吳宏

提高大學(xué)生綜合素質(zhì)是我國高等教育面臨的重要問題，在 2010 年召開的全國教育工作會議上，胡錦濤總書記深刻指出，“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實(shí)踐能力?！边@是黨中央對開展素質(zhì)教育的明確要求，為高等學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育指明了方向。

大學(xué)生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)，許多學(xué)者雖有不同的表述，但歸結(jié)起來不外乎是思想、政治、道德、文化、專業(yè)、身體、藝術(shù)、心理等素質(zhì)，以及這些素質(zhì)的內(nèi)化、融合、升華，在實(shí)踐活動(dòng)中迸發(fā)出的創(chuàng)造性火花，以致形成更高層次的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，做出創(chuàng)造性的成果。大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)不同于專業(yè)技能訓(xùn)練，既需要一些有形的載體，如知識傳授和科技文化活動(dòng)，也需要一些無形的滲透，如文化熏陶，即所謂的“泡菜效應(yīng)”。綜合性大學(xué)的多學(xué)科優(yōu)勢在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。大連大學(xué)非常重視大學(xué)生素質(zhì)教育工作，學(xué)校設(shè)有負(fù)責(zé)大學(xué)生素質(zhì)教育的專門機(jī)構(gòu)——大連大學(xué)國家大學(xué)生素質(zhì)教育基地（簡稱素質(zhì)教育基地），素質(zhì)教育基地與相關(guān)部門密切配合，形成了有效的工作協(xié)調(diào)機(jī)制，經(jīng)過10多年的探索和實(shí)踐，在大學(xué)生素質(zhì)教育教育方面取得了一定的成果。

一、文化氛圍——素質(zhì)教育的土壤

文化是大學(xué)之魂，一所優(yōu)秀的大學(xué)首先要有良好的文化氛圍，大學(xué)的文化氛圍是全體師生在教育教學(xué)實(shí)踐中共同營造，長期積淀而形成的學(xué)術(shù)精神和治學(xué)傳統(tǒng)等，是具有顯著校園特色的群體文化。綜合性大學(xué)有著單科院校無法比擬的文化氛圍，大學(xué)生在綜合性大學(xué)獨(dú)具特色的環(huán)境熏陶下，學(xué)生受到的不光是知識與技能方面的訓(xùn)練，還得到思維方式、行為規(guī)范等方面的培養(yǎng)，有利于全面的發(fā)展。

大連大學(xué)雖然是一所年輕的大學(xué)，但是非常重視大學(xué)文化建設(shè)。學(xué)校于2001年成立設(shè)立了文化建設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)全校文化建設(shè)的研究、協(xié)調(diào)和設(shè)計(jì)工作。制定了《大連大學(xué)文化建設(shè)綱要》，創(chuàng)新并完善校、院兩級的文化理念，在各項(xiàng)工作中注重文化理念和文化模式的指導(dǎo)作用。學(xué)校要求各單位在開展工作或組織各種活動(dòng)中，要學(xué)會運(yùn)用先進(jìn)的文化模式去思考、設(shè)計(jì)和實(shí)施，各部門的工作設(shè)計(jì)要有體現(xiàn)具有豐富思想性的文化內(nèi)涵，大力提倡在文化的視角下開展各項(xiàng)工作。經(jīng)過10年的探索和努力，學(xué)校已經(jīng)形成了完善的文化體系框架，包括文化精神、文化模式、文化理念和文化載體。為了進(jìn)一步推動(dòng)文化建設(shè)從認(rèn)識體系向?qū)嵺`體系轉(zhuǎn)化，大連大學(xué)建立了以素質(zhì)教育基地、博物館、紀(jì)念園、希望墻等十大校園文化景觀為標(biāo)志的大型文化建設(shè)基地，充分發(fā)揮文化載體的滲透和輻射作用。在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校把大學(xué)文化建設(shè)的內(nèi)容貫穿在素質(zhì)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了《大連大學(xué)綜合素質(zhì)教育目標(biāo)體系》，包括生理素質(zhì)（身體品質(zhì)、生理品質(zhì)）、心理素質(zhì)（思想品質(zhì)、心理品質(zhì)）、文化素質(zhì)（專業(yè)品質(zhì)、文化品質(zhì)）、行為素質(zhì)（生活品質(zhì)、生存品質(zhì)）。學(xué)校在培養(yǎng)方案的制定、課程體系的建立、各項(xiàng)工作的組織和實(shí)施都要緊緊圍繞《大連大學(xué)綜合素質(zhì)教育目標(biāo)體系》的要求，樹立全面的人才質(zhì)量關(guān)。

