李玲華

作為一名高中信息技術(shù)教師，如何打造高效的信息技術(shù)課堂是我長(zhǎng)期以來一直研究的問題。高效的課堂要追求教師語言的高效、學(xué)生操作的高效、作品評(píng)價(jià)的高效。在十多年的教學(xué)過程中，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)在這里提出，與大家共同分享。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)“形神兼?zhèn)洹?，把握教學(xué)的中心

以形神兼?zhèn)涞囊笠?guī)范自己平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)?！靶巍本褪窃O(shè)計(jì)的表述形式，無論是采取表格方式，還是其他方式，都要能清楚地細(xì)分“教師活動(dòng)”“學(xué)生活動(dòng)”“設(shè)計(jì)意圖”，并且設(shè)計(jì)教學(xué)流程圖表述教學(xué)思路?！吧瘛本褪菍W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，要翔實(shí)、要可行，所謂翔實(shí)就是要寫具體，不能以“學(xué)生聽”“學(xué)生答”“上機(jī)實(shí)踐”來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)都要把“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”“達(dá)到什么程度”交代清楚；而可行是以翔實(shí)為基礎(chǔ)的，同時(shí)還要切合實(shí)際，有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)時(shí)間的考慮等。只有這樣，才能把握教學(xué)的中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，讓課堂教學(xué)有了精彩生成的基礎(chǔ)。

新的課程觀和教材觀要求教師由“教教材”逐漸轉(zhuǎn)向“用教材教”，提高教材對(duì)學(xué)生的適用性。在深入研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，最終確定符合學(xué)生實(shí)際和需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是教師的基本能力之一。

（1）對(duì)教材進(jìn)行靈活處理。對(duì)教材的處理也不再像過去一樣零敲碎打，可以是從一個(gè)單元主題，甚至整個(gè)模塊的角度去思考。比如，對(duì)《動(dòng)畫素材》 一節(jié)可以如下處理——主題、知識(shí)點(diǎn)及課時(shí)分別為：逐幀動(dòng)畫：界面簡(jiǎn)單介紹+逐幀動(dòng)畫的制作，課時(shí)1；形變動(dòng)畫：形變動(dòng)畫的制作+分離，課時(shí)1；動(dòng)作動(dòng)畫：動(dòng)作動(dòng)畫的制作+組合+引導(dǎo)線，課時(shí)1；元件：元件的插入+元件的類型+庫的使用，課時(shí)1；綜合：聲音。

（2）教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)上應(yīng)該有遞進(jìn)關(guān)系、有層次關(guān)系。

（3）參讀教材與提出任務(wù)應(yīng)有一個(gè)先后關(guān)系，應(yīng)先給出問題，再讓學(xué)生參看教材，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)目的更明確、更有針對(duì)性。

（4）關(guān)注三維目標(biāo)。新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的整合。能按照三維目標(biāo)的框架來確定教學(xué)目標(biāo)，對(duì)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”方面的目標(biāo)尤其關(guān)注，能設(shè)置相對(duì)合理的情感目標(biāo)。目標(biāo)1：養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣及運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)踐問題的意識(shí)。目標(biāo)2：培養(yǎng)敢于探究的精神和勇于創(chuàng)新的精神。目標(biāo)3：在作品的布局、素材搭配中，提高學(xué)生的審美能力。

二、高效的課堂要從“整體”“細(xì)節(jié)”和“效果”三個(gè)方面來探究

“整體”看結(jié)構(gòu)，有了良好的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)才有利于準(zhǔn)確地界定細(xì)節(jié)；“細(xì)節(jié)”是結(jié)構(gòu)的落腳點(diǎn)，有了翔實(shí)的細(xì)節(jié)才能支撐結(jié)構(gòu)；而“效果”才是動(dòng)態(tài)的生成，是良好的“整體”與可行“細(xì)節(jié)”的必然輸出。高效的課堂要追求教師語言的高效（精講）、學(xué)生操作的高效（層次性）、作品評(píng)價(jià)的高效（重體驗(yàn)、輕軟件）；教師在上課時(shí)表露出來的人格、情趣、智慧無時(shí)無刻都會(huì)散發(fā)出來，從而引起課堂上師生間的互動(dòng)：以智慧牽引智慧，以靈感激發(fā)靈感。而這些互動(dòng)，在造成課堂“精彩”之同時(shí)，也會(huì)讓教師產(chǎn)生新的頓悟。而當(dāng)我們把這些智慧的火花、機(jī)智的亮點(diǎn)采集起來的時(shí)候、靈動(dòng)起來的時(shí)候，課才會(huì)“優(yōu)質(zhì)”得像彩虹。

