楊婧

摘 要 近兩年來，微博以一股強(qiáng)勁之勢迅速席卷中國，成為當(dāng)下最受歡迎、最為流行的大眾信息傳播工具。微博的出現(xiàn)，一方面改變了傳統(tǒng)的信息傳播格局，使信息的傳播更為便捷迅速；另一方面也給各種思想言論提供了“裂變”式的傳播渠道，為消極思想和負(fù)面情緒的擴(kuò)散提供了溫床。微博的興起既給高校德育提供了一個(gè)更為廣闊的平臺(tái)，同時(shí)也使德育環(huán)境變得更為復(fù)雜，因此，了解微博給大學(xué)生的思想行為以及高校輔導(dǎo)員工作帶來的影響，并提出有益的建議和對策，對加強(qiáng)和改進(jìn)高校德育工作有著重要的作用和意義。

關(guān)鍵詞 微博 高校德育 虛擬社會(huì) 工作方式

2012年1月16日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布了《第29次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》。該數(shù)據(jù)顯示，目前我國網(wǎng)民規(guī)模已突破5億，其中青少年網(wǎng)民則超過網(wǎng)民總數(shù)的50%。2011年，微博使用人數(shù)達(dá)到了24 988萬人，比上一年暴漲近300%，目前，微博正以一種暴風(fēng)驟雨的強(qiáng)勁方式席卷中國。微博的興盛，一方面為傳統(tǒng)的傳播格局引入了一股源頭活水；另一方面也使人與人之間的交流互動(dòng)變得空前開放。正如謝爾·以色列在其著作《微博力》中提到的那樣：“所謂的‘傳播時(shí)代即將壽終正寢，一種全新的‘交流時(shí)代即將來臨，與之前出現(xiàn)的社會(huì)性媒體相比，Twitter使我們的網(wǎng)上行為與真實(shí)世界的行為凡事聯(lián)系得更加緊密，如果我們還沒能跟上它的腳步，那么就有可能會(huì)被這個(gè)時(shí)代所拋棄?！雹匐S著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人的現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)關(guān)系逐漸向虛擬領(lǐng)域拓展和延伸，形成了新的虛擬實(shí)踐和虛擬社會(huì)關(guān)系。而微博的興起，使得這種虛擬實(shí)踐和虛擬社會(huì)關(guān)系進(jìn)一步深化，這給大學(xué)生德育工作帶來了機(jī)遇，同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)。

1 大學(xué)生思想行為呈現(xiàn)新的特點(diǎn)

微博在改變著公眾的媒體習(xí)慣和信息傳播模式的同時(shí)，也使大學(xué)生的價(jià)值觀念、思維模式和行為方式受到了深刻影響。大學(xué)生是高校輔導(dǎo)員的工作對象，認(rèn)識(shí)和把握微博時(shí)代大學(xué)生思想行為的新特點(diǎn)，是創(chuàng)新高校輔導(dǎo)員工作思路和方法的前提，也為輔導(dǎo)員生存方式的轉(zhuǎn)變指明了方向。

1.1 “自媒體”條件下主動(dòng)性和創(chuàng)造性增強(qiáng)

近兩年來，具有強(qiáng)烈自媒體屬性的微博成為互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的一股熱潮，而最容易接受新鮮事物的大學(xué)生也迅速發(fā)展成為微博的一大用戶群體。在微博這個(gè)廣闊的信息交流平臺(tái)上，每一個(gè)用戶都既可以發(fā)布信息，又可以接受其他用戶的信息，而他們之間的互動(dòng)又會(huì)衍生出新的信息，從而改變了信息的傳播路徑和傳播格局。在微博上所有的信息都是開放共享的，微博用戶最直接的動(dòng)機(jī)就是發(fā)布和獲取信息以及基于這些即時(shí)信息引發(fā)的人際互動(dòng)。微薄的“微”主要表現(xiàn)在字?jǐn)?shù)上，每條微博不超過140個(gè)漢字，相當(dāng)于一條消息。學(xué)生可以通過微博隨心所欲、隨時(shí)隨地發(fā)出個(gè)人感想和現(xiàn)場報(bào)道，可以盡情表達(dá)自己的所思所感，宣泄心中一切情緒，這極大激發(fā)了他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，經(jīng)常能夠看到學(xué)生就一件事情，一首歌曲，一道風(fēng)景甚至一杯冷飲發(fā)表微博，并與其粉絲互動(dòng)的情況，在互動(dòng)的過程中，他們可以盡情地表達(dá)自己的喜悅和感動(dòng)，傾吐自己的郁悶與不快，改變了以往那種心有所感但卻無處訴說的無奈局面，從而在無形之中增強(qiáng)了他們主動(dòng)表達(dá)自己思想和情感的積極性和主動(dòng)性。