二、知識結(jié)構(gòu)——素質(zhì)教育的內(nèi)核

素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)一個(gè)人的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的知識技能與社會生活能夠緊密結(jié)合，既要有廣泛的知識儲備又要有滿足社會需求的技能和創(chuàng)造力。知識往往決定人的價(jià)值取向、人生態(tài)度、品德修養(yǎng)，建立合理的知識結(jié)構(gòu)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中，開展通識課程教育是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，通識教育的實(shí)施有助于我國的高等院校把培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)的公益性和培養(yǎng)人的專業(yè)素質(zhì)的功利性統(tǒng)一起來，致力于全人 （man hood）的形成，避免專業(yè)教育只注重培養(yǎng)人的專業(yè)素質(zhì)，只致力于人力（man power）形成所產(chǎn)生的不良后果。我國傳統(tǒng)的教育存在課程設(shè)置結(jié)構(gòu)單一、專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)過多、人文課程和素質(zhì)教育類課程設(shè)置偏少等現(xiàn)象。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)偏窄，個(gè)性化的求知欲望得不到滿足。

為了使學(xué)生能夠形成寬泛的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外其他綜合性大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校利用綜合性大學(xué)多學(xué)科優(yōu)勢，開設(shè)一些通識類和素質(zhì)類教育課程，同時(shí)開設(shè)了大量的公選課，課程設(shè)置涉及理、工、醫(yī)、管理、經(jīng)濟(jì)、教育、藝術(shù)、體育等9大學(xué)科。目前學(xué)校共開設(shè)了208門公選課（其中自然科學(xué)類84門、人文社科類124門）。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好自由選擇，這種門類齊全的公選課為大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和求知欲望的滿足提供了巨大的知識空間， 使大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到充分的擴(kuò)展，對于提高他們的綜合素質(zhì)發(fā)揮著重要的作用。

三、文化活動(dòng)——素質(zhì)教育的載體

綜合性大學(xué)的多學(xué)科特點(diǎn)決定了文化活動(dòng)的多樣性。學(xué)校通過各類學(xué)科競賽和學(xué)生活動(dòng)為學(xué)生提供更多展示自己才能的舞臺，使素質(zhì)教育得到廣泛延伸。

大學(xué)生競賽活動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)校學(xué)生參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的重要載體。學(xué)校以各類國家、省、市級大學(xué)生學(xué)科競賽活動(dòng)為牽動(dòng)，形成了大學(xué)生學(xué)科競賽體系。由于學(xué)校學(xué)科分布廣，因此，大學(xué)生競賽的種類多。為鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到競賽中來，同時(shí)，考慮到學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生自身情況，學(xué)校分層次組織開展大學(xué)生的競賽活動(dòng)。例如，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能及職業(yè)技能訓(xùn)練，素質(zhì)教育基地協(xié)同各相關(guān)教學(xué)單位，根據(jù)各專業(yè)、學(xué)科特點(diǎn)組織進(jìn)行了分析化學(xué)、未來教師職業(yè)技能、物理實(shí)驗(yàn)、ERP沙盤模擬、物流知識、中藥技能競賽等專業(yè)技能競賽。大學(xué)生除參加本學(xué)科競賽外，還有更多的機(jī)會參加其他專業(yè)的學(xué)科競賽活動(dòng)，如數(shù)學(xué)建模競賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃（課外學(xué)術(shù)作品）大賽、“外研社杯”全國英語辯論賽、機(jī)械設(shè)計(jì)大賽、電子設(shè)計(jì)競賽等等。隨著大學(xué)生競賽活動(dòng)的不斷深入，學(xué)生參與競賽的熱情不斷增加。大學(xué)生競賽活動(dòng)也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，參加競賽既是對自己的挑戰(zhàn)，又是進(jìn)一步完善自我、不斷超越自我、實(shí)現(xiàn)更高目標(biāo)的過程，同學(xué)們在各種競賽活動(dòng)中，培養(yǎng)了頑強(qiáng)的意志，學(xué)會了團(tuán)結(jié)與合作，體驗(yàn)了創(chuàng)新與成功，更重要的是學(xué)會了用專業(yè)知識與技能去解決實(shí)際問題。

