高登

摘要開源軟件因其原代碼開放、免費(fèi)、易于定制等特性，非常連合教育信息化領(lǐng)域的需求。文章闡述了開廳軟件的概念及特征，分析了開沂軟件在國內(nèi)外教育領(lǐng)域中的研究與應(yīng)用現(xiàn)狀，最后提出了開源軟件在我國教育信息化領(lǐng)域中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞開源軟件，開放，免費(fèi)，教育；信息化

中圖分類號：TP39文獻(xiàn)標(biāo)志碼A文章編號1006-8228(2012)01-01-02

O引言

21世紀(jì)，信息技術(shù)的發(fā)展使終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)成為人類的基本需求。為滿足全社會對教育的需要，亟待開展教育信息化建設(shè)?！靶ＰＭā惫こ痰膶嵤?，促使高等院校、中小學(xué)校的教育信息化水平不斷提高。但軟件版權(quán)意識薄弱、嚴(yán)重依賴私有商業(yè)軟件、管理混亂、資金短缺、教學(xué)資源匱乏等問題也逐漸暴露出來。為了能夠有效地解決這些問題，教育工作者開始關(guān)注開源軟件，探索和推廣開源軟件在教育信息化領(lǐng)域中的應(yīng)用，這將推動我國教育信息化的發(fā)展，推動全國教育優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)和共享。

1開源軟件概述

開源軟件即開放源代碼軟件(Open Source Software，簡稱OSS)，是指在有關(guān)許可協(xié)議的規(guī)范下，任何人都能夠自由獲得、拷貝、研究、改進(jìn)以及分發(fā)其源代碼的軟件。

開源軟件的概念始于上個世紀(jì)90年代，緣起于“自由軟件運(yùn)動”的理論家雷蒙德和Debmn工程的創(chuàng)始人Bruce Perens用“開放源代碼軟件”代替“自由軟件”的提法。經(jīng)過多年的發(fā)展，目前開源軟件已成為軟件的一種新模式。開源軟件不同于專有軟件、自由軟件、商業(yè)軟件和免費(fèi)軟件。專有軟件和商業(yè)軟件是不開放源代碼的，免費(fèi)軟件也是不開放源代碼的。自由軟件是用戶有修改、復(fù)制、共享和發(fā)布自由的軟件，但是其定義比開源軟件更加嚴(yán)格，使其經(jīng)營和經(jīng)營者盈利更加困難。開源軟件的源代碼則對所有人開放，任何人都可以自由運(yùn)行、拷貝、研究、改進(jìn)、重新發(fā)布這些代碼。

2開源軟件在國內(nèi)外教育領(lǐng)域中的研究現(xiàn)狀

開源軟件因其“可免費(fèi)使用”、“源代碼公布”等特征及由此產(chǎn)生的開源理念，越來越多地受到社會各界的關(guān)注。開源軟件品種的不斷豐富、質(zhì)量的不斷提高，使全球的各種組織包括政府、企業(yè)、公共服務(wù)機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)從中受益。開源運(yùn)動處于被廣泛認(rèn)同和大力推進(jìn)的過程中。

世界各國正在開展各種計劃和行動，開發(fā)和推廣適合教育領(lǐng)域使用的開源軟件產(chǎn)品。在許多國家的高校中，已普遍將開源軟件應(yīng)用于校園信息化建設(shè)。芬蘭60％以上的學(xué)校正在使用開源軟件開展教學(xué)活動并進(jìn)行教學(xué)管理，美國已有57％的高校使用A-pache、Lmux、My sQL等底層類開源軟件和OpenOffice、Moodle等應(yīng)用類開源軟件，英國25％的普通高校在其信息化政策中提到了開源軟件，56％的繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)正在將開源軟件Moodle作為課程管理系統(tǒng)(VLE)，德國超過40％的學(xué)生使用開源Lmux操作系統(tǒng)。免費(fèi)、優(yōu)良的質(zhì)量、方便的本地化和定制、開放和共享的內(nèi)在精神，是開源軟件成為各國教育機(jī)構(gòu)使用它的理由。一些致力于推廣開源軟件教育應(yīng)用的國際機(jī)構(gòu)和研究組織也隨之誕生，如SIGOSSEE、Schoolforge、K-12 Lmux ProJect等。

