張艷紅

摘 要 在中職生的培養(yǎng)過程中，應(yīng)同時注重實踐操作能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，使兩者有效結(jié)合并應(yīng)用于一線生產(chǎn)實際。由于電工技術(shù)的特殊性決定了電工實驗實訓(xùn)方面占據(jù)著整個授課過程的主要部分，抓好學(xué)生技能實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力就顯得比較重要了。本文就電工專業(yè)技能實訓(xùn)的現(xiàn)狀、任務(wù)和特點以及如何做好電工技能實訓(xùn)做些探討，希望達(dá)到指導(dǎo)中職電工技能實訓(xùn)的效果。

關(guān)鍵詞 電工技能 實訓(xùn) 措施

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

The Practica and Exploration on Secondary Vocational Electrical Skills

ZHANG Yanhong

(Quanzhou Agricultural School, Quanzhou, Fujian 362000)

Abstract In vocational training process, should also focus on practical operation ability and basic theoretical knowledge of learning, so that the two effective first-line combination and applied to actual production. As the specificity determines that the training in electrical engineering laboratory occupies a major part of the teaching process. Do students' job skills training well, develop students' ability becomes more important. In this paper, the status of electrical skills training, tasks and characteristics, and how to do a good job of electrician skills training, hope to get the vocational guidance effect of electrical skills training.

Key words electrical skills; practice; measures

中等職業(yè)教育是實踐性很強的一種區(qū)別于其他教學(xué)方式的特色教學(xué)，所以加強實訓(xùn)教學(xué)是中職教育的關(guān)鍵。實訓(xùn)教學(xué)是提高中職學(xué)生專業(yè)技能的重要措施，也是中職教育的特色和重要保證。要實現(xiàn)中職教育的教學(xué)目標(biāo)，不僅要靠先進(jìn)的辦學(xué)理念和教學(xué)設(shè)施，更應(yīng)加強實訓(xùn)基地的建設(shè)和實訓(xùn)教學(xué)能力的提高。只有這樣才能提高學(xué)生自身的技能素質(zhì)，培養(yǎng)出社會需要的一線技術(shù)人才。

1 電工專業(yè)學(xué)生技能學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

電工技能是以實際操作為主的課程，理論知識起到了引導(dǎo)的作用。而在實際的授課過程中，往往會存在一些問題使課程教學(xué)與要達(dá)到的實際目的背道而馳。有些學(xué)校的實訓(xùn)條件與教材中要求的條件相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生大部分都無法完成實訓(xùn)。這樣使得教師不得不調(diào)整課堂計劃，以理論教學(xué)為主，無法達(dá)到電工教學(xué)的最終目的。還有些教師沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)整教學(xué)方式，依然按照以往的老舊的教學(xué)模式。這些情況勢必會造成一些不好的現(xiàn)狀：一是忽略過程，只看重結(jié)論。教師并沒有注重實訓(xùn)教學(xué)的過程，使學(xué)生真正掌握電工技能的具體知識，而是泛泛而談，只求學(xué)生掌握和背誦知識點，截斷了理論和實踐的必然聯(lián)系性。二是輕實踐而重理論。實踐可以更好的幫助學(xué)生理解理論。使原本抽象的理論知識變成豐富有效的實際內(nèi)容。如此重理論而輕實踐，讓學(xué)生停留在機械學(xué)習(xí)的層面，并沒有達(dá)到中職職業(yè)技能培訓(xùn)的目的。

2 中職電工實訓(xùn)任務(wù)與特點

中職學(xué)校電工專業(yè)進(jìn)行實訓(xùn)的主要任務(wù)是了解電工技術(shù)在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)中的重要作用，掌握電工技術(shù)的基本知識和操作流程，以備在今后的工作中發(fā)揮作用。隨著電工電子技術(shù)的飛速發(fā)展，社會各行各業(yè)對電工電子技術(shù)的需求也不斷增強，所以中職電工技能的實訓(xùn)也必須與時俱進(jìn)，不斷更新，適應(yīng)市場新要求。還有在實踐過程中應(yīng)充分發(fā)揮電工相關(guān)的理論知識，學(xué)以致用，指導(dǎo)實踐操作，分析解決問題。

