何立新 姚建坤

摘要課改要求我們的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展為主要目標(biāo)，這就要求教師把課堂還給學(xué)生，采用各種有效的課堂教學(xué)策略，努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，建立和強(qiáng)化學(xué)生自立意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞歷史課堂自主學(xué)習(xí)對(duì)策中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)，改革課堂教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，多方培養(yǎng)學(xué)生獲取新知、分析解決問題以及合作交流等方面的能力。這就要求教師把課堂還給學(xué)生，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但怎樣才能最大程度的還課堂給學(xué)生，是廣大教師都在探索的一個(gè)實(shí)際問題。

教師應(yīng)樹立以人為本的思想，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，確立“心中有學(xué)生”的思想，在教學(xué)過程中明確學(xué)生是教學(xué)的中心，教師的職責(zé)在于“引路”，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 創(chuàng)設(shè)良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境——培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

自主學(xué)習(xí)應(yīng)建立在師生平等、互相尊重、非常自由、寬松的課堂氛圍基礎(chǔ)上，教師在課堂上要敢于接受不同意見，鼓勵(lì)學(xué)生問問題，勇于和同學(xué)們討論問題，朋友式的授課當(dāng)然就拉近了師生之間的距離，更能使學(xué)生增強(qiáng)自信心，但這就要求教師在平衡心態(tài)基礎(chǔ)上充分備課。

2 引發(fā)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣——建立和強(qiáng)化學(xué)生自立

動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提。教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其求知興趣，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。

首先，用鼓勵(lì)的語言激勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。教師要以滿腔的熱情關(guān)愛每一位學(xué)生，多找學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，了解學(xué)生；作業(yè)批改經(jīng)常用“老師希望你能做到”、“你的這個(gè)問題回答很好”等激勵(lì)性語言表示對(duì)學(xué)生的希望，鼓舞學(xué)生。

其次，多媒體授課，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一堂課的課前導(dǎo)入非常重要，俗話說“良好的開端是成功的一半”，課堂教學(xué) “開場(chǎng)白”能產(chǎn)生先聲誘人、引人入勝的效果，它的成功與否直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。多媒體授課就可以起到這樣的效果，例如筆者在講到與時(shí)俱進(jìn)的文學(xué)藝術(shù)課中的搖滾樂時(shí)，首先播放一首《四海一家》的曲子，讓同學(xué)們猜是屬于什么音樂？再問誰能列舉出著名的搖滾樂組合？這些問題立刻吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。

再次，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，巧設(shè)題目激發(fā)興趣。我們以歷史課為例，高中歷史內(nèi)容大多數(shù)遠(yuǎn)離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，因而讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生一種“歷史無用”的心理傾向。而新課標(biāo)要求歷史課一定要貼近學(xué)生生活，貼近社會(huì)生活。因此，高中歷史教師必須讓歷史內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓歷史指向?qū)W生生活，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)歷史、體驗(yàn)歷史、鑒賞歷史、運(yùn)用歷史。這樣，學(xué)生一定會(huì)學(xué)得有趣，學(xué)得有勁，學(xué)得有效。

3 自主探究，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)——體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂

快樂是一切學(xué)習(xí)和工作的原動(dòng)力，快樂課堂是我們師生共同追求的目標(biāo)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)方法很多，簡(jiǎn)單介紹以下幾種。

3.1 分層次提問

讓不同層次的學(xué)生都能在課上回答出問題，感受成功，那他就會(huì)越來越愛上你的課；變化提問方式，如為榮譽(yù)而戰(zhàn)的比賽式答題，問題接龍等激發(fā)興趣同時(shí)又夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是讓不同層次的學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。

3.2 設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問題進(jìn)行討論分組

（1）分組討論式：這種方法主要是針對(duì)性解決某一問題，使同學(xué)們對(duì)該問題有更準(zhǔn)確、深入的理解。例如：我在講授索倫改革的時(shí)候就采取此方法。步驟：a分組：將同學(xué)分成三組，一組代表奴隸主貴族階層，一組代表平民階層，一組代表債務(wù)奴隸；b設(shè)問：梭倫改革時(shí)期如果征集不同階層的改革要求，如果你是當(dāng)時(shí)雅典奴隸主貴族階層，平民階層，債務(wù)奴隸中的一員，你有什么要求；c作答：通過此方法，及了解了各階層的要求，也了解了梭倫改革的中庸方法。

