們在潛移默化中引導(dǎo)著學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀與價值觀，并督促他們逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作風(fēng)，為他們將來走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。由此可見，輔導(dǎo)員擁有良好的人格素養(yǎng)是做好學(xué)生工作的前提。

2輔導(dǎo)員人格缺陷

但由于種種原因，現(xiàn)在高校輔導(dǎo)員的人格存在著以下缺陷：（1）人生態(tài)度的易變性。市場經(jīng)濟(jì)給我國打開了一扇窗，但伴隨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時，是各種消極思想的入侵，比如利已主義、享樂主義等等，這些都使得部分輔導(dǎo)員的思想品德開始退化，逐步淪落為物質(zhì)的奴隸。（2）保守封閉的價值傾向。有些輔導(dǎo)員常年在同一種環(huán)境中從事相類似的工作，看待問題時，容易相對保守，喜歡用同一種固定的思維模式來看待學(xué)生，不能夠?qū)Σ煌愿竦膶W(xué)生做出不同的引導(dǎo)。（3）心理異常。輔導(dǎo)員是高校從事學(xué)生思想政治工作的主力軍，從總體上來看，高校輔導(dǎo)員的心理素質(zhì)較好，但由于種種原因也使得輔導(dǎo)員易產(chǎn)生焦慮、困惑、煩躁等等不良的情緒。

3影響輔導(dǎo)員完美人格的因素

3.1內(nèi)因

由于輔導(dǎo)員的年紀(jì)大都在三十歲以下，所以他們往往經(jīng)驗不足，易受到市場經(jīng)濟(jì)下不良風(fēng)氣的影響，加上他們年少氣盛，對個人的期望較高，所以往往容易走入一些思想上的誤區(qū)。

3.2外因

（1）社會上不良風(fēng)氣的影響。社會在教育目標(biāo)上更強調(diào)的是功利主義和效率優(yōu)先，再加上輔導(dǎo)員老師也是應(yīng)試教育的犧牲品，他們出身于一個狹窄的專業(yè)里，也不一定有一種更為寬廣的視野，所以他們平時在和學(xué)生的交流中很難把思想道德，民族主義精神和愛國主義精神貫穿于其中。其次，目前輔導(dǎo)員的收入水平還較低，社會上兩級分化在逐步拉大，有些輔導(dǎo)員見錢眼開，利用手中的權(quán)利，變相地向?qū)W生索要財物，在學(xué)生中造成了很壞的影響。

（2）高校組織體系不健全。目前大多數(shù)輔導(dǎo)員的工作強度都很大，對于輔導(dǎo)員來說，在眾多繁瑣的事件中，每一件“小事”都是極其重要的事，然而社會上很多人認(rèn)為輔導(dǎo)員的工作是任何人都可以從事的工作，因此，工作地位的重要與社會的忽略形成了強烈的反差。其次是輔導(dǎo)員的角色模糊，在文件中，輔導(dǎo)員被稱為既是教師又是管理干部，但在實際的工作中，輔導(dǎo)員則是被兩個群體所邊緣化的特殊群體，在工作和發(fā)展中都得不到重視，這種孤立無援的感覺使得輔導(dǎo)員在工作中備感失落。工作的壓力，自身視野的局限，職業(yè)發(fā)展前途的不明朗等，都不斷削弱了輔導(dǎo)員的積極性，使他們逐漸放松了對自身人格的塑造。

4怎樣改變這種現(xiàn)狀

4.1外在

（1）科學(xué)管理。隨著高校改革的深入，學(xué)校管理部門應(yīng)不斷地提高管理水平，進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員的考評制度，此外最好還能制定一些的傾斜政策，為年輕輔導(dǎo)員的成才提供一個相對有利的制度、環(huán)境。

（2）加強輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)加強對輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，由學(xué)校和個人共同制定出一個符合輔導(dǎo)員自身發(fā)展的生涯規(guī)劃，使輔導(dǎo)員進(jìn)一步明確自己將要奮斗的目標(biāo)。

（3）對輔導(dǎo)員采用多種激勵方式。高校要積極地創(chuàng)造條件，根據(jù)輔導(dǎo)員的不同需要，采取不同的激勵手段。比如有的輔導(dǎo)員在意其收入水平，這時可以采用一定的獎金來激勵；對于學(xué)習(xí)意愿非常強烈的輔導(dǎo)員，學(xué)?？梢詾樗麄兌嗵峁┻M(jìn)修機會；有的輔導(dǎo)員希望能充分發(fā)揮個人特長，可以讓他做些具有挑戰(zhàn)性的工作，以滿足其自身價值實現(xiàn)的需求。

（4）加強心理健康輔導(dǎo)，建立輔導(dǎo)員心理保健體系。面對工作壓力，輔導(dǎo)員常常會覺得他們的心理問題沒有地方可以傾訴。因此，高校需要時刻關(guān)注輔導(dǎo)員的心理健康問題，可以建立教師心理咨詢中心或者定期地請專家做報告、講座幫助輔導(dǎo)員排減壓力，以此讓輔導(dǎo)員形成壓力免疫。

4.2內(nèi)在

（1）面對新形勢，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，加強自身修養(yǎng)。我們要在工作中主動地思考，要常常問自己可以為學(xué)校、同事、學(xué)生們做些什么？自己怎樣才能成為不可替代的人。所以說輔導(dǎo)員對自己要有一個較為清醒的認(rèn)識，要正確地評價自己，辯證地看待自己的優(yōu)勢與不足，為自己設(shè)定合理的發(fā)展目標(biāo)，以適應(yīng)高校發(fā)展的需要。

（2）增強實踐，知行合一。增強實踐是輔導(dǎo)員人格自我完善的重要方法。輔導(dǎo)員如果只知學(xué)習(xí)與立志，而不去實踐，那么他永遠(yuǎn)也不會成為具有高尚道德的人。因為學(xué)習(xí)只是道德人格形成的一個基礎(chǔ)，只有通過不斷的實踐，知行合一才能促使輔導(dǎo)員完美人格的形成。同時，塑造完美人格的理想又會反過來促進(jìn)輔導(dǎo)員的管理、育人水平的不斷提高。

（3）經(jīng)常自省，做好心理調(diào)適。輔導(dǎo)員要常?！白允　?，完美人格的培養(yǎng)需要依靠輔導(dǎo)員內(nèi)心堅定的信念。我們輔導(dǎo)員在日常生活和教育實踐中要事事留心，事事注意，從小事做起，利用一切的機會鍛煉自己，直至形成完美人格。同時我們也要做好心理調(diào)適，不斷提高自我的心理承受能力。因為不同的人面對同樣的事情的心理承受能力是不一樣的，我們只有面對問題時，不斷加強調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，我們的心理承受能力才能夠不斷得以增強，人格才能更加完美。

總之，輔導(dǎo)員完美人格的形成既是外在塑造的結(jié)果，也是輔導(dǎo)員自我反省的結(jié)果。其中，環(huán)境是外因，自我調(diào)控是內(nèi)因。如果輔導(dǎo)員能夠從自身做起，不斷加強自我反省，不斷完善自己，一定會形成完美人格，成為學(xué)生們的表率，也只有這樣才能促使我們大學(xué)生更加健康地成長。

參考文獻(xiàn)

[1]培根.培根論人生[M].張毅，譯.上海：上海人民出版社，1983.

[2]朱光潛.朱光潛談美[M].武漢：長江文藝出版社，2008.

[3]張大均.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2004.4.