摘要：學(xué)生預(yù)備黨員如何加強(qiáng)教育管理，發(fā)揮先鋒模范作用是高校面臨的一個重要課題。通過分析學(xué)生預(yù)備黨員隊伍建設(shè)存在的主要問題，論述了創(chuàng)新學(xué)生預(yù)備黨員教育管理機(jī)制，探討了學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用的主要途徑。

關(guān)鍵詞：新建地方高校；學(xué)生；預(yù)備黨員

作者簡介：陳虎（1977-），男，江蘇宿遷人，宿遷學(xué)院黨委辦公室副主任，副研究員；付德志（1982-），男，黑龍江齊齊哈爾人，宿遷學(xué)院黨委辦公室組統(tǒng)科副科長，助理研究員。（江蘇 宿遷 223800）

基金項目：本文系宿遷學(xué)院學(xué)生預(yù)備黨員隊伍建設(shè)研究（課題編號：2011DJYJ06）的研究成果。

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）34-0121-01

近年來，大學(xué)生預(yù)備黨員的培養(yǎng)和教育得到了進(jìn)一步加強(qiáng)和發(fā)展。新建地方本科院校由于建校歷史短、文化底蘊(yùn)相對薄弱、缺乏對大學(xué)生預(yù)備黨員教育管理的有效機(jī)制，黨員預(yù)備期作用明顯減弱，這直接影響了高校對學(xué)生黨員素質(zhì)、質(zhì)量與能力的培養(yǎng)，影響了大學(xué)生黨員隊伍的先進(jìn)性和戰(zhàn)斗力。

一、存在的主要問題和不足

新建地方本科院校是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的產(chǎn)物，將不可避免地面對歷史短，基礎(chǔ)相對薄弱，缺乏豐富的文化底蘊(yùn)和辦學(xué)經(jīng)驗等問題。對于預(yù)備黨員教育、管理方面，黨組織主要是通過講座、舉辦各類黨校培訓(xùn)班等多種形式加強(qiáng)其教育。學(xué)生入黨后，黨組織對其繼續(xù)教育和管理重視不夠，或存在重視理論教育，但輕視實踐鍛煉的問題，導(dǎo)致預(yù)備黨員在實際工作和學(xué)習(xí)中不能充分發(fā)揮黨員的先進(jìn)性作用。

1.組織工作重發(fā)展，輕教育

因為短期學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)缺乏一定的系統(tǒng)性，使得部分學(xué)生黨員對黨的基本理論和政策的學(xué)習(xí)不到位，加入黨組織后，不能及時建立長期有效的學(xué)習(xí)機(jī)制。因此，一些學(xué)生預(yù)備黨員對黨的認(rèn)識不深刻，不能在大學(xué)生群體中形成良好的示范作用。學(xué)生被發(fā)展為預(yù)備黨員后，除了參加黨組織召開的民主生活會或正常的學(xué)習(xí)教育之外，接受黨組織教育的其他方式不多，導(dǎo)致很多預(yù)備黨員思想停滯不前，甚至倒退。學(xué)生預(yù)備黨員在預(yù)備期該做什么，如何發(fā)揮作用，只有空洞的理論知識，缺乏具體的指導(dǎo)。

2.缺乏預(yù)備黨員發(fā)揮作用的平臺

黨員的先鋒模范作用是由黨的基本性質(zhì)決定的。實踐中，如何充分發(fā)揮學(xué)生預(yù)備黨員在高校學(xué)生骨干中的帶頭作用，不斷對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響是目前高校學(xué)生黨建工作的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生預(yù)備黨員大都在畢業(yè)班，由于考研、就業(yè)的壓力，學(xué)生大都不在學(xué)?；蛘呔τ忠淮渭械綄W(xué)習(xí)上，對參加各類社會實踐活動，乃至校園內(nèi)各類活動缺乏積極性。學(xué)校在此方面往往不能把畢業(yè)班黨員與非畢業(yè)班預(yù)備黨員合理的區(qū)分開來，而是要求參加相同的活動，導(dǎo)致畢業(yè)班預(yù)備黨員參與率不高。當(dāng)前，積極拓展學(xué)生黨員發(fā)揮模范帶頭作用的途徑，為學(xué)生預(yù)備黨員發(fā)揮作用找到合適的平臺需要進(jìn)一步研究分析。

3.預(yù)備黨員對自己要求不嚴(yán)格，黨性意識不強(qiáng)

從總體情況來看，廣大預(yù)備黨員素質(zhì)好，能很好地履行黨員的義務(wù)，在廣大師生中樹立了良好的示范。但是，也有一部分學(xué)生入黨動機(jī)不純，導(dǎo)致太功利，入黨之前和之后的表現(xiàn)不同。這些學(xué)生入黨后，表現(xiàn)較差，存在“放松”的思想，缺乏動力；一些學(xué)生入黨前鼓足干勁，入黨后“松散一半”；一些預(yù)備黨員誤以為批準(zhǔn)為預(yù)備黨員后，已經(jīng)有了“保險”，開始放松對自己的要求，不能很好地處理個人與黨組織之間的關(guān)系，所有的事情必須利于自己的才干，不利的不干；有的只專注于專業(yè)學(xué)習(xí)，而不重視提高自身的理論水平，對集體和周圍的事情關(guān)注很少；有的組織紀(jì)律性差，爭先創(chuàng)優(yōu)發(fā)揮黨員作用的積極性明顯消退。[1]

