王東

摘 要:隨著通信行業(yè)領(lǐng)域的不斷發(fā)展,專業(yè)教學(xué)改革就要與時俱進,以適應(yīng)通信市場人才需求。這就要求對專業(yè)教學(xué)整個體系進行全方位改革,包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等,目的是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力,提高就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞:實訓(xùn)教學(xué)改革基礎(chǔ)教學(xué)改革虛擬化教學(xué)項目教學(xué)

中圖分類號:G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)07(a)-0172-01

1改革目標(biāo)

主要培養(yǎng)目標(biāo)是從事通信設(shè)備生產(chǎn)、維護及通信業(yè)務(wù)類、服務(wù)類型人才。通過專業(yè)教學(xué)改革,提高辦學(xué)水平,增強學(xué)生就業(yè)競爭能力。

2教學(xué)體系改革

2.1 教學(xué)內(nèi)容改革

(1)專業(yè)課程總體內(nèi)容改革。從高職類人才培養(yǎng)模式及學(xué)生知識掌握程度上看,在專業(yè)課程教學(xué)中要多以“實訓(xùn)教學(xué)為主,理論教學(xué)為輔”的原則,在進行理論教學(xué)中以夠用即可,原理簡單化,側(cè)重實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié),多培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和自我分析解決問題能力,使教學(xué)內(nèi)容體系具有高職教學(xué)特色。

(2)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容改革。為鞏固學(xué)生職業(yè)能力擴大就業(yè)范圍及提高專升本學(xué)生升學(xué)率,對專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)要進行強化訓(xùn)練,采用適當(dāng)性、實用性、針對性的教學(xué)方法和手段進行教學(xué)。如《工程數(shù)學(xué)》、《電路》、《模擬電子》、《數(shù)字電子》等專業(yè)基礎(chǔ)課程,教學(xué)內(nèi)容要注重具有實際用途、針對性強的章節(jié),用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法加以反復(fù)強化訓(xùn)練,使學(xué)生能夠熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識。

(3)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容改革。實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容采用“層進式”量化課程內(nèi)容體系,按照行業(yè)需求在掌握基礎(chǔ)技能后,以多元化形式對實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進行擴展,并能夠模擬實際工作進行操作,提高學(xué)生技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力,為以后使學(xué)生與企業(yè)零距離接軌。

2.2 課程體系改革

近幾年來,隨著通信領(lǐng)域的不斷發(fā)展,原有的課程體系已經(jīng)滿足不了通信行業(yè)對人才的需求,這就需要在課程體系上加以改革。它直接關(guān)系著學(xué)生今后的工作與發(fā)展,要實時按部就班地通過市場調(diào)研進行研究,用科學(xué)的方式方法引導(dǎo)課程體系不斷改進,適應(yīng)通信行業(yè)人才需要。

(1)認(rèn)真研究專業(yè)課程體系的整體銜接性。隨著教學(xué)內(nèi)容模式的轉(zhuǎn)變,整體課程體系要系統(tǒng)化、層次化、遞進化,即每門課程教師之間要認(rèn)真研究課程內(nèi)容與下一課程的銜接。

(2)對整個專業(yè)課程體系實施“項目教學(xué)法”,最終考查效果以學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的形式體現(xiàn)出來,使課程體系具有完整性。

(3)讓課程多元化,刪減老舊課程,增加新課程來滿足通信行業(yè)需求,擴大就業(yè)面。如從市場人才需求上來看,在學(xué)生考取技能證方面,將《手機維修》及《市場營銷》轉(zhuǎn)變?yōu)榉洗蠖鄶?shù)通信行業(yè)要求的《電信業(yè)務(wù)員》,就可以擴大畢業(yè)生就業(yè)機會,提高畢業(yè)生就業(yè)率。從通信行業(yè)發(fā)展前景來看,增加了《天線技術(shù)》、《通信工程制圖》等專業(yè)課程,在擴展學(xué)生知識面的同時,提高了他們對工作的選擇性。

2.3 教學(xué)方法改革

移動通信技術(shù)專業(yè)在教學(xué)方法與手段上進行了大膽的嘗試和創(chuàng)新。

(1)“理實一體化”模式教學(xué)。“理實一體化”在專業(yè)教學(xué)改革中最先實行的一種教學(xué)模式,經(jīng)過多年實踐檢驗,此種模式,教學(xué)效果良好,逐漸形成一套移動通信專業(yè)的實踐教學(xué)體系。