三、高效的課堂要在“內(nèi)容”與“方法”上下工夫

學(xué)習(xí)內(nèi)容要體現(xiàn)針對(duì)性，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容才能促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展，而有針對(duì)性的內(nèi)容又必然體現(xiàn)“差異性”和“結(jié)構(gòu)性”。差異性是要滿足不同學(xué)生水平的需求，而結(jié)構(gòu)性是要突出重點(diǎn)，不必面面俱到。學(xué)習(xí)方法要體現(xiàn)“激勵(lì)性”，既要合作，又要有競(jìng)爭(zhēng)，與時(shí)代的發(fā)展相一致，要體現(xiàn)“發(fā)展性”，要通過自主、探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展能力。

（1）教學(xué)方法多樣化。在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用的教學(xué)方法不僅有任務(wù)驅(qū)動(dòng)，還有講授法、基于問題的學(xué)習(xí)、討論法、情境教學(xué)法等。其實(shí)，任何一種教學(xué)方法和模式的選擇與使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。信息技術(shù)教學(xué)可以學(xué)習(xí)、借鑒其他學(xué)科的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、討論、實(shí)驗(yàn)等方法，做到兼容并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短。也可以吸收國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革，探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。教師要做到“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。

（2）用小組比賽的方法對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)是很有效的。我曾多次采取競(jìng)賽的方式組織學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)確確實(shí)實(shí)能夠提升學(xué)生的操作效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）同伴互助。比如請(qǐng)完成的同學(xué)去指導(dǎo)同一小組的同學(xué)，經(jīng)過實(shí)踐取得良好的效果，學(xué)生很開心，同時(shí)增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。小組合作是很好的一種學(xué)習(xí)方式，可以有效地利用學(xué)習(xí)差異，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展，但要強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)的方法，絕不能包辦代替等等。

四、以學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)定位高效的課堂

我們不能簡(jiǎn)單地用有效來評(píng)價(jià)教學(xué)，而是要用高效來評(píng)價(jià)。高效的信息技術(shù)課堂不是要教得高效，而是要學(xué)得高效；不能以教師完成教材進(jìn)度的多少定位教學(xué)的效率，而是要以學(xué)生掌握知識(shí)、構(gòu)建能力的快速來定位。高效的信息技術(shù)課堂要使學(xué)生學(xué)習(xí)情感最大限度地激發(fā)、學(xué)生的動(dòng)手能力最大限度地提高、學(xué)生的思維能力最大限度提高、學(xué)生的終身發(fā)展能力最大限度地提高。我們需要構(gòu)建相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，以學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)反觀教師的教學(xué)行為，從而改進(jìn)、提升課堂教學(xué)實(shí)效。

信息技術(shù)學(xué)科最突出的特點(diǎn)是實(shí)踐性，學(xué)生只有親自動(dòng)手實(shí)踐了，才能掌握技能，體驗(yàn)過程。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要保證學(xué)生課堂上有足夠的實(shí)踐時(shí)間。同時(shí)，教師在學(xué)生體驗(yàn)之后一定要對(duì)知識(shí)點(diǎn)與技術(shù)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥提升，讓學(xué)生的體驗(yàn)更具有針對(duì)性與應(yīng)用性。信息技術(shù)課堂在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)，能便捷、高效、多維度地評(píng)價(jià)，將結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)的最高境界，應(yīng)該是無招勝有招，是教師智慧與學(xué)生智慧的較量。用教學(xué)智慧設(shè)計(jì)教學(xué)，就像設(shè)計(jì)我們美好的生活，只有在精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、巧妙的課堂引導(dǎo)、及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)共同打造下，才能打造高效的信息技術(shù)課堂。

（永康市第一中學(xué)）