3 中職電工專業(yè)進(jìn)行有效實訓(xùn)的措施

要達(dá)到中職電工技能的良好學(xué)習(xí)，實訓(xùn)是重點，也是難點。由于在教學(xué)過程中存在各種主客觀原因，使很多課程實訓(xùn)無法達(dá)到預(yù)期的效果，下面列出幾點措施，幫助教學(xué)過程中實訓(xùn)的正常有效進(jìn)行，彌補缺失因素存在的漏洞。

3.1 激發(fā)學(xué)生的求知欲

對于很多初學(xué)者，學(xué)生可能對電存在恐懼心理，不愿意主動去探索，如何激發(fā)學(xué)生的求知欲是電工教學(xué)的第一堂課。在剛開始上理論知識課的時候，授課教師應(yīng)極力使復(fù)雜問題簡單化，多舉一些電工應(yīng)用的實例，如家庭各種電器設(shè)施的應(yīng)用，學(xué)校各種教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用等，讓電工知識與現(xiàn)實生活貼近，并突出其重要性。這樣，學(xué)生不僅克服了對電的恐懼心理，還了解了電工知識的真正意義之所在，為學(xué)好后續(xù)電工電子知識打下扎實的心理基礎(chǔ)。

3.2 實訓(xùn)操作注重規(guī)范性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是把理論知識放到首要位置，而輕視學(xué)生的動手能力，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生理論與實踐脫節(jié)，動手能力差，操作不規(guī)范，很難直接上崗就業(yè)。電工技能訓(xùn)練首先要理論聯(lián)系實際，以實踐為主，把理論知識貫穿其中，使理論和實際有效結(jié)合，共同作用于現(xiàn)實生活中。其次是做好示范演練，通過示范演示，可以使學(xué)生直觀、具體地了解整個實踐過程，這樣便于學(xué)生接受和理解，更生動、形象的記憶和模仿。例如：教師在講授插座的安裝過程中，應(yīng)把接線孔的極性作為教學(xué)重點，強調(diào)雙孔插座在水平安裝時應(yīng)左零右火，豎直安裝時則是下零上火。這樣，通過教師的示范演練，使學(xué)生對插孔安裝有了全面系統(tǒng)的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再進(jìn)行自主實訓(xùn)練習(xí)，既加強的學(xué)生的動手能力，也使學(xué)生的操作規(guī)范化。

3.3 實訓(xùn)內(nèi)容注重實用性

電工技能實訓(xùn)是一個循序漸進(jìn)的過程，其授課內(nèi)容要遵循一定的邏輯順序，由淺入深、由表及里、由易到難、由局部到整體的進(jìn)行。同時還應(yīng)保證教學(xué)內(nèi)容具有實用性，便于掌握和理解。例如，線路出現(xiàn)故障是生活中經(jīng)常遇到的問題，具有普遍性和實用性。而如何提高學(xué)生對線路故障的判斷力，教師可從兩方面進(jìn)行。首先，弄清線路連接的理論知識部分，了解一般情況下容易出現(xiàn)故障的路段以及容易出現(xiàn)故障的原因，這是解決問題的基礎(chǔ)。其次，向?qū)W生教授各種檢查線路故障和解決故障的方法 ，使學(xué)生知道在遇到何種問題的時候應(yīng)該用何種方法解決。然后人工的設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究并解決問題，得到更多的實踐機會，解決各種實際問題。

