桑文兵

一、職業(yè)學(xué)校普遍存在的學(xué)生心理問題

1. 厭學(xué)情緒。大部分中專學(xué)生由于一直沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂行為習(xí)慣導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)能力不斷下降，成績不佳。他們從學(xué)習(xí)中無法找到自信和滿足，進而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

2. 自私自利?，F(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨生子女，是家中寵愛的對象。他們不懂得合作與分享，遇事從不顧及他人和集體，只是一味地考慮自己的得失，集體榮譽感不強。

3. 不懂尊重。嚴(yán)重的叛逆心理和不良的教育導(dǎo)致他們不尊重家人、朋友、老師、同學(xué)，甚至是自己的人格和起碼的道德規(guī)范。

4. 不知感恩。他們覺得家人的關(guān)愛和辛苦是理所當(dāng)然的；他人的付出是不值一提的；朋友的幫助是合情合理的；學(xué)校的教育是拿錢買的。

5. 不思進取。沒有遠大的人生理想和抱負，對自己的前途充滿了迷茫感，沒有目標(biāo)，當(dāng)一天和尚撞一天鐘。還美其名曰順其自然，自認為活的瀟灑。

6. 沒有自信。由于一直被關(guān)注的程度低或是沒有什么過人之處，他們更加沒有活力，不積極參加集體活動，不敢在大家面前表現(xiàn)自己，遠離他人和集體。

7. 自卑情緒。自卑導(dǎo)致他們常常用其它辦法引人注目。比如，用暴力解決問題，在網(wǎng)絡(luò)游戲中尋找自我，在虛擬的世界里尋求刺激、吸煙喝酒、早戀等。

8. 抑郁傾向。交友困難，少言寡語，情緒波動大，自殘甚至輕生。

二、學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因

1. 家庭因素。父母是孩子的第一任老師。孩子問題大多不是孩子自身造成的，而是父母問題的折射，父母常常是孩子問題的最大制造者。孩子身上的多數(shù)習(xí)慣——無論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，都是父母有意無意培養(yǎng)出來的。父母對孩子的期望值過高，造成孩子的壓力過大。評價孩子的首要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)成績。什么法制教育、道德教育、青春期身心健康教育，都被視為無用的。家庭教育如此的潛移默化，使得未成年人從小就形成了一些不良的思想和行為習(xí)慣，如只會讀書不知世事，孤陋寡聞不懂關(guān)心他人，思想拘謹(jǐn)，缺乏生活興趣等。

也有一些父母走到了另外一個極端——對孩子放任自流，認為“樹大自然直”、“是什么命、吃多大食”等等，還有很多父母認為“家長操那么多心還要學(xué)校干嘛”，將孩子的不良習(xí)慣怪罪到學(xué)校身上，怪罪到老師身上，怪罪到孩子身上，惟獨沒有怪罪到自己身上。

另外，家庭結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定給孩子造成了極大的負面影響。夫妻的不和睦、爭吵使孩子沒有安全感。離異更是讓孩子對人生產(chǎn)生了置疑，失去父親或母親任何一方的陪伴和教育都會給孩子的性格造成缺陷。這些孩子時常感到孤獨、自卑、低人一等、自暴自棄。

2. 學(xué)校因素。從學(xué)校教育來說，過度的畸形競爭給學(xué)生背上沉重的包袱，在這種壓力下，孩子滿腦子只有競爭、嫉妒、自私、不與人合作等不健康的心態(tài)。

另外，教師是影響學(xué)生的又一個重要因素，教師處在學(xué)生心理和道德建設(shè)的第一線，是學(xué)生的“密切接觸者”和直接影響者。教師和學(xué)生接觸時的一切活動都是“身教”，不管你是有意的還是無意的。老師的一舉手、一投足、一個眼神、一個表情，都包含著道德信息，只要學(xué)生能感覺到，就會產(chǎn)生德育效果。

3. 社會因素。從社會大環(huán)境來說，社會追求經(jīng)濟建設(shè)，人們更看重物質(zhì)享受，社會文明建設(shè)淡化。與此同時，現(xiàn)代信息社會，影視、媒體大肆渲染爾虞我詐、你死我活的殘酷競爭，兩性之間露骨的畫面等。自我意識尚未發(fā)展成熟的學(xué)生很容易受誤導(dǎo)。對網(wǎng)絡(luò)不正確的使用更是浪費了孩子的青春，荼毒了他們的心靈。

