朱明強(qiáng) 鄒祖緒

摘 要 隨著地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的加快，社會(huì)對(duì)地方院校的創(chuàng)新能力提出了新的要求。文章針對(duì)地方本科院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在的主要問題，分析了其原因，提出了相應(yīng)的改進(jìn)方向，突出“應(yīng)用型”培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐證明，市場(chǎng)需要與應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)銜接較好，學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力明顯提高。

關(guān)鍵詞 地方院校 土建 培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Cultivation Model on the Applied TalentsWith Civil

Engineering of Local Undergraduate College

ZHU Mingqiang, ZOU Zuxu

(School of Civil Engineering and Architecture, Wuhan Polytechnic University, Wuhan,Hubei 430023)

Abstract With the local economic and social development, the quickening of the process of society on the innovative ability of local colleges and puts forward new requirements. Place the undergraduate course colleges and universities in civil engineering specialty in the talent training scheme are the main problems, analyzes the reasons and puts forward the corresponding improvement direction, training target, the practice has proved, the needs of the market and applied civil engineering professional talent training is good, students cohesion ability to adapt to society obviously improved.

Key words local undergraduate college; civil engineering; cultivation model

0 引言

1998年國(guó)家教育部頒布了新本科專業(yè)目錄，將建筑工程專業(yè)拓寬為土木工程專業(yè)。高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)為土木工程專業(yè)教學(xué)制定了指導(dǎo)性文件——《高等學(xué)校土木工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱》。2009年教育部制定了卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，并將該計(jì)劃列入《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展計(jì)劃綱要》。在新形勢(shì)下，土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)決定，對(duì)原有的土木工程專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革，把統(tǒng)一的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)劃分為兩類，即研究型和應(yīng)用型，并分別制定兩類標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范。

目前全國(guó)740所本科院校，其中地方本科院校634所，占85.7%。全國(guó)具有土建類專業(yè)的高等院校已達(dá)300多所，在校學(xué)生50多萬人，其中地方高校已達(dá)84%。從數(shù)量上看，地方院校土建類本科生是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。地方本科院校大多存在師資數(shù)量不足、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)尚未形成等問題。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高層次人才主要集中在“985工程”高校和部分“211工程”高校當(dāng)中，而絕大多數(shù)地方高校的師資隊(duì)伍中，高層次人才極少甚至空白。與部屬高校相比，地方院校獲取經(jīng)費(fèi)數(shù)額和受政府重視的程度都處于弱勢(shì)地位。國(guó)家在政策上和資金上對(duì)部屬高校學(xué)校的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)地方高等院校的投入。此外，大多地方院校屬于教學(xué)型和教研型大學(xué)，技術(shù)研發(fā)能力有所欠缺，從而導(dǎo)致與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)相互之間的扶持力度不夠。以上種種原因，導(dǎo)致了地方高校很難與部屬高校展開競(jìng)爭(zhēng)，地方院校的本科畢業(yè)生在學(xué)業(yè)包括日后的就業(yè)問題上臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。地方性院校大多位于非中心城市，基本不占地域優(yōu)勢(shì)，很難吸引各類優(yōu)秀人才;地方院校的性質(zhì)決定了其辦學(xué)經(jīng)費(fèi)基本依靠地方財(cái)政，往往很難承受高層次人才引進(jìn)所需的較高成本。這些不利因素造成地方院校土木工程專業(yè)高水平教師匾乏，師資力量薄弱結(jié)構(gòu)不盡合理（主要以缺乏工程經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆碩士學(xué)生為主），辦學(xué)水平維持在一個(gè)較低的層次（以從書本到書本的方式應(yīng)對(duì)日常教學(xué)），帶來的嚴(yán)重后果是顯而易見的。

1 地方院校土木工程本科生面臨的問題

專業(yè)技能欠缺。受到學(xué)?？陀^條件的限制，地方院校大多數(shù)學(xué)生專業(yè)技能不能得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展；創(chuàng)新能力不足。當(dāng)前社會(huì)對(duì)各行各業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，其中具有創(chuàng)新意識(shí)被普遍提及。對(duì)于地方院校土木工程本科生而言，由于對(duì)學(xué)科前沿知之甚少，因此，缺乏創(chuàng)新意識(shí)成為普遍現(xiàn)象；綜合素質(zhì)有待提高。地方院校土木工程的學(xué)生在設(shè)計(jì)能力、實(shí)施能力、評(píng)價(jià)能力等方面與“211工程”和“985工程”學(xué)校的學(xué)生有著較大的差距?；谝陨戏N種原因，地方院校土木工程本科生在就業(yè)時(shí)遇到了極大的壓力。與名牌大學(xué)土木工程專業(yè)相比，地方院校土木工程本科畢業(yè)生主要集中在工程施工、施工管理以及工程監(jiān)理等行業(yè)中從事技術(shù)服務(wù)工作，科技含量相對(duì)較低。因此，為了提高地方院校土木工程本科生畢業(yè)后在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力，采用一種新的質(zhì)量觀培養(yǎng)地方院校土木工程本科生具有十分重要的意義。