二、積極探索創(chuàng)新大學(xué)生預(yù)備黨員教育管理機(jī)制

近年來，高校學(xué)生黨員教育和管理工作得到了進(jìn)一步加強(qiáng)和發(fā)展。但由于缺乏學(xué)生預(yù)備黨員教育管理長效機(jī)制，引導(dǎo)預(yù)備黨員作用發(fā)揮方面明顯削弱。因此，要結(jié)合經(jīng)過多年的實踐形成的有效機(jī)制，進(jìn)一步探索和創(chuàng)新大學(xué)生預(yù)備黨員教育管理機(jī)制。

1.建立完善的預(yù)備黨員談話教育制度

預(yù)備黨員預(yù)備期間，堅持立足教育，著眼于預(yù)防的原則，強(qiáng)調(diào)實事求是，嚴(yán)格控制政策，注意工作方法，努力提高教育的針對性、實效性和吸引力，激發(fā)學(xué)生預(yù)備黨員學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。基層黨組織應(yīng)當(dāng)經(jīng)常組織介紹人和學(xué)生預(yù)備黨員談話，了解學(xué)生預(yù)備黨員的思想認(rèn)識、工作績效和履行黨員義務(wù)的情況，盡可能掌握其真實的想法，并向他們傳達(dá)黨內(nèi)外意見和反映，指出預(yù)備黨員的缺點(diǎn)和錯誤，幫助他們不斷地修正。談話過程中要注重談話的的思想、科學(xué)和藝術(shù)，相關(guān)人員應(yīng)以真誠打動學(xué)生預(yù)備黨員的心，使其解除煩惱，打開心扉。切實做到“以情感動人、人格尊重人、學(xué)習(xí)激勵人、生活關(guān)心人”。[2]

2.學(xué)校和社會互動教育機(jī)制

整合內(nèi)部和外部的資源，采取“請進(jìn)來，走出去”的方法，對大學(xué)生預(yù)備黨員進(jìn)行教育。所謂“請進(jìn)來”，就是邀請馬克思理論研究領(lǐng)域中的精英、每個領(lǐng)域的杰出代表、黨員團(tuán)體的時代先鋒等來學(xué)校為預(yù)備黨員作專題演講，談?wù)剛€人的經(jīng)驗；把校外黨組織主辦的如法律教育展覽、廉政教育展覽等新黨員教育視頻數(shù)據(jù)等引入校園，組織學(xué)生預(yù)備黨員參觀學(xué)習(xí)。所謂的“走出去”，就是引導(dǎo)學(xué)生預(yù)備黨員在應(yīng)用實踐和奉獻(xiàn)中接受鍛煉。一是帶領(lǐng)學(xué)生參觀愛國主義教育基地、革命紀(jì)念館，加強(qiáng)學(xué)生預(yù)備黨員愛國主義教育；二是引導(dǎo)學(xué)生預(yù)備黨員到學(xué)校周邊企業(yè)、街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展研究，幫助其理解社會環(huán)境，增強(qiáng)其責(zé)任感、使命感；三是引導(dǎo)學(xué)生預(yù)備黨員到社區(qū)、老人院開展志愿服務(wù)，進(jìn)行黨性教育。[3]

3.完善黨員教育機(jī)制

加強(qiáng)大學(xué)生預(yù)備黨員的理想信念教育，黨支部應(yīng)充分利用環(huán)境影響實施教育，針對學(xué)分制、學(xué)生公寓管理等逐步調(diào)整學(xué)生黨支部組建，更好地適應(yīng)形勢的發(fā)展。通過學(xué)生黨建進(jìn)課堂和網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)生黨建工作，加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生黨員教育和管理工作的系統(tǒng)。以制度建設(shè)為切入點(diǎn)，創(chuàng)新學(xué)生預(yù)備黨員的日常管理，重點(diǎn)健全校黨校、分黨校、班級學(xué)習(xí)小組三級教育網(wǎng)絡(luò)。把著力點(diǎn)放在黨校陣地建設(shè)上，針對入黨積極分子、預(yù)備黨員、黨員分體系開展教育。建立完善的教育體系，改變過去“重發(fā)展，輕培養(yǎng)”的現(xiàn)象。積極創(chuàng)新教育形式和載體，充分調(diào)動內(nèi)部和外部資源，結(jié)合學(xué)生的興趣，對大學(xué)生的利益與發(fā)展密切相關(guān)的重要命題進(jìn)行系統(tǒng)教育。同時，要建立健全黨組織定期協(xié)商會議制度、規(guī)范組織生活制度、預(yù)備黨員責(zé)任制，形成一個強(qiáng)大的、有效的日常管理機(jī)制。[4]

