林培玲

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、教育部《切實保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》等文件對“保證學(xué)生每天鍛煉一小時”的明確規(guī)定，讓我們進一步對三課(體育課、大課間、課外體育運動)的責(zé)任分割和統(tǒng)籌管理進行了實踐探索，提煉了體育課習(xí)得、大課間樂得、課外體育運動輔得的有效策略。每天一小時校園體育活動的落實，使學(xué)生體質(zhì)狀況得到了明顯改善，學(xué)生視力不良率和肥胖率連續(xù)三年下降1％-3％，體育這張名片也因為不斷地熔鑄著與時俱進的體育教育智慧而熠熠生輝。

一、三重資源融合——機制有力，為幸福體育奠基護航

確保學(xué)生安全，是我們開展學(xué)校體育工作的首要前提。學(xué)校通過活化資源，周密預(yù)案，構(gòu)筑了安全保障。

第一，全員參與，制度保障。學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)組為體育課、大課間、課外活動制定周密、操作性強的安全預(yù)案，學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理細則對“三課”提出了具體明確的要求，學(xué)校護導(dǎo)師制度明確輪值行政、護導(dǎo)師在“三課”中的崗位職責(zé)。大課間活動面廣，不僅教師全員參與活動和管理，而且我們還請社區(qū)老爺爺、老奶奶協(xié)助安全管理。同時，每學(xué)期兩次開展體育活動安全疏散演練，提高師生在活動中遇停電、起火、暴雨、霍擊、地震等災(zāi)害時的避險能力。

第二，密切家校聯(lián)系，明確家校責(zé)任。班主任為特殊體質(zhì)和患有特殊疾病的學(xué)生建立健康檔案，在鍛煉中給予特殊的調(diào)配。學(xué)校分發(fā)致家長信，與家長簽訂共管協(xié)議書，明確家、校職責(zé)，形成家校防護合力，規(guī)避法律責(zé)任。

第三，完善安全衛(wèi)生設(shè)施，充分利用校外醫(yī)務(wù)資源。學(xué)校把衛(wèi)生室設(shè)在底層活動場地的中央位置，衛(wèi)生室張貼體育活動安全和救護指南，配齊衛(wèi)生器材，加強對全校教師的緊急救護培訓(xùn)，提高應(yīng)急處理能力。學(xué)校還充分利用社區(qū)資源，構(gòu)筑安全屏障。如，與距學(xué)校咫尺之遙的臨江派出所、臨江衛(wèi)生院(中醫(yī)院)建立了安全防范和緊急救護共建關(guān)系。

第四，構(gòu)建多平臺社會監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校在外墻設(shè)立固定宣傳欄，對落實六規(guī)定的工作措施和大課間、課外體育活動安排進行公告公示，建立陽光體育主題博客，利用網(wǎng)絡(luò)平臺公開每天一小時校園體育活動的開展情況，讓家長、社會對活動提出意見和建議，發(fā)表感想和希望。

二、三課三得——幸福體育親子同行

(一)課內(nèi)習(xí)得：教改引航，SPAEK嫁接

我校有一支聞名泉州教育界的優(yōu)秀體育教師團隊。這支隊伍有專職體育教師12名，其中小學(xué)高級教師9名，有11名教師在區(qū)、市級以上教學(xué)競賽中獲獎，4名教師個人榮獲省級、國家級獎項。近四年，團隊教師課題研究榮獲國家級一等獎2次、二等獎1次，省一等獎1次。這豐碩的成果是和體育教師團隊專業(yè)上的銳意進取與事業(yè)上的團結(jié)一致、無私奉獻分不開的。

