摘 要：幼兒對(duì)音的敏感性是大多數(shù)成人無(wú)法比擬的。大量研究實(shí)驗(yàn)證明，辨音能力隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)退化。本文從語(yǔ)音教學(xué)方面，提出幾種教學(xué)方法，充分利用幼兒辨音能力強(qiáng)這一特點(diǎn)，有效地進(jìn)行幼兒第二語(yǔ)言的早期教育。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)音 幼兒 chant 多媒體 卡片

一、引言

從小學(xué)外語(yǔ)已經(jīng)成了不可爭(zhēng)辯的事實(shí)。之所以讓幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)，其特點(diǎn)之一就是幼兒具有語(yǔ)音敏感性。世界各國(guó)語(yǔ)言都具有不同的頻率，因此說(shuō)話(huà)音產(chǎn)生的震動(dòng)頻率也不同。不同的語(yǔ)言頻率處于不同的聲音領(lǐng)域。英語(yǔ)的語(yǔ)音頻率在2000赫茲以上，而漢語(yǔ)的語(yǔ)音頻率大多數(shù)在1200赫茲以下。但是無(wú)論出生在哪個(gè)國(guó)家的嬰兒，都能聽(tīng)到從16赫茲到16000赫茲的所有聲音。人類(lèi)的聽(tīng)力具有絕對(duì)音感和相對(duì)音感。絕對(duì)音感要在6歲之前培養(yǎng)。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)是幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的重中之重。

二、英文字母的教學(xué)

英文字母有兩個(gè)屬性：一個(gè)是letter name。比如字母A.，它的letter name就是/ei/。一個(gè)是letter sound。簡(jiǎn)單地說(shuō)，字母發(fā)音就是這個(gè)字母在單詞中的發(fā)音.比如字母A在單詞cat中，letter sound就是/?/，在單詞again中，A的letter sound就是/?/。所以對(duì)于字母的學(xué)習(xí)，不能單純只停留在會(huì)認(rèn)會(huì)讀26個(gè)字母，而應(yīng)把letter sound的教學(xué)放在英語(yǔ)的啟蒙的重點(diǎn)上。

1.圖片對(duì)應(yīng)法

這里介紹幾種可以利用圖片對(duì)應(yīng)法對(duì)幼兒進(jìn)行Letter sound的教學(xué)。

以在學(xué)習(xí)字母B的letter sound為例，可以拿出有關(guān)字母B開(kāi)頭的單詞的圖片，比如bear，bee，bat，bird，bag，book。學(xué)習(xí)字母C時(shí)（here C is pronounced /k/for cat），拿出cat，car，cup，coat圖片。然后可以通過(guò)圖片進(jìn)行相應(yīng)的游戲活動(dòng)。如圖片分類(lèi)：把學(xué)過(guò)的圖片打亂順序放在地上讓幼兒根據(jù)letter sound 的發(fā)音，把相同發(fā)音的圖片放在一起。圖片找朋友：跟圖片發(fā)音類(lèi)似，不過(guò)是每個(gè)幼兒手里拿著一個(gè)圖片，教師發(fā)號(hào)施令讓手拿/k/的幼兒站在一起。再比如，在學(xué)字母組合發(fā)音時(shí)，每個(gè)幼兒手里拿著一個(gè)字母圖片，當(dāng)老師發(fā)/e/就讓幼兒進(jìn)行組合，即手拿字母T和字母H的幼兒站在一起，其他幼兒可以很直觀的看到這兩個(gè)字母的組合，教師再重復(fù)這個(gè)組合在單詞中的發(fā)音，讓幼兒跟隨一同發(fā)音。這個(gè)方法即鍛煉了幼兒的反應(yīng)能力，并且也加深了幼兒對(duì)這個(gè)字母組合的印象?？傮w來(lái)講，卡片教學(xué)法，教師在使用起來(lái)簡(jiǎn)單易行，只需教師準(zhǔn)備好相關(guān)的大量圖片就好。