三、搭建活動載體拓展預(yù)備黨員發(fā)揮作用的平臺

大學(xué)生預(yù)備黨員具有學(xué)生、黨員的雙重性質(zhì)，決定了高校學(xué)生預(yù)備黨員應(yīng)能體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性和新時代的大學(xué)生特點(diǎn)。大學(xué)生預(yù)備黨員要在工作中積極發(fā)揮示范作用，通過各方面的表現(xiàn)對其他學(xué)生樹立榜樣。

1.建立和完善高校學(xué)生預(yù)備黨員崗位實踐平臺

一是以“黨員責(zé)任區(qū)”的形式責(zé)任到人，把大學(xué)生預(yù)備黨員放到第一線鍛煉，使預(yù)備黨員成為學(xué)習(xí)工作的核心，暢通教師和學(xué)生的聯(lián)系。二是多層次、多角度、多平臺培養(yǎng)學(xué)生預(yù)備黨員的工作能力。有計劃地開展各種形式的社會實踐活動和志愿活動，利用寒暑假、業(yè)余時間、休息時間，組織學(xué)生深入到農(nóng)村、企事業(yè)單位，參加社會調(diào)查、生產(chǎn)服務(wù)或社區(qū)掛職鍛煉和其他社會實踐，使學(xué)生全面、深入了解現(xiàn)實社會。將預(yù)備黨員置于群眾監(jiān)督之下，重點(diǎn)監(jiān)督預(yù)備黨員如何發(fā)揮先鋒模范作用。明確要求大學(xué)生預(yù)備黨員要身體力行，要求他們注重發(fā)揮黨員的“傳、幫、帶”作用，用他們的行動，有力地影響和帶動其他同學(xué)。

2.建立學(xué)生預(yù)備黨員思想互動平臺

要加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育，充分發(fā)揮大學(xué)生黨組織的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，就必須充分挖掘高校學(xué)生預(yù)備黨員思想政治教育骨干作用。學(xué)生預(yù)備黨員和普通大學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活，遇到問題時彼此很容易打開心扉，平等交流情感和思想。因此，高校學(xué)生黨組織應(yīng)充分發(fā)揮優(yōu)勢，為學(xué)生黨員進(jìn)行思想互動建立一個平臺。通過建立黨員聯(lián)系制度構(gòu)建了學(xué)生黨建工作新模式，充分調(diào)動了預(yù)備黨員的骨干示范作用，為學(xué)生預(yù)備黨員思想互動提供了平臺。

3.拓展社會實踐平臺

在校內(nèi)外建立學(xué)生黨員志愿服務(wù)點(diǎn)，如在老年社區(qū)、兒童福利院、實驗室等進(jìn)行義務(wù)服務(wù)活動。通過志愿服務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生黨員的責(zé)任意識，弘揚(yáng)志愿服務(wù)精神，提高其自身素養(yǎng)。積極開展暑期社會實踐。在每年暑期組建小分隊深入到農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行社會實踐，了解民情、國情，在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上撰寫調(diào)查報告。通過實踐鍛煉平臺，有計劃地組織黨員大學(xué)生參加社會實踐活動，使其在實踐中成長。通過幫助他人、服務(wù)團(tuán)隊、服務(wù)社會，實現(xiàn)個人價值和社會文化價值的統(tǒng)一。

4.營造創(chuàng)先爭優(yōu)平臺

及時發(fā)現(xiàn)并選樹學(xué)生預(yù)備黨員中的優(yōu)秀典型，利用優(yōu)秀黨員的典型事跡來教育感染學(xué)生，堅定其信仰、端正其入黨動機(jī)。進(jìn)一步加大優(yōu)秀學(xué)生黨員等先進(jìn)典型的宣傳，積極引導(dǎo)預(yù)備黨員發(fā)揮作用。強(qiáng)化服務(wù)意識和奉獻(xiàn)意識，建立學(xué)生黨員聯(lián)系幫扶制度，發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用。通過舉辦各種活動，拓展校園學(xué)習(xí)、生活載體，激勵廣大學(xué)生比學(xué)趕幫，創(chuàng)先爭優(yōu)，以促進(jìn)和諧校園建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳文遠(yuǎn).加強(qiáng)預(yù)備黨員教育 發(fā)揮學(xué)生黨員作用[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報，2008，（1）：103.

[2]張金亮.高校學(xué)生預(yù)備黨員教育管理機(jī)制初探[J].武漢學(xué)刊，2010，

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[3]孫紹然.高校與社會聯(lián)動的學(xué)生預(yù)備黨員教育模式探析[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報，2012，（1）：131.

[4]金添.創(chuàng)新高校學(xué)生預(yù)備黨員教育管理工作的探索與研究[J].現(xiàn)代閱讀，2011，（12）：7.

（責(zé)任編輯：孫晴）