(2)采用多媒體手段進行課堂教學(xué),改變以前的“一支粉筆一本書”的教學(xué)方法。多數(shù)課程的專業(yè)教師制作多媒體課件,采用多媒體教學(xué),教學(xué)內(nèi)容更加豐富,很多無法實現(xiàn)的硬件環(huán)境得到了模擬,知識結(jié)構(gòu)更加清楚,學(xué)生接受較快。

(3)在一些專業(yè)課程中采用虛擬化教學(xué)手段。例如在《單片機》這門專業(yè)課程中,利用虛擬教學(xué)將真實的單片機電路用虛擬軟件在電腦中運行程序,并進行效果演示,即節(jié)約了儀器購置成本,又提高了教學(xué)效果,學(xué)生學(xué)起來易懂好掌握。

(4)項目教學(xué)法。最近幾年許多院校都在采用此方法進行教學(xué),其特點是通過目標(biāo)教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由被動變?yōu)橹鲃?培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。以前教師在講臺上源源不斷一遍又一遍地向?qū)W生講解著,學(xué)生在下面聽,只有極少數(shù)學(xué)生能與教師有互動,而多數(shù)學(xué)生都在消磨時間,一學(xué)期下來沒有任何收獲。項目教學(xué)法強調(diào)全體學(xué)生與教師要產(chǎn)生互動,教師需要抓住本節(jié)課要點、難點對學(xué)生發(fā)問,學(xué)生要靠自學(xué)過程解答問題,注重了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。考核方式是將學(xué)生分組進行計分,加強學(xué)生團體意識。項目教學(xué)法實施時要以專業(yè)教學(xué)體系為整體構(gòu)架,各科課程也要分階段的對項目計劃進行實施并檢驗,最后通過畢業(yè)專業(yè)綜合考試和畢業(yè)設(shè)計對整個項目教學(xué)進行檢驗。

2.4 考試方法改革

考試方法的改革力求做到考試方法多樣化,提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識和專業(yè)技能,發(fā)揮自身潛能,使學(xué)生具有在實際應(yīng)用中解決問題的能力。

(1)根據(jù)項目教學(xué)法將考試成績分階段進行考核。例如《通信原理》、《通信工程制圖》等課程,根據(jù)章節(jié)或項目劃分內(nèi)容實時對學(xué)生考核,可以使學(xué)生對課程內(nèi)容進行系統(tǒng)化學(xué)習(xí),加深對知識的掌握程度,防止學(xué)生在期末考試前期利用短時記憶背題蒙混過關(guān)。

(2)實行期中實訓(xùn)考試制度。為提高教學(xué)質(zhì)量,有些課程如《數(shù)字電子》、《模擬電子》等,因為實驗內(nèi)容較多較雜,將課程的實訓(xùn)考試分成期中、期末兩次完成,兩次各占實訓(xùn)總分的50%。目的是提高學(xué)生牢記知識要點,提高學(xué)習(xí)的積極性、永動性,避免學(xué)生在考試考查過程中投機取巧。

(3)畢業(yè)前專業(yè)大綜合考試。通過一次專業(yè)大綜合考試,了解即將走向工作崗位的學(xué)生對3年來專業(yè)知識的基本情況,同時也讓學(xué)生對自己專業(yè)知識掌握程度有一初步性的認(rèn)知。具體方法是在各科專業(yè)課程中提煉精華,建立專業(yè)題庫,給學(xué)生分發(fā)復(fù)習(xí)范圍,并從題庫中抽取試題,進行考試,由專業(yè)教師集體判卷,將成績進行排榜,并作為學(xué)生應(yīng)聘優(yōu)選條件。此做法可以使學(xué)生知己知彼,提高學(xué)生就業(yè)信心和對自己就業(yè)方向有所選擇。

2.5 課程建設(shè)改革

(1)精品課建設(shè)。在學(xué)校帶動下,加速精品課程建設(shè)進程,組織好精品課團隊,向省級精品課邁進。

(2)教材建設(shè)。選取適合高職特點,配有實踐內(nèi)容的教材。由于國內(nèi)移動通信專業(yè)的高職教材不多,為了更好的面向我們學(xué)生的教學(xué),在教材建設(shè)中鼓勵專業(yè)教師自編高質(zhì)量適用于高職現(xiàn)狀理實結(jié)合的教材。

2.6 實訓(xùn)室建設(shè)改革

提高實訓(xùn)室利用率,做好實訓(xùn)室儀器設(shè)備的維修、維護工作,要求各專業(yè)教師對所授實訓(xùn)內(nèi)容要不斷創(chuàng)新,適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需要。根據(jù)專業(yè)需要組建新的實訓(xùn)室,如光纖實訓(xùn)室。

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