我國政府1999年首次明確支持以Lmux為代表的開源軟件，此后，開源軟件在中國迅速發(fā)展。企業(yè)使用開源軟件的比率逐年提高，不少開源企業(yè)也在開展各種類型的開源軟件培訓(xùn)工作。在教育領(lǐng)域，一些學(xué)校使用開源軟件架設(shè)服務(wù)器，提供上網(wǎng)、共享文件、BBS等校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，在教學(xué)方面，高校計算機(jī)相關(guān)專業(yè)開設(shè)了Lmux相關(guān)課程，有些教師也在應(yīng)用開源軟件服務(wù)教學(xué)。

整體來看，國內(nèi)教育界對開源軟件的應(yīng)用與研究還處于一個初級階段。首先，政府及教育部門未制定相應(yīng)政策，要求或鼓勵高校使用開源軟件；其次，國內(nèi)教育界很少研究開源軟件對教育信息化建設(shè)的作用，第三，受商業(yè)軟件公司的影響，學(xué)校在進(jìn)行IT素養(yǎng)教育時，教科書介紹的都是商業(yè)軟件的操作方法，只字未提開源軟件，第四，目前國內(nèi)能夠提供專業(yè)的開源軟件技術(shù)和培訓(xùn)服務(wù)的商業(yè)機(jī)構(gòu)太少，缺乏技術(shù)力量的院校若有專業(yè)公司的服務(wù)會更愿意使用開源軟件。因此，我們需要通過各種方式宣傳、鼓勵和推廣開源軟件的應(yīng)用，加快教育信息化的步伐。

3國內(nèi)教育信息化領(lǐng)域中開源軟件的應(yīng)用策略3 1加強(qiáng)開源理念的宣傳工作。讓開源精神充滿校園

目前，開源軟件在教育行業(yè)的影響力與Windows、Microsoft Office為代表的商業(yè)軟件無法比擬，長期以來在Wmdows平臺教學(xué)體系中培養(yǎng)出來的人才大多不熟悉開源軟件。因此，必須大力宣傳，使師生深入了解開源理念，學(xué)習(xí)并應(yīng)用開源軟件。為此，可采取以下措施邀請開源方面的教育專家舉辦學(xué)術(shù)報告，邀請開源軟件企業(yè)開展專題講座，讓廣大師生接受開源理念的熏陶，開展各種涉及開源軟件技術(shù)的知識競賽，組織學(xué)生參與開源社區(qū)開發(fā)計劃等。

3.2加快開源軟件在校園內(nèi)的應(yīng)用，以降低辦學(xué)成本、節(jié)約教育經(jīng)費(fèi)

學(xué)?？蓪㈤_源軟件應(yīng)用于校園網(wǎng)站建設(shè)，采用Mambo+newchome(新選擇辦公平臺)或egroupware(協(xié)同辦公平臺)+Moodle(課程管理系統(tǒng))+PhpBB(校園論壇)+LlfeType(校園博客)+MedmWiki(知識庫)+Vsftpd(文件服務(wù)系統(tǒng))+courier(郵件服務(wù)系統(tǒng))的方式構(gòu)建網(wǎng)站。廣大教職工可安裝并使用開源軟件代替商業(yè)軟件完成辦公、備課、講課等工作。教師可利用Moodle建立課程管理系統(tǒng)，用Maboo建立個人網(wǎng)站，用WordPress搭建個人博客等。這樣，一方面可以為學(xué)校節(jié)省大量購買商業(yè)軟件的開支，降低辦學(xué)成本，把有限的教育經(jīng)費(fèi)用在“刀刃”上；另一方面，利用開放、交互式的教學(xué)平臺，可實現(xiàn)資源利用最大化、教學(xué)方式個性化、學(xué)習(xí)形式交互化。

