馬秀清

新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)的改革迫使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由帶著學(xué)生走向書本轉(zhuǎn)變?yōu)閹е鴷咀呦驅(qū)W生，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，重視圖式教學(xué)，創(chuàng)造學(xué)生身臨其境的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、鍛煉，提高學(xué)生觀察問題、分析能力、解決問題的能力，以改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀。利用多媒體對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理能力及其強(qiáng)大的交互特點(diǎn)，為數(shù)學(xué)教學(xué)編制的系列計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，充分創(chuàng)造出了一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供了形象的表達(dá)工具，有效地減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。

● 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！睂W(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)樂此不疲，努力克服一切困難，充滿信心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，靜態(tài)的文字及教師的口語滿足不了學(xué)生比較活躍的心理需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來源于所接受的信息，信息的傳遞方式適合學(xué)生的口味，學(xué)生就容易接受，興趣就濃。因此，教師應(yīng)適時(shí)地運(yùn)用多媒體，最大限度地為學(xué)生傳遞更容易接受的信息，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我在教學(xué)《橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程》時(shí)，首先利用多媒體播放行星（月亮）繞地球旋轉(zhuǎn)運(yùn)行錄像，描繪出運(yùn)行軌跡圖，同時(shí)出示了下面的問題：①行星繞地球旋轉(zhuǎn)的軌跡是什么？②什么是圓？③取一條定長(zhǎng)的細(xì)繩，把它的兩端固定在平面內(nèi)的同一點(diǎn)F上，用鉛筆尖把繩子拉緊，使筆尖在平面內(nèi)慢慢移動(dòng)，問筆尖畫出的圖形是什么？④若將細(xì)繩兩端分開并且固定在平面內(nèi)的F1、F2兩定點(diǎn)，當(dāng)繩長(zhǎng)大于F1和F2的距離時(shí)，用鉛筆尖把繩子拉緊，使筆尖在平面內(nèi)慢慢移動(dòng)，問筆尖畫出的圖形又是什么？⑤保持繩長(zhǎng)不變，改變兩定點(diǎn)之間的距離，畫出的橢圓有什么變化？當(dāng)兩個(gè)定點(diǎn)之間的距離等于繩長(zhǎng)時(shí)，畫出的圖形是什么？當(dāng)兩定點(diǎn)固定，能使繩長(zhǎng)小于兩定點(diǎn)之間的距離嗎？能畫出圖形嗎？在給予了學(xué)生足夠的思考時(shí)間之后，我又運(yùn)用多媒體將上述問題中難以理解的部分做了動(dòng)態(tài)演示，鮮明、直觀，學(xué)生對(duì)橢圓的形成有了清楚的認(rèn)識(shí)，能很好地根據(jù)上面的動(dòng)畫演示歸納出橢圓的定義。而且問題⑤也為后面講橢圓的離心率與其形狀的關(guān)系作了鋪墊。

● 提高思維能力

現(xiàn)代教育思想的核心是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。利用信息技術(shù)能形象逼真地再現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、形成過程和探究知識(shí)的學(xué)習(xí)過程、思維過程，把過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，有機(jī)地促使了他們邏輯思維能力的發(fā)展。

例如，我在《必修2》中教學(xué)生如何認(rèn)識(shí)幾何體的三視圖時(shí)，就運(yùn)用多媒體直觀地讓學(xué)生看到了幾何體的正視圖、側(cè)視圖和俯視圖，較常規(guī)的說教教學(xué)更能使學(xué)生迅速清楚地掌握知識(shí)和提高課堂的效率。

再如，《三角函數(shù)》這一章內(nèi)容中，學(xué)生對(duì)三角函數(shù)的圖像，以及

的圖像和單調(diào)性等問題難以理解，其實(shí)關(guān)鍵還是對(duì)三角函數(shù)的圖像不熟悉。但在黑板上作圖又太繁瑣、費(fèi)時(shí)。但如果在幾何畫板上描點(diǎn)逐步由變形為再變?yōu)槿缓笤僮優(yōu)樽詈笤僮優(yōu)榈倪^程，對(duì)比來發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律，這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，又讓他們很好地理解了這幾種圖形的聯(lián)系，突破了難點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生的思維，提高了課堂效率。

● 加強(qiáng)師生互動(dòng)

