萬容霞

時(shí)代呼喚創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵在于教育創(chuàng)新。教育教學(xué)中的創(chuàng)新，并不僅僅是指學(xué)生進(jìn)行什么樣的發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是學(xué)生在探索式的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，成長(zhǎng)為新式的獨(dú)立的“學(xué)習(xí)者”和“創(chuàng)造者”。那么，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？結(jié)合本人從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐，我認(rèn)為，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求，積極轉(zhuǎn)變教師的教育理念

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),首要解決的問題是轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是師生間的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)過程中教師應(yīng)采用建構(gòu)主義的思想來學(xué)會(huì)和學(xué)生“共同學(xué)習(xí)”。要改變過去那種一板、一筆、三尺講臺(tái)的傳統(tǒng)灌堂式的教學(xué)模式，把握教學(xué)的雙向互動(dòng)效果，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，對(duì)學(xué)生引導(dǎo)啟發(fā)而不是灌輸，激勵(lì)鼓舞學(xué)生獨(dú)立思考。教學(xué)過程中，要照顧到主體的積極性、表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而應(yīng)該是充分將啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生掌握自學(xué)的金鑰匙，由教學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)榻虒W(xué)生“會(huì)學(xué)”?？傊鳛橛?jì)算機(jī)教師要樹立全新的教育教學(xué)觀，在教學(xué)過程中善于思考，設(shè)計(jì)出靈活多變的教學(xué)方案，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維做好表率。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

營(yíng)造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力，計(jì)算機(jī)教師要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。在課堂教學(xué)中要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氣氛，形成無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松、愉快的心理狀態(tài)。最大限度地用眼睛去觀察，用頭腦去思考，用雙手去實(shí)踐，用自己的語言表達(dá)問題，從而誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，還應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)開放式的教學(xué)體系，教師要注意計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)并把它及時(shí)地反映在平時(shí)的教學(xué)之中。計(jì)算機(jī)作為一種工具，其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，要加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉滲透，將計(jì)算機(jī)巧妙地用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問題的能力。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)生獲取知識(shí)，開闊眼界，豐富心理活動(dòng)，發(fā)展和提高能力的主要?jiǎng)恿?。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的熱情，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在教WORD應(yīng)用教程時(shí)，我先演示了一份用WORD編輯的很美觀、精致的海報(bào)，海報(bào)中既有形象各異的文字、圖片，又有各種不同的表格，立刻吸引了學(xué)生們的目光。這時(shí)，可讓學(xué)生各自展開充分的想象空間，思考如何來完成這個(gè)設(shè)計(jì)。在這個(gè)濃烈的學(xué)習(xí)氣氛中，我給學(xué)生概括講解WORD所具有的強(qiáng)大功能，學(xué)生們馬上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，個(gè)個(gè)躍躍欲試，這就為后面授課的順利進(jìn)行做好了準(zhǔn)備。在整個(gè)教學(xué)過程中，既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，又培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力，喚起了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

作為計(jì)算機(jī)教師，要常常鼓勵(lì)學(xué)生提出“為什么”。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！笨梢?，營(yíng)造疑與思的良好情境，用疑問開啟學(xué)生創(chuàng)造性思維的心門，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方法。在教學(xué)中，應(yīng)克服扼殺學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)行為，注意挖掘教材內(nèi)容中潛在的教育因素，采取問題式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要遵循教育教學(xué)的規(guī)律設(shè)計(jì)出針對(duì)性、啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，點(diǎn)燃學(xué)生求異思維的火花。對(duì)于在回答疑難問題時(shí)出現(xiàn)的不同主張和見解要沙里淘金，肯定其中的合理成分。要改變教師“一言堂”或唱“獨(dú)角戲”的老方法，還學(xué)生以自我學(xué)習(xí)和鉆研的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異、獨(dú)辟蹊徑，敢于質(zhì)疑發(fā)問、想象猜測(cè)，敢于打破常規(guī)、不拘一格。

五、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)氛圍，促發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

教學(xué)實(shí)踐也表明，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生探索興趣和獨(dú)立思考習(xí)慣的重要途徑。適當(dāng)?shù)牧夹愿?jìng)爭(zhēng)可以促發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新意識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性和獨(dú)創(chuàng)力。如在校內(nèi)組織網(wǎng)絡(luò)知識(shí)大賽、網(wǎng)頁(yè)制作比賽等。為提高學(xué)習(xí)的氣氛應(yīng)讓學(xué)生在課堂上互相交流，在交流、實(shí)踐過程中，學(xué)生們不斷進(jìn)行著自我評(píng)價(jià)、自我完善，最終不但能掌握要求的全部?jī)?nèi)容，而且對(duì)學(xué)生來說，感到最大的收獲是學(xué)會(huì)了怎樣去學(xué)習(xí)一種軟件的方法，為學(xué)生今后能獨(dú)立使用其他軟件奠定了基礎(chǔ)。

六、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要措施。鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決實(shí)際問題的過程中，教師可組織學(xué)生開展競(jìng)賽，進(jìn)行自由辯論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)統(tǒng)一。其主要途徑有三：一是解決日常生活中的實(shí)際問題。如指導(dǎo)學(xué)生用Word字處理軟件編輯文稿、用窗口畫筆畫出簡(jiǎn)單的彩圖、用計(jì)算機(jī)建立自己的學(xué)習(xí)檔案，利用Excel電子表格軟件幫助老師完成考試成績(jī)的計(jì)算與管理等。二是通過輔助教學(xué)，來發(fā)揮計(jì)算機(jī)的工具性優(yōu)勢(shì)，淡化學(xué)科本位意識(shí)。根據(jù)現(xiàn)有條件盡可能地開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，向?qū)W生提供形象直觀的感性知識(shí)和大量材料，這不但能幫助學(xué)生理解和鞏固教學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和直覺力。三是通過解決學(xué)習(xí)上的實(shí)際問題，學(xué)以致用，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?？傊?，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)造教育的因素，大膽地讓學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子，讓學(xué)生創(chuàng)造性思維與個(gè)性長(zhǎng)足進(jìn)步。

當(dāng)今世界，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育的影響越來越深入。現(xiàn)代教育技術(shù)所強(qiáng)調(diào)的對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（南昌市衛(wèi)生學(xué)校）