張杏娟

典型案例：

小童的媽媽最近可煩惱了，在家里跟兒子“戰(zhàn)爭不斷”。小童也覺得自己特別郁悶。寒假里，媽媽不允許他上網(wǎng)、不允許他出去玩，只能在家里做作業(yè)。媽媽還瞞著他報了一個培訓(xùn)班。媽媽的理由很簡單：高二是非常關(guān)鍵的一年，文化課學(xué)習(xí)很重要。更何況，現(xiàn)在哪個孩子不補課呀。別人在補習(xí)，你不補習(xí)，那不是落后了。假期里有空，正好充分利用起來。

媽媽很強勢，沒有給小童說話的機會。小童只好把滿肚子的委屈積壓在心里。于是，上課沒心思，在家就愛跟媽媽頂嘴。放假的第一天，媽媽正好去上班了，小童就玩了一會電腦游戲，結(jié)果被媽媽發(fā)現(xiàn)了。于是，大戰(zhàn)就爆發(fā)了。媽媽的憤怒與小童的委屈讓家里的氣氛很是緊張。媽媽覺得是到了去學(xué)校找老師溝通的時候了。自己和孩子到底怎么了？原本聽話的孩子現(xiàn)在像個刺猬般扎人。老師們該如何開導(dǎo)這個用心良苦的媽媽？

各家分析：

班主任馮老師：給孩子一個可以自由支配的時間。說起來孩子和每一個成人一樣，都該擁有自己的時間，但是他自己可以安排的時間有多少呢？如果時間的安排完全由成人包辦，孩子只是去執(zhí)行，那么孩子的自主性就永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出來了。我曾遇見一個聰明的家長，他在孩子很小的時候，就每天給孩子一段自己可以支配的時間，只要不出危險，可以想做什么就做什么。孩子有時是去玩，有時是去讀自己喜愛的書，有時是畫畫……當(dāng)然，有時也忙來忙去什么也沒干成，但是孩子逐漸懂得了珍惜時間，學(xué)會了安排自己的生活，后來這個孩子的業(yè)余生活都安排得既充實又有意義。

心理老師：小童媽媽沒有被兒子理解的原因是媽媽太強勢了，沒有溝通和商量的余地。這對于正在青春期的孩子來說，是很難接受的。這個時期的孩子，彰顯自我，喜歡被人尊重，顯然媽媽不了解兒子。媽媽如果換位思考一下，從兒子的立場來看待這場戰(zhàn)爭，也許就沒那么憤怒了。而兒子如果從媽媽的角度來思考一下處境，或許也能理解媽媽的苦心了。所以我覺得媽媽和兒子之間的溝通要講究方法。媽媽如果能運用共情、同理心的技巧，少用命令的口氣，溝通就容易很多。

家長學(xué)校老師：小童家的煩惱可能很多家庭都有。如何安排孩子的寒假生活？許多孩子的假期其實都是“被安排”的，還未放假家長們就安排了各種各樣的培訓(xùn)班。其實孩子未必樂意這樣做，漸漸地他們都已經(jīng)習(xí)慣了這樣生活。但這樣對孩子的成長和個性的培養(yǎng)起到的只能是反作用。教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有孩子每天按自己的意愿隨意使用5～7個小時的空余時間，才有可能培養(yǎng)出聰明的、全面發(fā)展的人才。” 當(dāng)孩子躺在草地上，悠閑地欣賞著天上的云朵，當(dāng)孩子坐在竹椅上，敬畏地注視著天空的繁星時，他的幻想可能達(dá)到遙遠(yuǎn)的天際，他的思緒可能已經(jīng)穿越了億萬年。在這個時候，家長千萬不要去打擾他，讓他冥思苦想，由他產(chǎn)生奇思妙想，孩子這時候思維最活躍，最能產(chǎn)生創(chuàng)造力。

教師代表：孩子們都存在一定的個體差異，需不需要補課確實要因人而異。只有真正落下功課，確實有決心想補的，才應(yīng)該補。孩子平時學(xué)習(xí)不努力的，根本不能靠補課解決問題?，F(xiàn)在利用假期補課的情況很普遍，家長盲目跟風(fēng)，導(dǎo)致孩子個性發(fā)展受到壓抑。家長其實應(yīng)該充分尊重孩子的需求，讓孩子有選擇的余地：是去參加補習(xí)班，提高自己的學(xué)習(xí)成績；還是去參加社會實踐，開闊眼界。

家長代表：我的孩子正讀高一，在這個事情上我跟小童的媽媽有相同的煩惱，但有不同的看法。我認(rèn)為處于高一、高二階段的孩子主見很大，家長經(jīng)常開口閉口不離學(xué)習(xí)，孩子會產(chǎn)生厭煩情緒。人的改變需要心的改變，假期里應(yīng)該讓孩子有一種新的感受和認(rèn)識。每個孩子都想學(xué)習(xí)成績好，但學(xué)習(xí)是會遇到困難的，有了戰(zhàn)勝困難的動力和決心，學(xué)習(xí)就成了快樂的事?？偢杏X青春期的孩子們特別需要家長的理解和尊重。

心理老師：有關(guān)補課的事情，大家的意見都很不錯。我個人認(rèn)為，假期里要不要補課，應(yīng)根據(jù)具體情況而定。如果孩子在補習(xí)時，跟老師交流，讓老師了解自己的情況，然后跟老師商量補習(xí)的內(nèi)容，有的放矢，查漏補缺，這也未必是一件壞事。即使學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，他們的潛力也很大，只要能發(fā)掘他們的主動性，依然是可塑之才。

案例反思：

如何安排寒假時間？如何處理好休閑與學(xué)習(xí)的關(guān)系？首先，要調(diào)整好父母的心態(tài)，讓父母了解自己的孩子，并且理解孩子。其次，用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的眼光來看問題。假期里除了“查漏補缺”、“有的放矢”以外，孩子們可以更多地從身心健康的角度來思考這個問題。獨生子女天生的弱點是缺少和同齡人的交往，這對于他們的成長會造成隱患。家庭成員“四二一”的結(jié)構(gòu)，使得孩子在一種特殊的環(huán)境中生長，或者是過分保護(hù)，或者是過分壓抑，總之沒有同齡人之間那種平等、自由、彼此理解、相互競爭的氛圍。如果假期里能開展各種社會活動，比如去動物園和百獸交友，赴植物園與百花攀談，去博物館與歷史對話，去體育館強健體魄，去科技館與未來握手，去圖書館進(jìn)行靈魂修煉，都是不錯的設(shè)想。利用寒暑假去農(nóng)村走走，讓孩子在小河邊洗洗衣服，在山坡上打打柴火，在豬圈旁學(xué)學(xué)喂豬，在草地練練放羊，這些都是在上一堂生動活潑的生活課。這不僅能夠讓孩子初步學(xué)習(xí)各種勞動本領(lǐng)，而且更為重要的是能讓他們體驗到勞動的偉大，會從內(nèi)心尊重普通勞動者。這個也真的是成長的需要！