良好的師生關(guān)系可以使雙方都帶著輕松愉快的心情、保持清醒的頭腦、達(dá)到最高的效率。良好的師生關(guān)系能營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)、和睦、融洽的氣氛，使學(xué)生感受到在學(xué)校、社會(huì)中存在的價(jià)值，明確學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生自覺積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。從而使學(xué)生能夠積極地接受科學(xué)知識(shí)，也才能真正理解教師，做到在課堂上與教師從心里互動(dòng)，能夠活躍課堂氣氛，構(gòu)建平等課堂氣氛。多媒體進(jìn)入課堂，更加巧妙地加強(qiáng)了多樣的師生互動(dòng)，增強(qiáng)了師生關(guān)系。

例如，我在教學(xué)《算法概念》時(shí)，運(yùn)用多媒體播放了這樣一段視頻，有一個(gè)牧羊人帶著一頭羊、一只狼和一顆大白菜準(zhǔn)備過河,他找到一只很小的船,每次只能帶一樣?xùn)|西過去,可是如果讓狼與羊單獨(dú)在一起,狼會(huì)吃羊,讓羊與白菜單獨(dú)在一起,羊會(huì)吃白菜，牧羊人左右為難。

師：牧羊人該如何做呢？

學(xué)生們積極討論，不一會(huì)兒就給出了過河方案：①人和羊過河，人返回，留下羊；②人和狼過河，人和羊返回，留下狼；③人和菜過河，人返回，留下菜；④人和羊過河。

師：同學(xué)們的想法很不錯(cuò)，那么接下來請(qǐng)看《過河》第二版，野人過河。

我再次運(yùn)用多媒體播放了一段視頻，有三個(gè)牧師和三個(gè)野人過河，只有一條能裝下兩個(gè)人的船，在河的任何一方或者船上，如果野人的人數(shù)大于牧師的人數(shù)，那么牧師就會(huì)有危險(xiǎn)。

師：你能不能找出一種安全的渡河方法呢？下面是過河的模擬游戲，大家可以在計(jì)算機(jī)上試試自己想到的方法是否有效。

最后，我讓先成功的學(xué)生上機(jī)演示并做了總結(jié)。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于活躍課堂氣氛，在游戲中積極思考，尋求解決問題方法。

教師運(yùn)用多媒體給出學(xué)生可以參與的游戲，巧妙生動(dòng)地給出了算法的概念，體現(xiàn)了新課改提倡的學(xué)生自主探究的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，并自然地拉進(jìn)了師生間的關(guān)系。

● 實(shí)現(xiàn)資源共享

運(yùn)用多媒體，可以實(shí)現(xiàn)更大范圍的信息資源共享，名牌大學(xué)與普通大學(xué)、與中小學(xué)的距離在縮短，學(xué)生接受優(yōu)等教育和公平教育的機(jī)會(huì)在增多，接受教育的方式也不再局限于課堂教育和在校教育。學(xué)習(xí)不再是接受某一學(xué)校的、某一種單一的教學(xué)方式，或者說是“近親繁殖”，而是可以接受多種形式的學(xué)習(xí)方式，即使最害羞的學(xué)生，也能通過網(wǎng)絡(luò)相互之間協(xié)作交流，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解得更深刻，學(xué)習(xí)思路更開闊，學(xué)習(xí)方法更多樣，高效智能培養(yǎng)，提高自己的素質(zhì)。

另外，中學(xué)課本的內(nèi)容幾乎是不變的，可以長(zhǎng)期使用。因此，設(shè)計(jì)好的優(yōu)秀課件等多媒體資源就可以長(zhǎng)期存儲(chǔ)使用。這樣教師的備課效率就可以大大提高，也可以抽出時(shí)間不斷學(xué)習(xí)、研究新的科學(xué)知識(shí)，探索、發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，還能迅速提高青年教師的教學(xué)能力。對(duì)于教研組而言，資源共享更能營(yíng)造研究氛圍，提高全體教師的綜合業(yè)務(wù)水平。

總之，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體能夠使學(xué)生主動(dòng)參與探索知識(shí)的過程，品嘗學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和樂趣。以現(xiàn)代教育技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，重視師生間、學(xué)生間的思維互動(dòng)，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該更有利于學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。