三、如何“醫(yī)治”學(xué)生的心理問題

第一，抓住入學(xué)的第一學(xué)期。首先，新生入學(xué)的第一學(xué)期是班主任管理至關(guān)重要的時期，它決定著一個班主任今后的工作是如魚得水還是焦頭爛額。要抓住軍訓(xùn)時期學(xué)生的心理教育，班主任接新班之后的第一次講話非常關(guān)鍵。通過這次講話，可以讓學(xué)生更多地認識自己。我的話屢試不爽，孩子們開始對自己有了自信，對老師有了好感，對上學(xué)產(chǎn)生了興趣。一個新集體的好風(fēng)氣就自然開始形成了。

第二，班主任要做到五勤。即眼勤、腦勤、口勤、手勤、腿勤。一個勤的班主任可能會在等量的時間里做出遠超過別人的工作。一個‘勤字會使你贏得學(xué)生的尊敬和信任，也會讓那些準(zhǔn)備犯錯的學(xué)生覺得找不到機會而讓他的想法自生自滅了。同時，這個字也會深深地影響到我的學(xué)生們。

第三，為人師表，以身作則，言出必行，行出必果。參加班主任培訓(xùn)時，一位老師的觀點我很認同。他說學(xué)生的言行舉止會越來越像他們的班主任。所以，我要求學(xué)生做得更好。

第四，講究方法，抓住細節(jié)，因材施教。班主任的工作是一門藝術(shù)，不能讓學(xué)生覺得你隨便，管理無方，又不能讓學(xué)生覺得你死板，循規(guī)蹈矩。其實中轉(zhuǎn)生沒我們想象的那么可怕，那么無藥可救。把那幾個淘氣的擺平，班級自然風(fēng)平浪靜。

第五，要注重批評技巧。咱們老師都知道，現(xiàn)在的中專學(xué)生很自我、很叛逆、很自負又很自卑，生怕有人傷害他們那一點小小的自尊。但又沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為修養(yǎng)，經(jīng)常會在課上違反紀(jì)律。對此，我都是以平和的心態(tài)去看待。其實，大部分中專學(xué)生是很重感情、講義氣的。經(jīng)驗表明：對于那些愛搗亂的學(xué)生，只要先交下他，即使他不聽這一科，也決不會在課堂上生事。教師幽默含蓄的批評方式既不會傷害學(xué)生，又不失自己的風(fēng)度，而且十分有效。課外批評更要委婉和保護學(xué)生的自尊，這樣的教師才會贏得學(xué)生的尊重和信賴，進而更好的教育學(xué)生。

第六，要積極組織學(xué)生參加各類社會實踐和考察活動，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、愛心、愛國情操。比如，帶領(lǐng)學(xué)生為孤寡老人獻愛心，母親節(jié)集體獻花等。另外，每當(dāng)學(xué)校號召捐款時，我從不只是簡單的說說，我都會事先準(zhǔn)備一段發(fā)自肺腑話，讓學(xué)生們從內(nèi)心受到激勵和感動。四川地震時，我是含著淚水給孩子們講解的震情（我校學(xué)生大部分住宿），相信我所描述的那一幕幕讓人震驚的畫面深深地打動了我的學(xué)生，第二天的捐款異常踴躍，我班的調(diào)皮小子們都拿出了口袋里所有的零花錢，甚至有人勸說家長也來捐款。

第七，贊賞、鼓勵、表揚、尊重、幫助的力量是無窮的。比如，我班有個學(xué)生叫張新（化名），他的學(xué)習(xí)成績很差，我就鼓勵他做能做的事。一天，我發(fā)現(xiàn)他在吃力的背誦一篇古文，我馬上在全班表揚他，我說：“他可能都不完全理解這篇古文，但還是努力的背，這正是我們每個人應(yīng)有的韌勁，我相信再注意一些學(xué)習(xí)技巧和方法，他一定會超越自我，超越他人！”沒想到從這天以后，張新學(xué)習(xí)加倍努力，還主動找各位科任教師尋求幫助，現(xiàn)在他的成績一天好過一天。這樣的例子還有好多。總之，我挖掘?qū)W生優(yōu)點要遠遠超過挖掘他們的缺點。