李偉

在當(dāng)前的初中教育教學(xué)工作中，應(yīng)試教育理念還沒(méi)有完全消除，部分學(xué)校尤其是農(nóng)村基層初中，還是一切向著中考成績(jī)看齊，沒(méi)有能夠?qū)⑿抡n程理念完全貫徹落實(shí)到位。具體表現(xiàn)在，對(duì)美術(shù)、音樂(lè)、體育等學(xué)科重視程度不足，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要針對(duì)當(dāng)前基層初中美術(shù)教學(xué)工作中存在的一些問(wèn)題，進(jìn)行分析研究，并提出針對(duì)性的建議。

一、當(dāng)前基層初中美術(shù)教學(xué)工作現(xiàn)狀

深入分析目前基層初中尤其是農(nóng)村基層初中美術(shù)教學(xué)工作現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)在教學(xué)投入、師資隊(duì)伍、教學(xué)時(shí)間以及教學(xué)改革等方面存在著不同程度的問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：

1. 教學(xué)設(shè)備投入存在“短腿現(xiàn)象”

在一些基層初中，校長(zhǎng)將有限的教學(xué)設(shè)備資金投入到數(shù)理化、英語(yǔ)、語(yǔ)文等中考應(yīng)試學(xué)科上面，在購(gòu)置多媒體設(shè)備，添置教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)器材、模型掛圖等方面毫不吝惜，而對(duì)于美術(shù)教學(xué)所需的一些設(shè)備器材則沒(méi)有能夠做到一碗水端平，存在顧此失彼現(xiàn)象，造成了部分學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)備投入短腿，無(wú)法完全滿(mǎn)足教學(xué)實(shí)際需求。

2. 教師隊(duì)伍建設(shè)存在“斷層危機(jī)”

當(dāng)前，新進(jìn)教師都必須經(jīng)過(guò)教育、人事部門(mén)組織的統(tǒng)一招聘，并且數(shù)量極為有限，這就為補(bǔ)充初中美術(shù)教師設(shè)置了較大障礙。在當(dāng)前的師資隊(duì)伍建設(shè)中，初中美術(shù)教師存在斷層現(xiàn)象，一方面，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師已經(jīng)退休或即將面臨退休，年輕教師無(wú)法及時(shí)有效補(bǔ)充，現(xiàn)任教師中部分美術(shù)科班專(zhuān)業(yè)的教師因其他學(xué)科需求改任語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科，正在從事初中美術(shù)教學(xué)的教師部分是半路出家，甚至連掌握履職基本能力方面還存在問(wèn)題，導(dǎo)致初中美術(shù)教學(xué)師資隊(duì)伍出現(xiàn)青黃不接的斷層危機(jī)。

3. 美術(shù)教學(xué)時(shí)間存在“跑冒漏滴”

在應(yīng)試教育理念主導(dǎo)下整個(gè)教學(xué)工作中，音、體、美學(xué)科是所謂的小學(xué)科，在某些教師，甚至學(xué)校管理者的眼中，這些學(xué)科的教學(xué)時(shí)間是可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科的教學(xué)的，在日常的教學(xué)中，擠占美術(shù)教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，在期末考試、期中考試前夕，復(fù)習(xí)時(shí)期，許多學(xué)校甚至直接將美術(shù)課停下來(lái)，按照比例分配給其他學(xué)科使用。眾所周知，美術(shù)教材的編輯、美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的完成，都是建立在規(guī)范、充足的教學(xué)時(shí)間基礎(chǔ)上的，沒(méi)有了教學(xué)時(shí)間根本就無(wú)法全面完成教學(xué)任務(wù)，這種隨意擠占的現(xiàn)象對(duì)美術(shù)教學(xué)成績(jī)提高造成了重要影響。

4. 美術(shù)教學(xué)改革存在“冷熱不均”

在當(dāng)前，城區(qū)初中、地區(qū)重點(diǎn)校初中各學(xué)科均衡發(fā)展，美術(shù)學(xué)科在教學(xué)研究方面開(kāi)展得較好，定期開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，組織觀摩課、研討課，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行分析等等，在這樣的條件下，美術(shù)教學(xué)改革取得了一定的成效。但是，在部分基層非重點(diǎn)學(xué)校、農(nóng)村初中，將教學(xué)研究的主要著力點(diǎn)放在語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科，對(duì)于美術(shù)等技能學(xué)科的教學(xué)研究力度相對(duì)不足，對(duì)外交流學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)內(nèi)教研活動(dòng)存在應(yīng)付現(xiàn)象，出現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科教學(xué)改革冷熱不均的現(xiàn)象。