1.2 虛實(shí)角色轉(zhuǎn)換引發(fā)的道德沖突

人在網(wǎng)絡(luò)空間的生存狀態(tài)是一種虛擬式的存在，即在網(wǎng)絡(luò)空間中個(gè)體的生存和發(fā)展是通過數(shù)字、符號(hào)和圖形等方式來實(shí)現(xiàn)的，因此虛擬社會(huì)中通過人的數(shù)字化、符號(hào)化和抽象化衍生出了與現(xiàn)實(shí)人相對應(yīng)的虛擬人。正是由于存在著兩種不同角色的人，所以在人們的現(xiàn)實(shí)生活和虛擬生活中，常常會(huì)出現(xiàn)同一主體人性的不同表現(xiàn)。微博上人際關(guān)系的虛擬性削弱了現(xiàn)實(shí)道德關(guān)系的約束力，在虛擬世界中，所有個(gè)體的交往都是通過數(shù)字化、符號(hào)化的形式來實(shí)現(xiàn)的，虛擬社會(huì)中的社會(huì)道德觀念、道德原則和道德規(guī)范與現(xiàn)實(shí)道德觀念并不完全一致，甚至有大相徑庭的情況，有些在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中完全無法容忍的道德觀念和道德行為卻在虛擬社會(huì)中備受推崇，對現(xiàn)實(shí)道德觀念形成了強(qiáng)烈沖擊。因此，在微博這個(gè)虛擬世界中，大學(xué)生在這種虛實(shí)身份轉(zhuǎn)換的過程中必然會(huì)產(chǎn)生道德認(rèn)知沖突，從而影響了學(xué)生正確道德觀念的樹立和健康成長。

1.3 信息異化產(chǎn)生的“微博控”現(xiàn)象

“信息異化是指信息在生產(chǎn)和傳播過程中，產(chǎn)生了與主體的人相對立的東西，導(dǎo)致了信息生產(chǎn)與信息消費(fèi)之間的矛盾，使主體喪失了控制信息的能力，并為信息所奴役、支配?！雹谖⒉┳鳛樾畔⑸鐣?huì)的一大強(qiáng)勢信息渠道，以熱門話題榜、微博名人堂等形式對于信息資源具有極高的凝聚力和整合力，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要從中獲取大量的資源。但是，在不知不覺中，許多人對于微博的依賴程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了正常的范圍，全然不覺已經(jīng)慢慢陷入了這張由微博編織的信息網(wǎng)中。在教室、圖書館、公交車上用手機(jī)玩微博的學(xué)生隨處可見，甚至在食堂用餐時(shí)也能發(fā)現(xiàn)有學(xué)生一邊吃飯一邊玩微博的情況，網(wǎng)絡(luò)上把這種極度喜歡、極度依賴微博的人稱作“微博控”，這些人離開了微博便會(huì)感覺到無所適從，精神空虛，更有甚者會(huì)感到惶恐不安，覺得周圍的一切都失去了意義。微博本來是一種信息工具，現(xiàn)在卻成為了支配大學(xué)生思想行為的一種異己力量，很多大學(xué)生一上微博就是十多個(gè)小時(shí)，有的甚至放棄睡眠時(shí)間。隨著微博逐漸為大多數(shù)學(xué)生所接受和使用，“微博控”現(xiàn)象也呈現(xiàn)蔓延的趨勢，這給大學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來了不利影響。

2 微博給高校輔導(dǎo)員工作方式帶來的改變

馬克思、恩格斯在《德意志意識(shí)形態(tài)》中指出：“現(xiàn)實(shí)的個(gè)人（他們的需要，他們的活動(dòng)和他們的物質(zhì)生活條件）是人類歷史的前提；個(gè)人怎樣表現(xiàn)自己的生活，他們自己也就是怎樣。因此，他們是什么樣的，這同他們的生產(chǎn)是一致的——既和他們生產(chǎn)什么一致，又和他們怎樣生產(chǎn)一致。因而，個(gè)人是什么樣的，這取決于他們進(jìn)行生產(chǎn)的物質(zhì)條件。”③這說明社會(huì)意識(shí)是受社會(huì)存在制約并由其決定的，同時(shí)人的實(shí)踐活動(dòng)在一定程度上創(chuàng)造著人類社會(huì)，并決定著人的生存方式。

