茍永豪

摘要： 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要在啟迪學(xué)生的思維、開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)能力的同時(shí)，把非智力因素的培養(yǎng)融于教學(xué)之中，通過培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，托升智力因素作為學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之一。

關(guān)鍵詞： 非智力因素培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)

培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生非智力因素是新課改的一個(gè)重要課題，也是切實(shí)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。從高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來看，絕大多數(shù)學(xué)習(xí)效果不好的學(xué)生在行為上都表現(xiàn)為：無遠(yuǎn)大的志向，學(xué)習(xí)興趣不高，情緒不穩(wěn)定，意志不堅(jiān)定或在人格、性格上有欠缺等非智力傾向。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中啟迪學(xué)生的思維、開發(fā)學(xué)生的智力的同時(shí)，我們必須與時(shí)俱進(jìn)地把非智力因素的培養(yǎng)融于教學(xué)之中，通過培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，托升智力，因素從而形成良好的學(xué)習(xí)能力作為學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之一。

強(qiáng)化非智力因素，托升智力因素的一個(gè)絕佳時(shí)期就是高中時(shí)期。許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)的佼佼者，進(jìn)入高中階段，第一個(gè)跟頭就栽在數(shù)學(xué)上。這是高中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定的。與初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是：⑴數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變。不少學(xué)生對(duì)集合、映射、函數(shù)等概念難以理解。（2）思維方法向理性層次躍遷，打破了初中學(xué)習(xí)中的機(jī)械的、便于操作的定勢(shì)思維方式。學(xué)生升入高中后運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析問題、解決問題的意識(shí)很難建立起來。（3）知識(shí)內(nèi)容的整體數(shù)量劇增。高中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容“量”的急劇增加，導(dǎo)致單位時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)信息量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)減少了。（4）學(xué)習(xí)方法要求更高，死記硬背，套用公式，不重視理解，不研究過程，不探討典型的思想方法，沒有形成良好的思維習(xí)慣，往往事倍功半。

根據(jù)高中數(shù)學(xué)的以上特點(diǎn)，非智力因素在教學(xué)過程中相對(duì)于其他學(xué)科更為重要。下面從構(gòu)成非智力因素的四個(gè)要素談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中，結(jié)合教材內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的一些做法。

一、關(guān)于動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中具有動(dòng)力、選擇、指揮的作用。在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟到：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種思維活動(dòng)，是提高思維能力的有力手段，同時(shí)還可以提高自己的文化素養(yǎng)。如計(jì)算產(chǎn)品誤差的精確度，可以培養(yǎng)自己的求實(shí)精神，認(rèn)真的態(tài)度，頑強(qiáng)的毅力；用轉(zhuǎn)換思想解數(shù)學(xué)題，可以培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)而又敏捷的思維；數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)可以培養(yǎng)自己有條不紊地辦事習(xí)慣；數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)單明了，概念敘述的精確性，數(shù)學(xué)方法的簡(jiǎn)捷性等，可以培養(yǎng)自己準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的表達(dá)能力和交流能力。數(shù)學(xué)中概率的知識(shí)，可以解釋人們買獎(jiǎng)券時(shí)的所謂碰“運(yùn)氣”；統(tǒng)計(jì)學(xué)中產(chǎn)品的近似曲線、幾何中圖形的對(duì)稱性，可使學(xué)生有一種逼近的意識(shí)和曲線美的感受，從而欣賞數(shù)學(xué)之美，等等。教學(xué)活動(dòng)中，要寓思想教育于教學(xué)之中，使學(xué)生看到社會(huì)的發(fā)展和祖國(guó)的建設(shè)需要數(shù)學(xué)。要糾正“數(shù)學(xué)僅僅是叩開大學(xué)門之磚”的錯(cuò)誤思想。激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，培養(yǎng)他們的遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，確立正確的學(xué)習(xí)目的，使其學(xué)習(xí)活動(dòng)更有意義。

二、關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是人們積極探索事物的一種傾向，這種傾向和一定的情感相聯(lián)系。興趣的產(chǎn)生，往往要靠外界的刺激和誘發(fā)，這就要求我們充分研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，經(jīng)常、全面、細(xì)致地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的傾向性，對(duì)癥開方，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