2.韻文教學(xué)法

漢語(yǔ)和英語(yǔ)分屬不同的語(yǔ)系和不同的文字形式，是兩種差異很大的語(yǔ)言知識(shí)體系。漢語(yǔ)每一個(gè)字發(fā)音都飽滿(mǎn)，而英文則存在連讀，省略，停頓，節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)等各個(gè)方面。語(yǔ)感的培養(yǎng)也應(yīng)該是幼兒時(shí)期的重點(diǎn)。在教授語(yǔ)音時(shí)，兒歌，童謠，故事等方法不僅強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)音，也同時(shí)在訓(xùn)練幼兒英語(yǔ)語(yǔ)感。

把letter sound 編成朗朗上口的韻文教授幼兒，使得幼兒在說(shuō)唱中進(jìn)一步掌握字母的發(fā)音。比如在復(fù)習(xí)B的letter sound時(shí)，可以用一首非常簡(jiǎn)單的童謠來(lái)進(jìn)行教學(xué)。就如下面這首，Blue bird， blue bird， What do you say. I say B，/b/，Blue， blue， bird.這里既復(fù)習(xí)了B的letter name又復(fù)習(xí)了letter sound。幼兒學(xué)唱韻文，不僅增強(qiáng)了趣味性，而且也練習(xí)了發(fā)音和語(yǔ)感。在教授同一個(gè)letter sound的時(shí)候，盡可能多的教授不同內(nèi)容但訓(xùn)練同一音素的材料。如上面所提在復(fù)習(xí)B的letter sound的時(shí)候，可以再多教授幾首chant。把學(xué)過(guò)的單詞，bee， bear bird，bag， bat ，編成這樣一個(gè)韻文，I am a bear. I have a bag. In my bag is a little blue bat. The bat in the bag is very blue. The bat in the bag is reading a book. 在教授歌謠或韻文時(shí)，有條件的要運(yùn)用到多媒體視頻，并且能夠在視頻中體現(xiàn)出歌詞，最好將需要強(qiáng)調(diào)的的字母用不同顏色加以區(qū)分。使用視覺(jué)刺激使得幼兒加深對(duì)音的印象。

3.故事教學(xué)法

幼兒喜歡聽(tīng)故事是天性。教師給幼兒讀故事也是教授語(yǔ)音的一個(gè)好方法。故事教學(xué)法要求教師拿出相應(yīng)的故事繪本。而對(duì)繪本的選擇要求也比較高，一定是和某一個(gè)letter sound有關(guān)的繪本。比如在教授S時(shí)，所需繪本一定是和這個(gè)音有關(guān)的。My Socks Are Missing這個(gè)繪本就是講的是一個(gè)小怪物起床以后尋找他的襪子的故事。他到處找，信箱里，椅子上，玩具猴旁邊，肥皂水的泡沫里，沙池里，洗滌槽里，都沒(méi)有，最后找煩了往地下一坐發(fā)現(xiàn)襪子就在腳上。故事很簡(jiǎn)單，但是結(jié)果卻很有趣。故事中的socks， soapsuds， sink， sandbox， seat都是在訓(xùn)練S的發(fā)音。而且這些詞在繪本中都是在畫(huà)面中出現(xiàn)的。并且在講故事的時(shí)候前，教師盡可能找到繪本中會(huì)提到的道具，故事再加上實(shí)物對(duì)應(yīng)，幼兒通過(guò)感官刺激，更好的把故事記住并且無(wú)意識(shí)中也記住了教師所要訓(xùn)練的語(yǔ)音。

三、總結(jié)

幼兒學(xué)英語(yǔ)不要急功近利。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。對(duì)于幼兒來(lái)講，把握住其幼兒期間的生理優(yōu)勢(shì)，把教學(xué)重點(diǎn)放在語(yǔ)音語(yǔ)感上，而不是單純的會(huì)幾個(gè)單詞，會(huì)幾個(gè)對(duì)話(huà)上。教師用不同的教學(xué)形式教學(xué)手段激發(fā)幼兒對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的敏感性。對(duì)幼兒將來(lái)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。