在長期的教育實踐中我們發(fā)現(xiàn)，高一學(xué)生在文理分科之前，不知自己究竟該學(xué)文還是學(xué)理；高三學(xué)生在填報志愿時常會猶豫不決，甚至束手無策；有的到了大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)自己對所學(xué)專業(yè)絲毫不感興趣。而在中學(xué)階段，則只是想著讀書上大學(xué)，卻沒有想過上什么大學(xué)，讀什么專業(yè)。因此，很多大學(xué)生畢業(yè)了還不知道自己究竟要做什么、從事什么職業(yè)……面對這樣的現(xiàn)實，我們充分意識到開展生涯規(guī)劃教育的緊迫性和重要性?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》指出：“高中階段教育是學(xué)生個性發(fā)展、自主發(fā)展的關(guān)鍵時期，……建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強對學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面指導(dǎo)?！边@為我們開展生涯規(guī)劃教育提供了政策依據(jù)。為了讓學(xué)生能正確認識自己，科學(xué)、合理地規(guī)劃自己的人生發(fā)展，我校有計劃地對學(xué)生進行生涯規(guī)劃的指導(dǎo)與探索。

一、結(jié)合心理健康指導(dǎo)課，

增設(shè)“生涯規(guī)劃指導(dǎo)”課程

（一）面向?qū)W生開設(shè)系列生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程

我校高一年級的學(xué)生每周有一節(jié)心理健康指導(dǎo)課，我們將生涯規(guī)劃指導(dǎo)的內(nèi)容與心理健康指導(dǎo)課有機融合。在幫助學(xué)生設(shè)計好自己的生涯規(guī)劃時，我們常用的方法是有關(guān)5個“W”的思考模式。(1)Who are you？你是誰；(2)What you want？你想干什么；(3)What can you do？你能干什么；(4)What can support you？環(huán)境支持或允許你干什么；(5)What you can be in the end？最終的職業(yè)目標是什么。

圍繞這5個“W”，我們在心理健康指導(dǎo)課的教學(xué)內(nèi)容中，分別設(shè)計了一系列的教學(xué)內(nèi)容。如圍繞“你是誰”，我們設(shè)計了“我是誰”、“獨一無二的我”等內(nèi)容；結(jié)合“你想干什么”，我們設(shè)計了“文理分科指導(dǎo)”、“憧憬未來職業(yè)”、“職業(yè)興趣測試”等內(nèi)容；結(jié)合“你能干什么”，設(shè)計了“中外大學(xué)知多少？”、“職業(yè)能力測試”等內(nèi)容；結(jié)合“環(huán)境支持或允許你干什么”，設(shè)計了“我的資源圖譜”、“潛在特質(zhì)探討”等內(nèi)容；結(jié)合“最終的職業(yè)目標是什么”，設(shè)計了“目標――生命的燈塔”、“走好生命的歷程”等內(nèi)容。在這些課程中，學(xué)生逐漸地認識自我、認識職業(yè)、認識教育與職業(yè)的關(guān)系等等，從而進一步學(xué)會職業(yè)決策。

我校開設(shè)的系列“學(xué)生生涯規(guī)劃”講座課程，以“學(xué)生講壇”和“家長講壇”為主要抓手。學(xué)生講壇分為兩種，一種是請在校生，尤其是高三的學(xué)生向高一、高二的學(xué)弟學(xué)妹介紹自己的選科經(jīng)歷、如何確立人生目標等內(nèi)容；另一種是邀請往屆的畢業(yè)生，介紹自己所學(xué)的專業(yè)及從事的職業(yè)特點，如“如何圓夢”、“我對人生目標的探索”、“怎樣提高理科生的人文素養(yǎng)”、“怎樣做生活中的強者”、“性格決定命運”、“全材王與偏科王”等等。家長講壇主要是邀請在各行各業(yè)中比較成功的家長，介紹自己的職業(yè)特點、從事這種職業(yè)需要怎樣的專業(yè)知識、讀哪一類的大學(xué)以及做該職業(yè)的酸甜苦辣等。

（二）面向家長開設(shè)系列生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程

我校面向家長開設(shè)系列生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程內(nèi)容分為以下四個部分。

第一部分是近年來中國在主要工業(yè)技術(shù)和制造業(yè)領(lǐng)域的重大進展系列講座，主要針對高考方向為理、工科各專業(yè)的學(xué)生家長，開設(shè)如下專題：

1.航空航天技術(shù)及相關(guān)制造業(yè)領(lǐng)域的重大進展及高考方向;

2.信息通信技術(shù)（ICT）及相關(guān)制造業(yè)和服務(wù)業(yè)領(lǐng)域的重大進展及高考方向;

