唐毓金 王俊利 潘明志 陸敏安 陳文成 陳 宏

我國(guó)“十二五”時(shí)期將是知識(shí)飛速更新，醫(yī)療技術(shù)飛躍發(fā)展的時(shí)代，這使醫(yī)學(xué)教育模式形成了新的轉(zhuǎn)變，即醫(yī)學(xué)院校教育（Undergraduate Medical Education）、畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育（Graduate Medical Education，GME）和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育（Continuing Medical Education，CME）三位一體的連續(xù)教育系統(tǒng)。我國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育從上世紀(jì)70年代開(kāi)始并逐步規(guī)范，特別是衛(wèi)生部在1991年頒布了《繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育暫行規(guī)定》，并在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展了規(guī)范化和制度化的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作［1］。目前，在我國(guó)CME既涵蓋了大學(xué)畢業(yè)后教育，又包含了工作后的教育，內(nèi)容分為崗位培訓(xùn)性質(zhì)的教育和知識(shí)更新性質(zhì)的教育共兩個(gè)部分［2］。國(guó)內(nèi)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育形式具有多樣性，其中主要有國(guó)家級(jí)、省級(jí)和市級(jí)的繼教項(xiàng)目、醫(yī)療適宜推廣項(xiàng)目、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、科研立項(xiàng)、學(xué)術(shù)論文、自學(xué)以及醫(yī)院內(nèi)部舉行的各種學(xué)術(shù)活動(dòng)、教學(xué)查房、病例討論等［3］?？傊?，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是整體醫(yī)學(xué)教育體系的最高層次教育，也是醫(yī)務(wù)人員終身教育的最重要形式，所以加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的管理，提高學(xué)習(xí)效果顯得比任何時(shí)候都更為重要［4］。