曾雪敏

所謂創(chuàng)新教育，顧名思義，就是指教師在重視對學生基礎知識訓練的同時，更要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，把學生培養(yǎng)成創(chuàng)造型的人才。那么，在小學數(shù)學的教學過程中，如何有效貫穿“創(chuàng)新”精神，如何有效開展“創(chuàng)新教育”，便是本文將要探討的問題。

一、小學數(shù)學教育觀念的“創(chuàng)新”

行動受思想的指導，創(chuàng)新教育必須要有創(chuàng)新理念作指導。因此，我們的小學教師第一步就是要摒棄傳統(tǒng)、落后、陳舊的教學觀念，樹立起具有創(chuàng)新意識的教學觀念，具體而言可以從以下兩方面進行思考：

1. 樹立以學生為本的教學觀念。傳統(tǒng)的教學觀念，是以教材為本，以題型為本，以學生的學習成績?yōu)楸?，往往忽略了“以學生為本”的中心思想。因此，教學方式也是“填鴨式”、“滿堂灌”，大大地制約了學生的思維能力、獨立思考能力以及創(chuàng)造能力。因此，教師無論是在進行課件設計、課堂教學還是課后指導時，都要注重“以學生為本”，一切教學活動都緊緊圍繞著發(fā)展學生能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的中心出發(fā)。

2. 樹立以學生為主體的教學觀念。在傳統(tǒng)的教學觀念中，教師是課堂中的主角，學生是配角，甚至很多時候都是教師一個人在講臺上唱獨角戲，這是不利于培養(yǎng)學生各方面能力的。因此，要確立以學生為主體的教學觀念，把主動權交給學生，讓學生去獨立思考、大膽想象、勇敢嘗試，讓學生成為學習的主人，而不是學習的奴隸。在教學過程中，教師的角色應該是引導者、組織者、鼓勵者、支持者，為學生釋放獨立自主、自由和諧的開放式空間，讓學生的創(chuàng)造性思維在廣闊的學習天空里自由馳騁。

二、小學數(shù)學課堂教學方法的“創(chuàng)新”

1. 采取情景式教學方式。小學生的特點就是多動、好玩、愛表現(xiàn)，因此教師在進行小學數(shù)學教學過程中，可以抓住孩子們的這些特點創(chuàng)設情景，將數(shù)學知識與生活實例聯(lián)系起來，讓孩子們在學習中玩樂，在玩樂中收獲知識，從而激發(fā)起學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

在學習小學數(shù)學課本中的“各種平面四邊形”這一課時，就可以聯(lián)系生活給學生們舉例說明，如書本就是一個長方形，課桌的表面也是一個長方形等等，還可以讓學生們自己想象到自己的生活描述一下哪些實物是長方形，哪些實物是正方形。又如，在學習《時分秒》這一課時，也可以讓學生們聯(lián)想到自己的實際生活，比如上課的時間是多久？睡覺的時間是多久？吃早飯的時間是多久等等，讓抽象的時間概念在學生們的腦海中變得具體、清晰起來。同時，也激勵了學生們的聯(lián)想思維，培養(yǎng)了其創(chuàng)新意識。

2. 采取啟發(fā)式教學方法。小學生正處于知識積累的起步階段，也是智力剛剛開始行程的階段。在小學數(shù)學教學過程中，采取啟發(fā)式的教學方法是培養(yǎng)小學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力的一個重要途徑。啟發(fā)式教學方法，又稱為提問式教學，就是指在課堂教學過程中，教師善于采取提問的方式來引導學生思考，啟發(fā)學生的思維。

在啟發(fā)式教學過程中，教師首先要確立一個明確的教學目標，即傳授給學生什么知識，培養(yǎng)學生的什么能力。其次，要認真分析每一位學生的特點和已有的學習水平。接著，要根據(jù)學生的實際特點，設計一個教學方案，包括詳細的提問技巧、啟發(fā)式的溝通語言等等。最后，便是通過提出問題，啟發(fā)學生進行創(chuàng)新思考。此外，還可以訓練學生進行自我反問、自我啟發(fā)的能力。

3. 采取小組合作學習方式。小組合作學習方式是伴隨著新課改以來的一種新型的教學方法，因為它符合小學生好奇、好動、好玩的心理特征，教學效果比較明顯，被譽為“近十幾年來最為成功的教學方法”。在小學數(shù)學的教學課堂中采取合作式的教學方法，對于孩子的主動性、積極性以及獨立性的培養(yǎng)十分有益。

比如，在學習小學數(shù)學課本中的《統(tǒng)計》這一課時，就可以在課后給學生們分配任務：讓學生們以小組的形式去統(tǒng)計一下班上各位同學的身高或者是年齡，讓小組成員通過互相配合、相互幫助來共同完成任務目標，而且在無形中也培養(yǎng)了學生們的合作精神、合作意識和創(chuàng)造能力，學生們可以在合作學習中相互取長補短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，增強學生們的學習信心。

總之，數(shù)學是訓練孩子邏輯思維能力的最好手段，而小學數(shù)學又在孩子的學習生涯中占有重要地位。我們教師要特別重視對小學數(shù)學教學方法的探索，不斷思考、不斷創(chuàng)新，以實現(xiàn)培養(yǎng)學生思維能力、創(chuàng)造能力等全方面素質(zhì)的目的。