3.4 技能訓(xùn)練注重典型性

每個學(xué)生都是不同的個體，在學(xué)習(xí)方面存在差異性。若要全面把握好教學(xué)，就必須因材施教，通過學(xué)習(xí)能力的不同和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的差異對學(xué)生采取相異的措施。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可把不同層次的學(xué)生安排在一起進(jìn)行教學(xué)，共同進(jìn)步，也可以把不同層次的學(xué)生交叉安排，讓他們互相幫助、互相激勵。對于學(xué)生興趣的差異，把不同興趣的學(xué)生安排在一起，互相交流，共同探索與實踐，讓學(xué)生們的思想發(fā)生不同的碰撞擦出新的知識的火花。

與此同時，在教學(xué)過程中培養(yǎng)各種典型，在學(xué)生當(dāng)中找到榜樣。例如在電工技能訓(xùn)練的過程中，挑出一些思路和操作都很準(zhǔn)確的典型例子，讓他們講講個人經(jīng)驗，并將其進(jìn)行推廣，讓所有學(xué)生一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。找到這樣的典型不僅可以和學(xué)生進(jìn)行有效溝通，同時也能成為教師的有力幫手，在教師和整體學(xué)生當(dāng)中起到橋梁作用。

3.5 優(yōu)化基礎(chǔ)操作技能實訓(xùn)環(huán)節(jié)

基本技能實訓(xùn)是學(xué)習(xí)專業(yè)技能的基石，屬于電工技能實訓(xùn)的初級階段。要想達(dá)到良好的實際操作效果，首先必須做好基礎(chǔ)操作技能的準(zhǔn)備。

（1）培養(yǎng)學(xué)生檢測元器件技能。一個電工電子裝置是由多個元器件組成的，任何一個元器件的不符都會造成整個裝置無法正常工作，所以在電工電子裝置安裝之前檢查元器件是否符合要求很重要。讓學(xué)生認(rèn)識常用的元器件和儀表儀器的使用方法，在一定程度上能靈活使用各種檢測方法，把元器件和檢測工具有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生檢測元器件的技能。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的電子線路讀圖能力。讀電路圖就是正確地認(rèn)識電工電子設(shè)備的原理，只有正確的認(rèn)識原理圖，才能真正掌握電路的結(jié)構(gòu)和功能。所以在學(xué)生的電工技能培訓(xùn)中，培養(yǎng)讀圖能力是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。讀圖能力就是以所學(xué)的理論知識為基礎(chǔ)來培養(yǎng)讀圖的能力，又以讀圖能力的培養(yǎng)來強化理論知識，兩者相輔相成，密不可分。通過讀圖掌握了電路工作的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和原理，就可以準(zhǔn)確無誤的解決電路中出現(xiàn)的問題。

（3）培養(yǎng)學(xué)生安裝電路的能力。電路安裝應(yīng)統(tǒng)籌全局，注意電路板的布置和分塊和整體布局的美觀。因此，電路安裝要求元器件布局均勻，信號流向順暢，走線合理，避免強干擾信號。培養(yǎng)學(xué)生電路安裝的能力，可以使學(xué)生更深刻的了解電路的整個過程，為電路實訓(xùn)的高層次操作建立基礎(chǔ)。

目前，我國中職電工技能實訓(xùn)的現(xiàn)狀還不是很樂觀，存在一些問題和漏洞，不能讓學(xué)生很好地學(xué)習(xí)和實踐相關(guān)課程，所以，中職教育應(yīng)加快步伐，科學(xué)合理的教學(xué)，盡量是實訓(xùn)課程達(dá)標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的實踐環(huán)境。中職電工技能的實訓(xùn)是要求動手能力很強的專業(yè)課程，不能小視。教師在授課過程中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生對電力方面的興趣，引起學(xué)生的求知欲。無論是對待理論還是實踐、基礎(chǔ)知識還是專業(yè)知識，都應(yīng)該抱著謹(jǐn)慎認(rèn)真的態(tài)度去學(xué)習(xí)去操作，為日后上崗就業(yè)打下堅實的技能基礎(chǔ)。

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