在偏僻的吉林市江北化工區(qū)內(nèi)，有一所50多年歷史但辦學(xué)規(guī)模并不大的的初級中學(xué)——吉林市吉化第二中學(xué)(以下簡稱吉化二中)。然而，誰能想到，在這塊并不肥沃的土壤中，卻開出了嬌艷欲滴的科技之花。

昨日積淀

吉化二中科技教育的歷史要追溯到1984年原吉化八中的天文觀測活動。

當(dāng)時，在設(shè)備不先進、資金不充裕的條件下，師生們僅憑著對浩瀚天宇的濃厚興趣開始了肉眼天文觀測活動。其觀測數(shù)據(jù)曾被收入國際流星資料庫，被國際授予流行觀測IMO30007編號；初露端倪的天文觀測興趣小組在紫金山天文臺也小有名氣。

在這一成績的鼓舞下，吉化二中科技活動小組如雨后春筍，紛紛組建。航模小組研究的手?jǐn)S滑翔機“逆風(fēng)上拋法”在吉林省青少年航模比賽中獨樹一幟，取得了遙遙領(lǐng)先的成績，曾蟬聯(lián)冠軍；生物研究小組進行的日用衛(wèi)生紙檢測和家鄉(xiāng)水環(huán)境調(diào)查分別在第五屆全國青少年生物與環(huán)境科學(xué)實踐活動中和第十一屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽上獲獎。

學(xué)校也因此成為吉林省為數(shù)不多的首批科技教育示范學(xué)校之一，科技教育成果赫赫有名。

今日特色

一、課時安排，落實制度

與一些學(xué)校不同，吉化二中的科技活動課時安排為彈性課時制，即將每周3課時的科技活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。

學(xué)校將3節(jié)綜合實踐活動分成“2+1”的形式：“2”為教師指導(dǎo)課，每周2節(jié)，由教師進行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法；“1”為學(xué)生個人的實踐活動，時間為每周的周末，由學(xué)生個人或以小組為單位，自由活動。

教師可根據(jù)需要，將2節(jié)綜合實踐活動大課與信息技術(shù)課打通，也可以將其與語文、理化、生物、歷史、班會等打通，統(tǒng)一安排使用，為科技實踐活動提供了時間上的保障。

在課時的落實上，以校長張強為組長的科技領(lǐng)導(dǎo)小組不定時進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的質(zhì)量。

二、教師培訓(xùn)制度

理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，科技活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎(chǔ)。

吉化二中把對教師的培訓(xùn)工作當(dāng)成重中之重，多次組織教師學(xué)習(xí)最新教育理念，指派教師參加省、市各級組織的綜合實踐活動培訓(xùn)，并在培訓(xùn)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際，每人寫出指導(dǎo)手記，集體交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長補短。

三、聽評課制度

吉化二中重視科技活動的課堂組織活動的安排，力求通過聽評課活動，使科技活動的課堂活動的安排改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。

四、階段性總結(jié)制度

為了不斷地在活動中反思提高，吉化二中建立了階段性總結(jié)制度。

具體包括：

階段性案例：活動進行一個階段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，對這一階段的活動情況進行全面總結(jié)。

階段性反思：不斷反患才能提高。教師根據(jù)每一階段的活動情況進行反思，并形成書面報告。

教學(xué)實錄：學(xué)校不但要求每一位指導(dǎo)科技實踐活動的教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們整理好課堂記錄，為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。

指導(dǎo)手記：為了進一步強化教師指導(dǎo)工作，抓好教師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié)，吉化二中的每一位指導(dǎo)科技實踐活動的教師都有指導(dǎo)手記，記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會、點滴收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)等，邊活動邊總結(jié)邊提高。

五、評價制度

吉化二中將科技教育活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導(dǎo)和評價，包括開題、活動實施、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學(xué)的評價，全面促進活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個新的層面。

六、與學(xué)科教學(xué)相整合

學(xué)校要求教師在教學(xué)中培養(yǎng)挖掘科技實踐活動素材的意識，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使科技實踐活動課題的選擇具有廣泛性。