3.新材料技術(shù)及相關(guān)制造業(yè)領(lǐng)域的重大進展及高考方向；

4.新能源（Renewable Energy,Clean Energy）技術(shù)及相關(guān)制造產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的重大進展及高考方向；

5.生物工程技術(shù)與農(nóng)業(yè)技術(shù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的重大進展及高考方向；

6.高端技術(shù)裝備制造業(yè)領(lǐng)域的重大進展及高考方向；

7.汽車與電動汽車技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢及高考方向；

8.智能電網(wǎng)與先進發(fā)電與輸電技術(shù)（Smart Electric Power Grid）產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢及及高考方向；

……

第二部分是商業(yè)與企業(yè)的創(chuàng)新知識系列講座，主要針對高考方向為經(jīng)濟、商業(yè)各專業(yè)的學(xué)生家長，開設(shè)如下專題：

1.現(xiàn)代服務(wù)業(yè)概論及高考方向；

2.企業(yè)經(jīng)營模式的創(chuàng)新的典型案例；

3.企業(yè)與產(chǎn)品的品牌發(fā)展戰(zhàn)略。

第三部分是中國經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢系列講座，主要針對高考方向為經(jīng)濟學(xué)專業(yè)和政治學(xué)方向的學(xué)生家長，開設(shè)如下專題：

1.中國改革開放經(jīng)濟崛起的成就簡介；

2.中國經(jīng)濟發(fā)展的當(dāng)前現(xiàn)實問題與解決途徑；

3.中國對外貿(mào)易的大量順差和巨額外匯儲備的積極意義和可能的隱患；

4.中國制造企業(yè)和服務(wù)企業(yè)的模式創(chuàng)新；

5.中國的政治體制改革與制度創(chuàng)新。

第四部分是中國的國際地緣經(jīng)濟關(guān)系系列講座，主要針對高考方向為經(jīng)濟學(xué)專業(yè)和政治學(xué)、外交與外貿(mào)方向的學(xué)生家長，開設(shè)如下專題：

1.中國的東北亞國際地緣經(jīng)濟關(guān)系；

2.內(nèi)地與香港、澳門，大陸與臺灣的地緣經(jīng)濟關(guān)系；

3.中國的東南亞國際地緣經(jīng)濟關(guān)系；

4.中國的南亞國際地緣經(jīng)濟關(guān)系；

5.中國的西亞國際地緣經(jīng)濟關(guān)系；

6.中國的中亞國際地緣經(jīng)濟關(guān)系；

7.中國與歐盟的國際地緣經(jīng)濟關(guān)系；

……

二、體驗百行生活，初識職業(yè)特點

每年高考，我校都要做高考考場。在這幾天里，我校均安排高二學(xué)生參加“職業(yè)體驗”活動。活動的主要方式是聯(lián)系各種工作崗位，讓同學(xué)們走進社會的各行各業(yè)，參與其中，體驗不同的職業(yè)生活?；顒拥淖谥紴椤绑w驗百行生活、理解勞動甘苦、懂得感恩奉獻、規(guī)劃美好人生”，具體做法如下。

（一） 前期準備、宣傳階段

1.工作小組商定方案，征求年級任課教師意見，并作相應(yīng)工作布置。

2.發(fā)出《給家長的一封信》，征求家長意見，并請家長提供一些“就業(yè)”渠道。

3.發(fā)出《給學(xué)生的一封信》，并利用年級大會時間作活動動員。

（二）具體活動實施階段

1.由年級組、各班多方聯(lián)系，確定活動崗位、活動內(nèi)容；安排各隊指導(dǎo)教師分別到各單位落實各方面情況，制定各隊具體活動方案與日程安排。

2.學(xué)生分成若干組，每組一位指導(dǎo)教師，到相關(guān)職業(yè)崗位，參與力所能及的工作。要求學(xué)生嚴格按照單位不同崗位的具體要求積極參與工作。

3.對于一些不便于直接參與的工作，如建筑工地民工的生活，可以由學(xué)生拍一些DV，在交流會上討論。

4.學(xué)生可以對一些崗位人員進行訪談。

5.著手對自己未來的職業(yè)進行規(guī)劃。

（三）總結(jié)交流階段

各班整理職業(yè)體驗的資料、圖片及宣傳稿；以班級為單位進行網(wǎng)上報道，出一期櫥窗；整理收集材料，出版校報、?？?/p>

三、為每位學(xué)生配一名

成長指導(dǎo)老師

我們規(guī)定指導(dǎo)老師的主要作用是對學(xué)生進行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)力輔導(dǎo)、人生規(guī)劃、生涯設(shè)計等。指導(dǎo)教師有本年級的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部分任課教師、學(xué)生家長志愿者、校友中的志愿者等。我們詳細確定指導(dǎo)老師的如下主要職責(zé)：

