英國教育部日前宣布將大幅減少初中階段的職業(yè)教育課程，課程數(shù)量將減至125門，且其中僅70門計入學(xué)校評估統(tǒng)計。

教育部此舉的原因是此前數(shù)量龐大的職業(yè)教育課程多數(shù)對提高學(xué)生綜合素質(zhì)和增加未來就業(yè)機會無實際用處，反被學(xué)校濫用作為提高其評估績效的手段。2011年，倫敦大學(xué)國王學(xué)院教授阿里森·沃爾夫受教育部委托提交的職業(yè)教育評估報告——《沃爾夫報告》對這一問題進行了深入分析，并提出了改進建議，教育部在報告發(fā)表后即提出將出臺相關(guān)改革措施。

此前眾多的職業(yè)教育課程中，除了有對提升學(xué)生能力和未來接受高等職業(yè)教育有幫助的課程外，還包括諸多如馬匹護理、美甲等現(xiàn)實意義不大的內(nèi)容。初中績效評估的主要依據(jù)為普通中等教育證書考試(GCSES)中有5門課程獲得C級別以上成績的學(xué)生比例，因此學(xué)生為了通過考試、學(xué)校為了在評估中獲得好成績，濫用這些課程，個別獲得5門C級別以上的學(xué)生有4門是此類課程。

《沃爾夫報告》建議政府學(xué)習(xí)丹麥和德國的做法，將職業(yè)教育課程的授課年齡推遲，而將初中教育集中在核心課程，這樣可以避免學(xué)生在不合適的年齡過早地對未來進行定型，優(yōu)秀的核心課程教育讓學(xué)生在將來有更多的發(fā)展選擇。

精簡后的課程主要是藝術(shù)、傳媒、體育、健康、社會服務(wù)、工程等領(lǐng)域的課程。

(中國駐英國大使館教育處孫敏供稿，2012年2月1日)