2.1 工作空間由現(xiàn)實(shí)世界向虛擬世界延伸

微博為人類構(gòu)建了一個(gè)與以往相比信息資源更為豐富，信息傳播更為快捷，更為生動(dòng)有趣的虛擬空間，任何一個(gè)人發(fā)布的微博信息都可以通過轉(zhuǎn)發(fā)的形式迅速地傳播擴(kuò)散出去，這種傳播不受空間和時(shí)間的限制并且極為迅速，影響范圍極廣。起初，人們只是把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)作人際信息溝通和交流的工具，將其視為一種工具性存在，而當(dāng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)展，越來越多的人開始使用網(wǎng)絡(luò)并且逐漸產(chǎn)生了依賴性時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)就變成了一個(gè)人化的生活場域，成為一種空間性存在?；顒?dòng)于虛擬空間的“人”是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中“現(xiàn)實(shí)人”的抽象，是對現(xiàn)實(shí)人的現(xiàn)實(shí)生活和發(fā)展?fàn)顩r的延伸。隨著人的現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)關(guān)系向虛擬領(lǐng)域拓展和延伸，形成新的虛擬實(shí)踐和虛擬社會(huì)關(guān)系，客觀上也擴(kuò)展了輔導(dǎo)員的生存發(fā)展空間?！叭耸黔h(huán)境和教育的產(chǎn)物，……環(huán)境是由人來改變的，而教育者本人一定是受教育的?！雹苓@就要求輔導(dǎo)員必須適應(yīng)這種客觀環(huán)境的變化，把關(guān)注的目光從現(xiàn)實(shí)世界延伸到虛擬世界中去，用與學(xué)生最為貼近的視角和方式去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，把微博作為關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的重要路徑，充分挖掘教育資源，運(yùn)用微博拓新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，是輔導(dǎo)員在微博時(shí)代生存空間的擴(kuò)展方向。

2.2 工作時(shí)間的靈活性極大增強(qiáng)

如果說傳統(tǒng)思想政治教育在很大程度上會(huì)受時(shí)間和空間限制的話，那么進(jìn)入微博時(shí)代，在“時(shí)空壓縮”的網(wǎng)絡(luò)境遇中，輔導(dǎo)員的生存空間和工作時(shí)間將會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的改變。時(shí)空壓縮是一種研究因交通運(yùn)輸和通訊技術(shù)的進(jìn)步而引起人際交往在時(shí)間和空間方面變化的理論。這一理論認(rèn)為，一定地域范圍內(nèi)人際交往所需的時(shí)間和距離，隨著交通與通訊技術(shù)的進(jìn)步而縮短。時(shí)空壓縮論強(qiáng)調(diào)“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”致力于創(chuàng)造一個(gè)“永恒的宇宙”，在這個(gè)“永恒的宇宙”中，時(shí)間的有限性越來越成為一種遠(yuǎn)逝的過往，換句話說，也是就在工作中我們花費(fèi)在跨越空間上的時(shí)間急劇縮短。以往輔導(dǎo)員工作必須在既定的時(shí)間內(nèi)開展，而現(xiàn)在則可以不受時(shí)間與地點(diǎn)的限制，隨時(shí)通過登錄微博關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)。無論是出門在外，還是在周末或假期，輔導(dǎo)員都可以隨時(shí)通過微博跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)來開展工作，因而，工作時(shí)間的靈活性得到了極大的增強(qiáng)，對提高思想政治教育的實(shí)效性有著極大的幫助。

2.3 工作方式更具隱蔽性和滲透性

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的到來，必然會(huì)使傳統(tǒng)思想政治教育發(fā)生革命性的變革，也直接改變著高校輔導(dǎo)員的工作方式。輔導(dǎo)員不再簡單依靠口頭說教這種面對面交流的形式來開展工作，而是開始運(yùn)用微博這個(gè)當(dāng)前最具影響力的信息交流工具，更多地采用圖像、文字、視頻等，大學(xué)生樂于接受的形式來傳播積極向上的、正面的、主流價(jià)值觀念和道德理想，從而有效地改變了以往教育載體過于單一的局面，使教育方式更為靈活多樣。

3 微博興起條件下高校德育發(fā)展的路徑選擇

馬克思說：“物質(zhì)生活的生產(chǎn)方式制約著整個(gè)社會(huì)生活、政治生活和精神生活的過程。不是人們的意識(shí)決定人們的存在，相反，是人們的社會(huì)存在決定人們的意識(shí)?！雹菥W(wǎng)絡(luò)社會(huì)是伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而形成的一種不以人的意志為轉(zhuǎn)移的社會(huì)存在，也是人的一種全新的生存方式，它給人們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了深刻而廣泛的變革。在微博時(shí)代，高校德育工作者也必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流和客觀環(huán)境的變化以及學(xué)生思想行為新特點(diǎn)，選擇一條與時(shí)代的發(fā)展更為契合的教育路徑。