學(xué)校通過開展各種競賽活動(dòng)，鞏固和深化了課內(nèi)知識和技能，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)課外的有機(jī)結(jié)合，并吸引了大批同學(xué)跨專業(yè)、跨學(xué)科參加活動(dòng)，使自身的知識結(jié)構(gòu)更加完善，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和競爭意識不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更加廣泛，自身素質(zhì)不斷提高。

課外文化活動(dòng)是大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，學(xué)校根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，開展了形式多樣的校園文化活動(dòng)，如演唱會、書畫展、學(xué)生講壇、模擬報(bào)社、假日學(xué)校、綠色家園、陽光劇社、心理沙龍等等。這些豐富多彩的校園文化活動(dòng)所釋放出來的文化影響對大學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成起著春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用。協(xié)會和社團(tuán)能夠培養(yǎng)大學(xué)生興趣、提高大學(xué)生生活品質(zhì)和人文素質(zhì)。大連大學(xué)現(xiàn)有大學(xué)生協(xié)會和社團(tuán)81個(gè)（包括社會科學(xué)類12個(gè)、藝術(shù)研究類11個(gè)、舞臺表演類10個(gè)、學(xué)術(shù)科技類12個(gè)、口才演講類10個(gè)、外語學(xué)習(xí)類5個(gè)、運(yùn)動(dòng)健身類12、公益志愿類5個(gè)、愛心援助類4個(gè)）。大學(xué)生通過參加協(xié)會和社團(tuán)的活動(dòng)，與不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行廣泛接觸和交流，拓展了知識視野，增加了團(tuán)隊(duì)精神，提高了人文素養(yǎng)。

四、創(chuàng)新體系——素質(zhì)教育的靈魂

目前，高等學(xué)校對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)十分重視，素質(zhì)內(nèi)容涵蓋廣泛，其中是否具有創(chuàng)新精神是衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的重要依據(jù)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，因此，開展素質(zhì)教育，必須注重對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為二十一世紀(jì)教育的特點(diǎn)之一就是“致力于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的創(chuàng)新教育”。

大連大學(xué)在素質(zhì)教育過程中，始終把創(chuàng)新教育放在首位，為了更好地推動(dòng)創(chuàng)新教育向縱深發(fā)展，學(xué)校于2006年啟動(dòng)了“大學(xué)生創(chuàng)新教育百千萬工程”，即進(jìn)一步完善大學(xué)生工作室機(jī)制，建成覆蓋所有學(xué)院、不同專業(yè)的100個(gè)大學(xué)生工作室；進(jìn)一步完善“大學(xué)生創(chuàng)新教育基金項(xiàng)目”實(shí)施方案，實(shí)現(xiàn)每年有1000個(gè)在研項(xiàng)目；進(jìn)一步提高大學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)的積極性，每年有10000名大學(xué)生參加各種類型的課外實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新教育工作得到社會各界的廣泛關(guān)注，2006年4月12日，中國教育報(bào)以“讓創(chuàng)意在校園里落腳——記大連大學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐工作室”對我校素質(zhì)教育的成果進(jìn)行了報(bào)道。省內(nèi)外高校同行數(shù)次來學(xué)?？疾旖涣鳌?/p>

1.制定了創(chuàng)新學(xué)分制度。創(chuàng)新學(xué)分是指學(xué)生接受創(chuàng)新教育、參加教師課題研究，在知識、技能競賽中獲獎(jiǎng)，開展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，在一定級別刊物上發(fā)表文章，在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中取得有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)等按規(guī)定獲得相應(yīng)的學(xué)分。學(xué)校在培養(yǎng)方案中規(guī)定，大學(xué)生在畢業(yè)之前必須修滿6個(gè)創(chuàng)新學(xué)分。由于創(chuàng)新學(xué)分涵蓋的范圍比較寬，并有一定的量化標(biāo)準(zhǔn)，因此，很快在全校范圍內(nèi)得到了推廣。在創(chuàng)新學(xué)分的實(shí)施過程中，學(xué)生們并沒有把創(chuàng)新學(xué)分當(dāng)作一種壓力，而是作為一種動(dòng)力，在通過自己努力得到學(xué)分的同時(shí)，從中還可以享受到成功的喜悅。我們看到學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的熱情高了，參與意識強(qiáng)了，主動(dòng)申報(bào)課題的多了……這項(xiàng)工作不但在學(xué)校產(chǎn)生了積極的影響，同時(shí)得到了社會的廣泛關(guān)注，《光明日報(bào)》，《教育文載報(bào)》和《大連日報(bào)》等新聞媒體先后對學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分情況給與了相關(guān)報(bào)道。