二、提升基層初中美術(shù)教學(xué)工作成效的建議

面對(duì)上述存在的問(wèn)題，從美術(shù)教師、學(xué)校管理層以及教育主管部門(mén)，都應(yīng)當(dāng)引起高度重視，采取對(duì)應(yīng)措施，消除存在的問(wèn)題，為基層初中美術(shù)教學(xué)工作的有效開(kāi)展提供條件保障。

1. 預(yù)算編制統(tǒng)籌兼顧，保障美術(shù)教學(xué)需要

從學(xué)校層面，學(xué)校在制定每學(xué)年、每一學(xué)期支出預(yù)算時(shí)，應(yīng)當(dāng)將美術(shù)教學(xué)充分考慮在內(nèi)，按照學(xué)科均等、有所側(cè)重、逐步推進(jìn)、分步實(shí)施的原則，提高美術(shù)教育教學(xué)設(shè)施投入力度，尤其是針對(duì)歷年來(lái)重視程度不足的現(xiàn)狀，要盡快為初中美術(shù)學(xué)科添置各種所需的必備教學(xué)設(shè)備、教學(xué)耗材，以滿(mǎn)足實(shí)際工作需要。

2. 強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升崗位履職能力

在目前狀況下，大面積引入高素質(zhì)的年輕美術(shù)專(zhuān)任教師顯然是不現(xiàn)實(shí)的，因此，學(xué)校和教育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化在職美術(shù)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過(guò)這樣的方式提升美術(shù)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)水平。一方面，教育主管部門(mén)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期選派一些骨干教師參加上級(jí)部門(mén)組織的美術(shù)教育教學(xué)工作培訓(xùn)，以他們?yōu)辇堫^進(jìn)行二級(jí)、三級(jí)培訓(xùn)，將美術(shù)教學(xué)最前沿的改革經(jīng)驗(yàn)，各種新式新興的教學(xué)手段推廣運(yùn)用到各級(jí)學(xué)校，尤其是強(qiáng)化對(duì)基層初中美術(shù)教師的培訓(xùn)工作。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將美術(shù)教師培訓(xùn)工作列入重要規(guī)劃，可以通過(guò)脫產(chǎn)輪訓(xùn)方式將半路出家的美術(shù)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，提高他們崗位履職能力，對(duì)于其他教師，則要通過(guò)經(jīng)常性組織研討課、教研沙龍、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等方式提高教師美術(shù)教學(xué)水平。

3. 嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，保證美術(shù)教學(xué)時(shí)間

課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)課時(shí)數(shù)堅(jiān)決不能打折，不能隨意將初中美術(shù)教學(xué)時(shí)間安排給其他學(xué)科，只有保證課時(shí)數(shù)，教學(xué)成效提升才有基礎(chǔ)。各學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)，不僅要將初中美術(shù)教學(xué)課時(shí)在課程表上安排到位，還要強(qiáng)化督查考核，堅(jiān)決糾正隨意擠占初中美術(shù)教學(xué)時(shí)間的錯(cuò)誤行為，將檢查考核納入學(xué)科以及教師個(gè)人綜合考核范圍，以強(qiáng)硬的督查考核體系，保障初中美術(shù)教學(xué)時(shí)間的落實(shí)到位。

4. 創(chuàng)新教育教學(xué)理念，推進(jìn)教學(xué)深入開(kāi)展

在初中美術(shù)教學(xué)中，廣大教師一定要注重創(chuàng)新，以新課程理念指引教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)學(xué)生為主體原則，讓學(xué)生更多參與到教學(xué)雙邊活動(dòng)之中。教師在教學(xué)中，可以通過(guò)師生互動(dòng)方式提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，對(duì)美術(shù)技術(shù)的掌握水平，通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生為主的形式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最大限度地激發(fā)出來(lái)。教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分發(fā)揮信息化手段的作用，通過(guò)多媒體手段向?qū)W生進(jìn)行鑒賞美的教育，教師還可以將學(xué)生帶出教室，走出校園、走進(jìn)社會(huì)，感受美、發(fā)現(xiàn)美，并用手中的筆記錄美，通過(guò)這種立體化的教學(xué)空間與資源整合，為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，在當(dāng)前基層初中美術(shù)教學(xué)工作中，還存在著諸多不足與薄弱環(huán)節(jié)，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，從教育主管部門(mén)、學(xué)校一直到教師，都應(yīng)當(dāng)高度重視，檢查自身工作存在的不足，及時(shí)采取糾正措施，保證美術(shù)教學(xué)工作有效開(kāi)展，為學(xué)生全面成長(zhǎng)提供服務(wù)。

（邳州市新河中學(xué)）