第一，師資培訓(xùn)。全員參與。僅2010年，體育教師參加省外培訓(xùn)就有12次，培訓(xùn)經(jīng)費26萬元。一些影響大，有利體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)方式的培訓(xùn)體育老師就全員參加(如中國教育學(xué)會體育衛(wèi)生分會在寧波舉行的全國體育教學(xué)觀摩研討會)。2006年，在南拳校本課程開發(fā)階段，體育老師更是放棄暑假。全員到泉州南少林寺學(xué)習(xí)各種武術(shù)套路，和市武協(xié)共同研究開發(fā)校本教材、創(chuàng)編三戰(zhàn)八法武術(shù)操，使南拳校本課程在新學(xué)期(2006年9月)如期啟動。

厚積必能勃發(fā)。體育老師在經(jīng)歷南拳校本課程的開發(fā)與研究過程中積蓄了建構(gòu)課程的經(jīng)驗和勇氣，老師們構(gòu)建了以美國SPARK快樂體育為宗旨，以優(yōu)秀體育教育傳統(tǒng)(身體練習(xí))為內(nèi)核的新體育課堂模式。通過優(yōu)化體育課堂組織形式，活動方式寓教于樂、提高學(xué)生參與運動的密度，催生了積極活潑，扎實有效的體育課堂教學(xué)景觀。

第二，習(xí)而有得，課間、課外拓展。課內(nèi)學(xué)習(xí)的游戲和技能拓展內(nèi)容及時在大課間和課外活動中運用，豐富了大課間和課外活動的內(nèi)容。如，同學(xué)們在大課間時間能運用游戲的形式拓展運動技能的學(xué)習(xí)。如，籃球游戲有打龍尾、打野鴨、穿過火力網(wǎng)、如影隨形、穿花蝴蝶……同學(xué)們在不斷創(chuàng)造和自我挑戰(zhàn)中品嘗到克服困難、獲得成功的喜悅。這樣體育課、大課間、課外體育活動相輔相成、優(yōu)勢互補的良性循環(huán)，使一小時鍛煉積淀了豐實而科學(xué)的內(nèi)涵。

(二)課間樂得：精致管理，本土汲源

我們努力追求管理上精致化，空間上精心化，時間上統(tǒng)籌化，形式上多樣化，形成了富有校本和本土特色的大課間。大課間體育活動采取自由開放的方式，我們要讓操場成為人人學(xué)會快樂運動的場所，我們提倡“人人都是創(chuàng)意者，人人都是學(xué)習(xí)者，人人都是快樂者”，使大課間不僅能鍛煉身體，還能調(diào)劑心智。

第一，立體時空，提高運動量。大課間活動不僅要讓孩子們玩得高興，實現(xiàn)“樂”，還要有“得”。這個“得”，我們認為就是要有一定的運動量，能對提高學(xué)生的體質(zhì)有較大幫助。決定運動量的一是時間，二是空間。在有限的時間內(nèi)提高空間利用率，成為提高大課間活動效率的一個重要條件。為了最大限度地滿足二千多人的活動空間，提高學(xué)生特別是高年級學(xué)生的運動量，我們在時間和空間上做了精細的考慮和安排。

第二，挖掘和改編閩南特色游戲，承繼傳統(tǒng)，提升趣味。現(xiàn)在的孩子不懂得怎么玩——這是老師們開始組織大課間時最為煩惱的事。針對這種情況，老師們想方設(shè)法啟迪同學(xué)們樂玩、愛玩的意識：拾起孩提時玩過的閩南游戲，帶著學(xué)生玩；和同學(xué)們一起觀看游戲錄像；通過綜合實踐活動課指導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)編小游戲等開啟心智，指導(dǎo)實踐和創(chuàng)造。

第三，評價激發(fā)興趣，激活興奮點。大課間開展一段時間后，學(xué)生玩性銳減。我們針對這一問題問診分析，找到問題的根源：一是在活動的過程中學(xué)生的成就感得不到關(guān)注；二是學(xué)生在熟練掌握游戲或技能后缺乏新的興奮點。針對此，我們集思廣益，把評價納入其中。評價內(nèi)容分游戲項目和技能項目。游戲項目主要評價學(xué)生參與活動的合作態(tài)度、規(guī)則意識和善于開發(fā)新游戲的創(chuàng)新精神。