（2）問題接龍式：這個(gè)方法可以解決歷史學(xué)科知識(shí)點(diǎn)較多、較瑣碎、有的同學(xué)不太愿意背誦的問題。方法步驟：a準(zhǔn)確給出背誦內(nèi)容，b指出方法：背誦一段時(shí)間后，老師找一同學(xué)回答某一問題，之后該同學(xué)再提出另一問題，找另外一名同學(xué)作答。該方法能很好活躍課題，激發(fā)同學(xué)背誦熱情。

（3）指名口述式：這種方式主要是希望學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)，既好玩刺激提高興趣又有效夯實(shí)基礎(chǔ)。

（4）互助合作式：每桌三位同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)組。這種學(xué)習(xí)方式能夠覆蓋全部學(xué)生，使每位學(xué)生都能獲得自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明，同桌互助式的歷史教學(xué)，能使教學(xué)效果上升到一個(gè)新的臺(tái)階，還能增進(jìn)學(xué)生間的感情。

（5）分組競(jìng)爭(zhēng)式：對(duì)類似的教學(xué)內(nèi)容，可以先把教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)部分，對(duì)應(yīng)地把班級(jí)按座位分成學(xué)習(xí)小組，每組分別就其中一部分內(nèi)容展開討論，并派代表依次發(fā)言，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，使各組相互借鑒，相互學(xué)習(xí)。

（6）辯論比賽式：按照學(xué)生對(duì)同一問題的不同觀點(diǎn)，將學(xué)生分為兩大組，結(jié)合課下搜集到的資料，在課堂上進(jìn)行辯論。例如，在講述拿破侖時(shí)筆者就設(shè)計(jì)了討論題目：拿破侖是著名的政治家還是軍事家，針對(duì)命題全班學(xué)生分成兩組開始辯論，在辯論過程中教師只需引發(fā)一些有關(guān)的材料、提供給學(xué)生參考書和可以搜集資料的網(wǎng)站，一定要注意不能提供給學(xué)生任何觀點(diǎn)。

3.3 變教師課后小結(jié)為學(xué)生討論式總結(jié)

每次新授課之后總是由教師指出本節(jié)課的重難點(diǎn)，這就使教師不能真正知道學(xué)生到底掌握多少本節(jié)課知識(shí)，所以有必要變教師總結(jié)為學(xué)生討論式總結(jié)，方式新奇可以吸引學(xué)生，同時(shí)還能反饋本節(jié)課學(xué)生掌握程度，讓課堂快樂結(jié)束。

4 強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)——形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

強(qiáng)調(diào)教法改革固然十分重要，但還要強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，只有學(xué)生知道怎樣學(xué)習(xí)并掌握一定的答題方法和技巧，就能取得事半功倍的效果，并最終形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，著名教育家葉圣陶老先生說過：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！边@些習(xí)慣主要有：預(yù)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)聽課習(xí)慣，主動(dòng)答題的習(xí)慣，上課記筆記的習(xí)慣，及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣, 良好的學(xué)習(xí)養(yǎng)成要靠教師長(zhǎng)久的培養(yǎng)和訓(xùn)練，教師可以協(xié)助學(xué)生就預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、課外活動(dòng)等五個(gè)環(huán)節(jié)制訂自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)細(xì)則，提出具體的要求及方法，并在教學(xué)中加以運(yùn)用，加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的一般方法。

實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中，學(xué)生的積極參與以及教師的悉心指導(dǎo)，必然能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的火花，使他們嘗到追求真知的樂趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，新的課程改革要求中學(xué)歷史教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)，活躍課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)、概括能力，這就要求我們從思想上改變教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，不斷摸索新的思路、新的授課方式方法，將職業(yè)教師變成職業(yè)導(dǎo)演兼職業(yè)演員，將課本當(dāng)作劇本，主觀把握，經(jīng)典整理，高度概括提煉，設(shè)計(jì)出新奇而又適合考綱的題目，吸引學(xué)生開動(dòng)腦筋，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高他們的自主創(chuàng)新能力。