2.開展了創(chuàng)新教育基金項(xiàng)目。為了改變過去以知識傳授為主的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新能力，大連大學(xué)在本科生中實(shí)施了創(chuàng)新教育基金項(xiàng)目工作。即大學(xué)生從大二開始可以申報(bào)創(chuàng)新教育基金課題，也可以參加導(dǎo)師的科研課題。鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提倡大學(xué)生與其他院系的學(xué)生聯(lián)合申報(bào)課題，這項(xiàng)工作的實(shí)施激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新思維。在創(chuàng)新教育基金課題的研究過程中，學(xué)生經(jīng)歷了一次完整的科學(xué)過程的訓(xùn)練，學(xué)會了進(jìn)行科研的基本方法。從選題、做實(shí)驗(yàn)、搜集資料、論文撰寫都付出了辛勤勞動(dòng)。在這個(gè)過程中，開闊了學(xué)生視野，拓展了思維。對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、人文精神和實(shí)踐能力起了不可替代的作用。也激發(fā)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科研興趣，大大地提高了大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能。同時(shí)，培養(yǎng)了他們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，互相配合，鍛煉了學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力和動(dòng)手能力，對學(xué)生人格的塑造起到了很好的促進(jìn)作用。很多本科生在校期間就參加了國家、省市科研課題，一些大學(xué)生還國家核心期刊上發(fā)表了學(xué)術(shù)論文。通過創(chuàng)新教育基金項(xiàng)目活動(dòng)，學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力明顯提高。

3.建立了大學(xué)生創(chuàng)新工作室。大學(xué)生工作室的建立突破了傳統(tǒng)的教育模式，把大學(xué)生放在一種動(dòng)態(tài)、開放的文化環(huán)境中，突出了大學(xué)生的主體意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)意識。工作室作為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，采取了全新的、開放式的培養(yǎng)模式，通過其所具有的實(shí)踐性、創(chuàng)造性和綜合性的特點(diǎn)，在開展各類創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、競賽、服務(wù)和咨詢等活動(dòng)中，使學(xué)生進(jìn)一步掌握專業(yè)技能與基本方法，學(xué)會收集、處理信息和分析問題、解決實(shí)際問題，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、開拓創(chuàng)新能力等方面得到鍛煉和提高，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神、人文精神和創(chuàng)造思維，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”、 “讓每個(gè)人都成功”的大學(xué)文化理念。工作室如同一個(gè)小型科技成果孵化器，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過參加科研立項(xiàng)、創(chuàng)新教育基金項(xiàng)目、產(chǎn)品研發(fā)等活動(dòng)，產(chǎn)生出小發(fā)明、小創(chuàng)造、小專利等各種成果，師生之間的智力碰撞、思維強(qiáng)化訓(xùn)練等還使其成為新思想、新理論的催化器。通過幾年的研究與實(shí)踐，已形成了大學(xué)生工作室的組織范式和良好的運(yùn)行機(jī)制，有效整合和挖掘了創(chuàng)新教育資源，并取得了明顯的成效，先后有幾十個(gè)工作室的232項(xiàng)成果獲得國際、國家、省和市級的獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)了一大批能力較強(qiáng)、具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的優(yōu)秀人才。

多年來，學(xué)校充分利用綜合性大學(xué)的多學(xué)科優(yōu)勢，在著力提高大學(xué)生綜合素質(zhì)方面進(jìn)行了積極探索和實(shí)踐，形成了素質(zhì)教育人才培養(yǎng)體系框架，取得了較為明顯的成效，學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)和社會的美譽(yù)度不斷增強(qiáng)，畢業(yè)生就業(yè)率逐年提高，得到了相關(guān)部門的肯定和認(rèn)可。

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