例如，生物課上時將植物搬進教室，或帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，拓展學(xué)生探究生物學(xué)的視野；物理課堂上教師將復(fù)雜的物理原理淺釋成生活中的一個個問題，再引導(dǎo)學(xué)生去破譯，不但活躍了課堂，活化了知識，也引導(dǎo)學(xué)生擴展了創(chuàng)新思維的能力。

學(xué)生用學(xué)到的浮力知識，發(fā)明了“不沉勺”；用磁場知識，設(shè)計創(chuàng)造了“電磁管道輸送器”；用電學(xué)知識，制成了“汽車牌照防盜報警器”；用摩擦力知識發(fā)明了“塑料袋搓捻器”。

化學(xué)老師通過大量的實驗教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的獵奇探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度以及分析問題、解決問題和歸納總結(jié)的能力。學(xué)生在了解硝酸銨溶解水中會吸收熱的原理后，制造出了化學(xué)“冰箱”；掌握了強堿的特性后，又發(fā)明了能自動生熱的水杯。

歷史教師教育學(xué)生以史為鏡學(xué)習(xí)科學(xué)家們的忘我精神，讓學(xué)生在一位位各垂青史的科學(xué)家以及他們留給后人的創(chuàng)造發(fā)明中悟得人生。

結(jié)合語文的教學(xué)開展閱讀實踐，升華語文實踐的教學(xué)活動，編寫了校本教材《文學(xué)視野》等：結(jié)合生物學(xué)科編寫校本教材《生物學(xué)為健康服務(wù)》：結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科開展生活中的數(shù)學(xué)調(diào)查研究；結(jié)合信息技術(shù)課開展如何收集資料的研究。

學(xué)校的各種研究采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個體與群體相結(jié)合、小組與班級相結(jié)合等多種形式開展帶有學(xué)科特色的科技實踐活動。

科技實踐活動的大力實施，起到了培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉老師、推進課改、提升學(xué)校的作用。

累累碩果

幾年來，吉化二中在科技教育方面取得的驕人成績：

2005年至今，吉化二中年年在吉林省青少年科技創(chuàng)新大賽中被評為省級優(yōu)秀組織單位。

2006年，榮獲第21屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技實踐活動二等獎。

2008年4月，學(xué)校被吉林省教育廳、省航空運動協(xié)會評為國防科技體育活動基地。

2008年5月17日，由吉林省科技廳、省委宣傳部、省科協(xié)、吉林市政府共同主辦的以“節(jié)能減排，愛我家園”為主題的科普活動日的展示活動中，吉化二中的八名同學(xué)展出了一些由學(xué)生們設(shè)計的趣味小實驗。

實驗一經(jīng)展出，便吸引了眾多市民和省市領(lǐng)導(dǎo)以及新聞媒體，吉林省副省長陳曉光親自觀看了實驗，并給予高度評價。

2008年9月，學(xué)校被評為首屆全國校園文化建設(shè)成果先進單位。

2008年9月，學(xué)校被吉林省命名為青少年科技教育示范基地——青少年科學(xué)工作室。

2008年至今，連續(xù)四年在全國中學(xué)生機器人競賽吉林省賽區(qū)聯(lián)賽中被評為省級優(yōu)秀組織單位。

2008年，榮獲第23屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技實踐活動三等獎。

2009年4月，學(xué)校被評為2008年度國防科技體育先進單位。

2009年5月，編撰了綜合實踐活動校本教材《綜合實踐活動》(第一冊)。受到了學(xué)生、家長、社會的好評。

2009年，榮獲全國第24屆青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技實踐活動二等獎。

2011年，吉化二中榮獲第26屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽基層賽事優(yōu)秀組織單位獎。

在歷屆科技比賽中，陳希勇、史文東、田紅梅、朱德民等多名教師被評為省級優(yōu)秀指導(dǎo)教師、教練員；史文東主任連續(xù)多年被評為省級優(yōu)秀科技活動組織工作者。

吉化二中的科技甘露已經(jīng)灑遍校園，科技之花正蓬勃開放，在這片小小的土地上，相信不久的將來，會迎來科技之果的大豐收。