于海燕

俗話說：“好孩子是夸出來的?！币粋€班級不僅有好學(xué)生，還有后進(jìn)生。作為教育者，千萬不能因?yàn)楹筮M(jìn)生學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化，難道這些后進(jìn)生真的無藥可救了嗎？教育者要真正地為了孩子的成長樹立一種全新的教育理念，這種教育理念應(yīng)該建立在孩子潛能的開發(fā)和個性的生動、活潑的發(fā)展之上。所有的教育方法都應(yīng)該從這個基點(diǎn)生發(fā)，否則就極有可能損傷孩子的自尊心，從而使孩子失去自信，扼殺孩子的潛能和創(chuàng)造力。

我們經(jīng)常把學(xué)習(xí)成績好又聽話的孩子稱為“好孩子”，把所有的鼓勵和掌聲都給了他們；而把不太“聽話”學(xué)習(xí)成績又不好的孩子稱為“笨孩子”或“后進(jìn)生”。由于教育者的冷眼相看，往往我們看不到他們身上的閃光點(diǎn)，而滿眼都是缺點(diǎn)和不足。在這種思想的長期壓抑之下，他們本該擁有的自信被驅(qū)趕得煙消云散。只要孩子沒有按照我們的意愿接受教育，教師就會施展一系列的處罰措施；家長不是打就是罵，來發(fā)泄自己心中的怒氣。我們的確不清楚這樣的“教育”方法到底傷害了多少孩子的自尊心？但我們清楚地知道一些常用詞：“你怎么這么笨”、“傻瓜”、“笨豬”、“一無是處”、“你已經(jīng)無可救藥了”等等。這些詞匯足以讓孩子心灰意冷，甚至破罐子破摔。于是，有的孩子上課時心不在焉、溜號；有的孩子背著書包開始逃學(xué)了；有的孩子甚至離家出走了等等。我們能說這些孩子一無是處嗎？不能！因?yàn)槊總€孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是我們不屑于發(fā)現(xiàn)和尋找罷了。我們殘忍地剝奪了孩子本應(yīng)具有的自信，一步步將孩子逼向與我們的期望相反的境地。這是我們的吝嗇所造成的，因?yàn)槲覀儾唤o予孩子以肯定和自信。

這讓我想起一則故事來，說的是：一位廚師在飯店里干了十幾年，廚藝頗佳，尤其善做烤鵝，但始終得不到老板的賞識，就萌生了要跳槽的想法。有一天，老板讓他為自己做了一只烤鵝。當(dāng)烤鵝端上來的時候，老板發(fā)現(xiàn)烤鵝的兩條腿不見了，于是老板就問廚師：“烤鵝的兩條腿呢？”廚師回答說：“鵝沒有腿呀。”老板說：“胡說，鵝怎么會沒有腿？”廚師就領(lǐng)著老板到一個水塘邊，指著浮在水中的鵝，說：“您看，那鵝有腿嗎？”這時，老板一擊掌，水塘里的鵝經(jīng)過這么一嚇，就扇動著翅膀在水面上飛行，露出了兩條腿。老板笑著說：“這鵝不是有腿嗎？”廚師說：“那是因?yàn)橛辛四恼坡?，它才展現(xiàn)了它最完美的一面。”

是啊，當(dāng)我們遇到這樣或那樣的后進(jìn)生，我們給予他們的又有幾分耐心和真誠？古人云：“教也者，長善而救其失才也。”后進(jìn)生雖然有很多缺點(diǎn)，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)點(diǎn)，比如學(xué)習(xí)差的，他或熱愛勞動，或在體育、音樂、美術(shù)方面有特長。我們要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分給予肯定，千萬不要吝惜我們的掌聲。積極的評價能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取之心，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心，步步邁向成功的彼岸。

不管時下報(bào)紙上刊登的“被迫戴上‘綠領(lǐng)巾的孩子，還是沒有資格穿上‘紅校服的孩子，甚至出現(xiàn)的‘挨凍考的現(xiàn)象”，都向我們提出了一個嚴(yán)肅而令人深思的問題：我們教育的目的是什么？就是無休止地追逐高分嗎？為了追求所謂的高分而放棄部分學(xué)生的前途，甚至扼殺學(xué)生的靈性，這不是教育的初衷。教育的真正目的是把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成有用之材。要做到這一點(diǎn)，就要做到“不拋棄、不放棄”的精神，對每一個學(xué)生都一視同仁，然后因材施教，實(shí)現(xiàn)其“德智體美勞”全面發(fā)展的目的。

我們的教學(xué)生涯中不排除有比較頑固的“后進(jìn)生”，但換一種教育方式，可能就會收到意想不到的效果。比如，在班集體里首先要營造一種平等、和諧、友愛的氛圍，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己是班級的一份子。其次，樹立榜樣作用。安排座位，可以堅(jiān)持好中差的搭配，要求好學(xué)生帶動后進(jìn)生，形成一對一的幫扶作用，讓他們在耳濡目染中學(xué)會學(xué)習(xí)。還有，不失時機(jī)地激勵后進(jìn)生。課堂提問，經(jīng)常鼓勵后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師的教學(xué)當(dāng)中，以免思想開小差；把一些簡單的問題拋給他們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。再次，提供展現(xiàn)自我的舞臺。尤其各種班級活動，不忘讓他們一展身手，哪怕他們不是最理想的選手，只要我們給予他們機(jī)會，我想他們會找到自我的價值，尋回自信。最后，就是要施以仁愛。從內(nèi)心深處真正地關(guān)心他們，呵護(hù)他們，把它們當(dāng)成自己的孩子，走進(jìn)他們的內(nèi)心，贏得他們的理解和信任。久而久之，他們就會“親其師，信其道”。

有一位科學(xué)家說過，“給我一個支點(diǎn)，我能把地球翹起來”。這句話流傳幾千年，仍然意味深長。如果我們能給孩子一個“支點(diǎn)”，孩子就會健康地成長起來。這個支點(diǎn)就是自信。孩子有了自信心，就會積極、主動地學(xué)習(xí)，從而獲得成功的體驗(yàn)。一次成功的體驗(yàn)，又會推動孩子取得第二次成功……正如孔子所說：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)的海洋里快樂徜徉的時候，何愁學(xué)不好呢？孩子不斷地得到成功的體驗(yàn)，就會逐步形成積極的自我觀和價值觀，從成功走向成功。

還是讓我們回到開頭的故事：那位老板最后給予了廚師贊賞，廚師的烹飪技術(shù)達(dá)到了更高的境界，也為老板帶動了不菲的經(jīng)濟(jì)效益。那種給予不僅是一種方法，也是一種思想。只要我們把這種方法、思想貫徹到我們的教育中來，就是一種全新的教育理念，也是開發(fā)個性潛能的成功實(shí)踐。只要我們不吝嗇我們的掌聲，也許不久的將來，我們會收到“桃李滿天下”的效果呢？

所有奮斗在教育一線的老師們：我們在教育的過程中，可能會缺少深奧的知識、繁多的方法與技巧。但是，我們有取之不盡、用之不竭的掌聲。面對純真活潑又可愛的孩子，讓掌聲響起來……