1.全面了解學(xué)生。多方面了解指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、特長、家庭背景等情況，在德、智、體諸方面全面關(guān)心學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。

2.協(xié)助班主任工作。涉及學(xué)生的教育問題，指導(dǎo)老師要協(xié)助班主任完成，同時注意與班主任和其他科任教師隨時交流指導(dǎo)情況、工作經(jīng)驗。

3.定期與學(xué)生交流。每學(xué)期至少與學(xué)生談心2次，每次談話要有書面記錄，關(guān)注學(xué)生的細微變化，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

4.接受學(xué)生咨詢。指導(dǎo)學(xué)生做好新學(xué)期適合于自身興趣特點、能力水平和成長目標的學(xué)習(xí)行動實施計劃，幫助他們合理選課，指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀和交友，熟悉學(xué)分制管理辦法，向?qū)W生及時提供相關(guān)信息。

5.進行個案分析。對特殊學(xué)生、特殊家庭進行重點分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)、學(xué)生心理的分析、對策的研究等。

6.定期匯報交流。每學(xué)期就指導(dǎo)學(xué)生的基本情況向?qū)W校寫一份匯報材料，提交談話記錄，學(xué)校根據(jù)實際情況組織交流。

四、引進“生涯發(fā)展教育指導(dǎo)系統(tǒng)”設(shè)立人生規(guī)劃指導(dǎo)辦公室，為學(xué)

生提供全面、具體服務(wù)

我校于2009年購置了由北森測評研究院組織開發(fā)，專門為高中學(xué)校開展生涯發(fā)展教育而設(shè)計的 “高中生涯發(fā)展教育指導(dǎo)系統(tǒng)”，有如下功能。

1.認識自我——分析潛在的個性特點。系統(tǒng)從興趣、性格、能力、價值觀、學(xué)科興趣五個方面來幫助學(xué)生深入了解自己的個性特征及潛在優(yōu)勢，并針對學(xué)生特點，給出切實可行的分析報告及發(fā)展建議。

2.認識外部世界——掌握詳盡的外部信息。不管是文理分科還是志愿選擇，系統(tǒng)均幫助學(xué)生清晰了解所選對象，做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。

3.有效決策行動——引導(dǎo)可行的發(fā)展規(guī)劃。系統(tǒng)針對高中職業(yè)生涯的重要環(huán)節(jié)——文理分科和志愿選擇，結(jié)合高中生的身心發(fā)展特點，幫助學(xué)生做出理智正確的專業(yè)與學(xué)校選擇。

我校于2010年9月成立人生規(guī)劃指導(dǎo)辦公室，設(shè)有專職教師一名，兼職教師及志愿者多名。在“大學(xué)及其專業(yè)選擇”、“未來就業(yè)指導(dǎo)”、“了解自我、心理調(diào)節(jié)”、“人際交往及心理調(diào)節(jié)”、“海外升學(xué)指導(dǎo)”、“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”等方面進行具體的指導(dǎo)。人生規(guī)劃指導(dǎo)辦公室還設(shè)立了一個公共郵箱，學(xué)生和家長可通過郵件形式與教師交流、溝通。

在近四年的大膽嘗試與不斷探討中，我們體驗到了改革與創(chuàng)新的艱辛和取得豐碩成果的欣慰與喜悅，有了如下至深的感悟。

1.對中學(xué)生開展生涯教育刻不容緩。一位高二學(xué)生談道：“這門看似簡單的課程，卻意義重大，事關(guān)我們的未來。讓我懂得了對人生規(guī)劃的重要意義。一個人沒有明確的目標，就好像沒有目標的航船，只在不停地航行，卻永遠找不到彼岸?！?/p>

2.家長是學(xué)校開展生涯教育的同盟者。我校面向家長開設(shè)的系列生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程受到了家長的熱捧。許多家長不僅自己堅持來聽講座，還約上其他學(xué)校的家長前來學(xué)習(xí)。很多家長說：“我非常想幫我的孩子選個理想的專業(yè)，但我不知道該怎么幫，你們做這項工作真是太有意義了！”

3.教師的教育觀念在開展生涯教育過程中得以提升。教師們在教育教學(xué)理念上，真切理解了要為學(xué)生的幸福人生服務(wù)。為了讓更多的學(xué)生能夠有能力思考和選擇自己的人生，教師需要在學(xué)習(xí)模式、教學(xué)原則、評價機制等方面不懈地探索與實踐。

【蘇華，江蘇省南京市金陵中學(xué)副校長】

責(zé)任編輯/李書華