3.3加大開源技術(shù)在教材中的比例。推進(jìn)開源軟件教學(xué)與培訓(xùn)

目前，從小學(xué)開始的信息教育課程都是以微軟為代表的商業(yè)軟件的應(yīng)用能力教育。要推廣開源軟件，就必須對教育體系的信息化教程進(jìn)行改革，讓開源軟件進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，包括成人教育的教材。在高校的計算機(jī)專業(yè)，開設(shè)開源軟件課程，增強(qiáng)學(xué)生定制開源軟件的能力，培養(yǎng)愿意參與、能夠參與開源軟件技術(shù)開發(fā)的創(chuàng)新型人才，以滿足社會對開源軟件開發(fā)與應(yīng)用人才的需求。對相關(guān)師資力量進(jìn)行開源技術(shù)強(qiáng)化培訓(xùn)，增強(qiáng)他們對開源軟件的應(yīng)用能力。

3.4加設(shè)開源技術(shù)考試內(nèi)容，改革國家計算機(jī)類考試

國內(nèi)計算機(jī)考試主要有由教育部主辦的全國計算機(jī)等級考試和全國計算機(jī)應(yīng)用能力證書(NIT)考試，由原信息產(chǎn)業(yè)部和國家人事部主辦的全國計算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格和水平考試，以及由勞動和社會保障部主辦的全國計算機(jī)信息高新技術(shù)考試。這些考試無論是考試內(nèi)容還是考試環(huán)境都以微軟獨(dú)家商業(yè)軟件為主。要推廣開源軟件在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，首先應(yīng)將開源軟件納入全國系列計算機(jī)考試模塊，并積極采用Lmux作為考試環(huán)境，改變微軟軟件產(chǎn)品一統(tǒng)天下的局面，其次，逐步開展全國性開源軟件專業(yè)資格考試，對開源人才予以科學(xué)、公正的職業(yè)和專業(yè)技能評級。

3.5推進(jìn)高校與開源軟件企業(yè)的校企合作，促進(jìn)開源技術(shù)在高校內(nèi)普及

高校應(yīng)多吸收企業(yè)、社會力量、民間組織參與學(xué)校開源軟件教育，完善培養(yǎng)體系并為學(xué)習(xí)者提供更多實習(xí)、就業(yè)機(jī)會。開源軟件技術(shù)人員要深入校園，為師生開展技術(shù)培訓(xùn)和專題講座。開源軟件企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)、教師進(jìn)修，共建開源實習(xí)基地，與高校共同完成開源人才培養(yǎng)，滿足社會對開源軟件開發(fā)與應(yīng)用人才的需求。高?？梢源藶槠鯔C(jī)，拓寬就業(yè)渠道，提高畢業(yè)生就業(yè)率。

3.6政府加大引導(dǎo)并擴(kuò)展參與群體，幫助開源軟件教育得到真正普及

政府政策的大力引導(dǎo)和資金的支持，可有效提高開源軟件在教育領(lǐng)域中的普及程度。如改革信息教育體系和計算機(jī)類考試，增加開源軟件內(nèi)容，引導(dǎo)更多的人參與開源軟件學(xué)習(xí)與應(yīng)用；出臺有關(guān)政策，對開源軟件的學(xué)習(xí)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)給予政策保障，對參與開源軟件教育的民間社團(tuán)、企業(yè)給予一定鼓勵；投入足夠的經(jīng)費(fèi)，扶持有技術(shù)開發(fā)實力的大學(xué)、學(xué)院建立開源軟件實驗室，啟動開源軟件項目，擴(kuò)大高校在國際開源社區(qū)中的聲譽(yù)，與國內(nèi)外高校共同開發(fā)，共享成果。

4結(jié)束語

開源軟件對降低教育信息化成本、提高經(jīng)濟(jì)和社會效益有著不可低估的作用。我們相信，以上措施能有效推動開源軟件在教育信息化領(lǐng)域中的推廣和應(yīng)用。