2 研究的實(shí)際意義

如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才并使培養(yǎng)出的人才更加符合社會(huì)發(fā)展的需要就成了我們需要研究的課題:（1）目前我國(guó)土建類專業(yè)還沒有建立起一套完整的地方院校人才培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)方式和培養(yǎng)手段方面還沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，而且相關(guān)理論研究較為松散，大都是針對(duì)個(gè)別方面的研究，因此研究對(duì)其有一定的指導(dǎo)作用。（2）地方院校土建類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建立會(huì)源源不斷的培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)、整體素質(zhì)高的專業(yè)人員，為專業(yè)的發(fā)展儲(chǔ)備后續(xù)力量，鼓足后勁，從而促進(jìn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。（3）隨著我國(guó)加WTO，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快，土建類業(yè)務(wù)多元化趨勢(shì)日益明顯，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。通過系統(tǒng)的地方院校專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制會(huì)使未來土建類隊(duì)伍整體素質(zhì)和職業(yè)能力的提高，并能夠培養(yǎng)出承擔(dān)國(guó)際業(yè)務(wù)、符合專業(yè)國(guó)際化發(fā)展要求的高層次專業(yè)人才和管理人才。盡快與國(guó)際水平接軌，并能在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地。

3地方土建類院校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐

3.1明確培養(yǎng)目標(biāo)，制定完善培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖，它規(guī)定了培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格，明確了知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求，構(gòu)建了專業(yè)要求的課程體系，規(guī)定了各教學(xué)環(huán)節(jié)的配置及其內(nèi)容。它既是組織教學(xué)的指導(dǎo)性文件，也是制定各項(xiàng)配套教學(xué)文件的依據(jù)。

學(xué)校制定培養(yǎng)方案的具體做法:一是做好調(diào)查研究，明確培養(yǎng)目標(biāo)，合理確定學(xué)科、專業(yè)定位和能力。在制定培養(yǎng)方案的過程中，要求各學(xué)科、專業(yè)充分發(fā)揮主動(dòng)性，對(duì)建筑及建材業(yè)的工程建設(shè)、管理、設(shè)計(jì)、科研等單位進(jìn)行調(diào)研，廣泛征求用人單位對(duì)學(xué)生在素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)方面的意見，提出人才培養(yǎng)的知識(shí)、能力及素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求導(dǎo)向。二是根據(jù)能力培養(yǎng)要求，合理確定知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建課程體系。知識(shí)結(jié)構(gòu)是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，它必須滿足能力培養(yǎng)的需要，并要求具有一定的發(fā)展?jié)摿?。在?gòu)建課程體系時(shí)，以能力要求為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，確定相對(duì)穩(wěn)定而又符合社會(huì)需求的課程體系。

3.2加強(qiáng)過程管理，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

堅(jiān)持聽課和教學(xué)檢查制度。隨堂聽課是聽取學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的意見和建議，檢查學(xué)生到課率，詳細(xì)了解教師教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況最直接的手段;教學(xué)檢查主要檢查學(xué)生中期考核、開題以及教學(xué)管理等情況，確保學(xué)生教育工作的每一環(huán)節(jié)按時(shí)順利開展，尤其是中期考核這一重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生德、智、體等方面進(jìn)行全面考核。政治素質(zhì)考核包括政治思想、道德品質(zhì)、組織紀(jì)律等;業(yè)務(wù)素質(zhì)考核包括課程學(xué)習(xí)成績(jī)、已取得學(xué)分、科研與必修環(huán)節(jié);身體素質(zhì)考核主要看其能否保證正常學(xué)習(xí)。對(duì)思想素質(zhì)不高、學(xué)習(xí)成績(jī)平庸、科研能力不強(qiáng)、健康狀況不佳、缺乏培養(yǎng)前途的學(xué)生，采取延長(zhǎng)培養(yǎng)周期或終止培養(yǎng)等措施。通過檢查，總結(jié)推廣教學(xué)改革和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，找出學(xué)生培養(yǎng)過程中存在的問題，提出改進(jìn)措施和加強(qiáng)教學(xué)工作的建議，保證學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3重視工程實(shí)踐，開拓學(xué)生視野

堅(jiān)定不移的走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)道路，把科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，形成了產(chǎn)學(xué)研全面發(fā)展、良性互動(dòng)、重在育人的辦學(xué)模式，建起校內(nèi)、外不同類型的產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，從企業(yè)聘請(qǐng)學(xué)術(shù)水平較高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，成為學(xué)生培養(yǎng)工作的“引路人”，同時(shí)，選派導(dǎo)師幫助企業(yè)開展員工培訓(xùn)，合作承擔(dān)科技支撐計(jì)劃重大項(xiàng)目，聯(lián)合開展科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)等。通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)，開闊學(xué)生創(chuàng)新視野，學(xué)生思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了明顯加強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以及科學(xué)研究和攻克難關(guān)的能力得到了全面鍛煉和提高。

設(shè)有土木工程專業(yè)的地方院校應(yīng)該把握機(jī)遇，著力研究如何提升本科生的專業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而推動(dòng)我國(guó)土木工程學(xué)科發(fā)展再上一個(gè)新臺(tái)階，對(duì)我國(guó)早日實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化具有深遠(yuǎn)的意義。

基金項(xiàng)目：武漢工業(yè)學(xué)院校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目（XM2011031）

參考文獻(xiàn)

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