3.1充分利用微博，打造一個(gè)極具交互性的信息交流平臺(tái)

微博使個(gè)人信息獲取能力和發(fā)布信息能力得到了極大提高，這無疑在很大程度上推動(dòng)了信息的自由流通。如今，微博已經(jīng)成為大學(xué)生發(fā)布和接受信息的一個(gè)重要渠道，查看學(xué)生在微博上主要發(fā)布的內(nèi)容是了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的一個(gè)主要途徑。微博作為大學(xué)生對話交流、思想分享的主要橋梁，為大學(xué)生表達(dá)自我、宣泄情緒、評(píng)論時(shí)事提供了平臺(tái)，大學(xué)生樂于通過相互交流消除思想上的困惑和疑慮，最終形成和社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念一致的價(jià)值主張，這是一個(gè)自我教育和社會(huì)教育相融合的過程。順應(yīng)這種潮流和趨勢，充分發(fā)揮微博對學(xué)生的影響作用，打造一個(gè)師生溝通交流的信息平臺(tái)對加強(qiáng)高校思想政治教育有重要的作用。輔導(dǎo)員可以開設(shè)專門的微博，通過與學(xué)生組織、學(xué)生個(gè)人的相互關(guān)注，與他們進(jìn)行充分的交流和溝通，可以使學(xué)生的教育管理模式從傳統(tǒng)的層級(jí)化向扁平化轉(zhuǎn)變，有利于輔導(dǎo)員與學(xué)生的直接交流，通過微博好友身份互相關(guān)注，也在一定程度上拉近了學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的距離，使溝通變得更加和諧順暢。

3.2 深度挖掘教育信息資源，掌握網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)主導(dǎo)地位

微博與以往的信息工具相比，最大的特點(diǎn)和優(yōu)勢在于通過評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)的形式，對信息資源有著極強(qiáng)的整合能力和凝聚能力。一條微博通過數(shù)以萬計(jì)的評(píng)論轉(zhuǎn)發(fā)之后，便能聚集成為一股強(qiáng)大的輿論力量，對大學(xué)生的道德認(rèn)知、價(jià)值觀念和行為方式產(chǎn)生潛移默化的影響。在微博時(shí)代，信息內(nèi)容極為豐富，信息傳播速度極快，信息影響范圍極廣，如果誰能最大程度地挖掘出信息資源，誰就能引導(dǎo)信息的流向，從而最具有影響力和說服力，就能掌握話語主導(dǎo)權(quán)。

3.3 高度重視網(wǎng)絡(luò)德育，把網(wǎng)絡(luò)德育與現(xiàn)實(shí)德育有機(jī)結(jié)合起來

無論是人的實(shí)踐本質(zhì)，還是人的社會(huì)本質(zhì)，都不是一成不變的，而是隨著人的社會(huì)實(shí)踐和人的社會(huì)關(guān)系的豐富不斷發(fā)展的。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是時(shí)代發(fā)展的客觀要求，更是高校輔導(dǎo)員在微博時(shí)代的必然選擇。“網(wǎng)絡(luò)德育是指以認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)和影響力和前提，利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)生形成符合一定社會(huì)發(fā)展所需要的思想品德和信息素養(yǎng)的虛擬實(shí)踐活動(dòng)”。⑥微博在某種意義上來說為我們提供了一種全新的德育載體，也為高校輔導(dǎo)員提供了一種全新的工作方式。我們必須高度重視網(wǎng)絡(luò)思想教育，打造一個(gè)以微博為樞紐的教育信息平臺(tái)，全面推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)道德教育、網(wǎng)絡(luò)行為教育、網(wǎng)絡(luò)法規(guī)教育。同時(shí)，也絲毫不能放松日常的德育工作，現(xiàn)實(shí)德育是網(wǎng)絡(luò)德育的基礎(chǔ)和依托，如果離開現(xiàn)實(shí)德育，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育將會(huì)成為無本之木，最終無法取得良好的效果。網(wǎng)絡(luò)德育是現(xiàn)實(shí)德育的補(bǔ)充和延伸，它的產(chǎn)生是為了滿足學(xué)生在虛擬社會(huì)中成長和發(fā)展的需要，即實(shí)現(xiàn)人的虛擬發(fā)展。因此，兩種教育必須有機(jī)結(jié)合起來，整合資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，共同開拓高校德育新的局面。