(三)課外煉得：研創(chuàng)南拳，親子同行

課外體育活動的正常開展需要具備四要素：明確的時間、教師的融人、家長的支持、多元的體育技能超市。

(1)提升家長的知曉度和參與率。(2)引導(dǎo)教師把自己的鍛煉和學(xué)生的課外活動結(jié)合在一起。

(3)開發(fā)南拳校本課程，充實技能“超市”。(4)體藝2+l，百(千)人社團，千帆竟發(fā)。(5)用綠色健身理念填補假日一小時鍛煉空白。

三、“三納入、三參與”——幸福體育全體教師共育共享

我校通過“三納入”(納入教師工作績效考核、納入班級“五星班級”評比，納入教學(xué)常規(guī))、“三參與”(參與學(xué)生每天一小時校園體育活動；參與對學(xué)生體育學(xué)習(xí)、鍛煉和體藝2+1的評價；參與開發(fā)本學(xué)科教學(xué)資源使之和體育滲透融合)來保證“三課”的執(zhí)行，提高“三課”的效率。

如，體育、音樂、英語老師科際合作創(chuàng)編南拳“三戰(zhàn)八法武術(shù)操”和“英語健康操”；再如，《南拳》教材融入了武德教育、詩文故事、圖片畫作，使教材不僅僅是武術(shù)技能的簡單圖解，而且具有了文化內(nèi)涵，那是因為教材開發(fā)有了語文、品生(社)、美術(shù)和綜合實踐老師的全程參與。又如，課間活動的游戲和技能評價(月冠軍)大部分是在年段長領(lǐng)導(dǎo)下各年段教師智慧的結(jié)晶。

四、三級評價——激勵為幸福體育之媒

評價是學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，追求新高的重要手段，是學(xué)生獲得成功體驗，提升幸福指數(shù)的源泉。在陽光體育運動的推進過程中，我校不斷地從困惑中反思，在反思中嘗試，在嘗試中創(chuàng)新，終于形成了“三級評價”網(wǎng)絡(luò)：校級評價——體育之星(立足過程，重在參與)，年段評價——班級月冠軍(立足階段，群體成長)，班級和學(xué)科評價——體藝2+1項目(立足結(jié)果，面向所有個體，達標(biāo)爭優(yōu))。

體藝2+1項目的考核因?qū)W生面廣、項目多、類別雜而成為評價的老大難。我們也是經(jīng)過多年的摸索，才慢慢有了一套相對完整的評價體系，搭建起了多平臺、多時段、多學(xué)科參與的體藝2+1評價網(wǎng)絡(luò)。

五、三花爭妍——體藝雙馨，幸福有成

近年來，校園環(huán)境的改善使我們?nèi)玺~得水，陽光體育運動的春潮更使我校體育勃發(fā)前所未有的生機，體育、藝術(shù)人才層出不窮，傳統(tǒng)體育(田徑、籃球、游泳)、南拳和陽光伙伴三花爭妍，綻蕊吐芳：陽光伙伴經(jīng)區(qū)、市、省賽層層選拔，榮獲全國總冠軍；合唱團多次唱響國際大賽舞臺，載譽而歸；南拳表演隊參加全國展示和國際五祖拳協(xié)會的交流連獲優(yōu)秀獎；宋江陣表演隊將應(yīng)邀與臺灣社團交流；2010年，15名學(xué)生榮登中央電視臺才藝舞臺，以精湛的才藝和獨特的創(chuàng)意獲得了“銀河之星”稱號。

運動為健康加油，藝術(shù)為生命喝彩。我們將和全國各地的學(xué)校一道認真貫徹落實溫總理講話精神，讓“陜樂運動、體藝雙馨、幸福有成”成為同學(xué)們的共同追求，激勵每位同學(xué)熱愛生活、強健體魄，努力去締造每一個強健、豐實、秀美的幸福人生。