對(duì)于缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生首先要從我們的備課和教學(xué)形式上使內(nèi)容新穎生動(dòng)，貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，激發(fā)興趣。對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)起來困難重重的學(xué)生，要多關(guān)心、多幫助，積極想辦法幫他們查漏補(bǔ)缺。我們要組織豐富多彩的課外活動(dòng)，有意識(shí)地讓學(xué)生應(yīng)用某種知識(shí)去完成某項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不但體會(huì)到知識(shí)的實(shí)踐意義，而且會(huì)感到自己在某些方面的不足，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)針對(duì)某些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)定理、公式、法則的記憶，感到枯燥乏味時(shí)，我們除了對(duì)記憶方法進(jìn)行指導(dǎo)外，還必須使學(xué)生了解這些定理、公式、法則在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)中的實(shí)際意義，使其學(xué)習(xí)興趣得到強(qiáng)化。教學(xué)活動(dòng)中，只有注重學(xué)生的知識(shí)積累和運(yùn)用知識(shí)技能的培養(yǎng)，才能使學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力等相應(yīng)提高。學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)新的求知欲，不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)興趣。

三、關(guān)于情感的培養(yǎng)

情感是對(duì)外界刺激的肯定或否定的心理反應(yīng)。愉快是情感的表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)的加速器。興趣和一定的情感相聯(lián)系，一般說來，有興趣的學(xué)習(xí)心情愉快，愉快的心情能誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要條件。

課堂上首先以大多數(shù)學(xué)生努力一下可以達(dá)到的水平為教學(xué)的起點(diǎn)，將目標(biāo)分解為若干層次，使學(xué)生有能力、自覺主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在成功的喜悅中形成想學(xué)、樂學(xué)的情感，增強(qiáng)自信心；要最大限度地發(fā)揮教師的課堂教學(xué)機(jī)智，使用靈活多變的教學(xué)方法。課堂上風(fēng)趣、幽默、寬容大度和嚴(yán)教善導(dǎo)，使學(xué)生佩服教師，喜歡教師，進(jìn)而喜歡教師所教的數(shù)學(xué)。其次，要竭力營(yíng)造學(xué)生之間的相互幫助，相互促進(jìn)的氛圍，使每一個(gè)學(xué)生在銳意進(jìn)取的環(huán)境中熏陶，產(chǎn)生一種推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。同時(shí)，還要和學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常交流，針對(duì)部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望過高，易造成學(xué)生的精神壓力的情況，幫助家長(zhǎng)提高對(duì)子女培養(yǎng)教育的認(rèn)識(shí)。

四、關(guān)于意志品質(zhì)的培養(yǎng)

意志是指人們自覺設(shè)定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)來支配、調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理狀態(tài)。意志在很大程度上表現(xiàn)為毅力。要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，應(yīng)該從培養(yǎng)自信心和毅力入手。因?yàn)樽孕攀浅晒Φ钠瘘c(diǎn)，毅力是成功的關(guān)鍵。大部分學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)，明白學(xué)習(xí)的重要性。薄弱點(diǎn)就在于缺乏持之以恒的意志品質(zhì)，三分鐘熱度，長(zhǎng)立志，無常志。針對(duì)這種情況教師要幫助這類學(xué)生提高克服困難的信心。一要明確困難是相對(duì)的，你越是堅(jiān)強(qiáng)困難就越渺小，世上無難事只要肯登攀。二是用身邊的榜樣進(jìn)行比照教育。學(xué)生的攀比心理很強(qiáng)，正確地加以引導(dǎo)，大有可利用的價(jià)值。最后一個(gè)，也是很有實(shí)效的方法：組建學(xué)習(xí)合作共同體，組織學(xué)生之間多開展自主討論活動(dòng)。集體的智慧是無窮的，遇到難題時(shí)小組商討解決，每個(gè)人都有貢獻(xiàn)也有收獲，同時(shí)也驗(yàn)證了困難是完全可以戰(zhàn)勝的。這種交流、融通遠(yuǎn)比教師的說教更有意義。

正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愉快的學(xué)習(xí)情感，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。因此，在教學(xué)工作中，只有重視非智力因素的培養(yǎng)，才能大面積地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，才能培養(yǎng)出更多符合時(shí)代要求的人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］［美］羅伯特·斯萊文著.梅林等譯.淺談非智力因素的作用及其培養(yǎng).

［2］張志，宋廉.教育心理學(xué)的理論與實(shí)踐.